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【摘要】教学是一种非常新型的教学能够充分发挥学生的主动性，主动参与到学习的过程当中，并且加强教师与学生之间的交流，提升学习的效果在中职院校的市场营销教学当中应用体验式的教学方式能够提升学生的实践能力，让学生充分发挥自主的学习能力，本文就是在此基础之上，对于体验式教学进行分析，并且研究了在市场营销教学当中应用体验式教学的策略以及优势。
【关键词】市场营销 中职院校 体验式教学
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0171-01
引言
中职院校通常是重点培养学生的实践能力，学生不仅需要掌握理论知识，还要提升自己的实践知识水平。因此，在实际教学的过程当中，教师会重点提升学生对于理论知识的应用能力。而市场营销本是一门实践性非常强的学科，学生需要在掌握基础知识的基础上提升自己对知识的应用能力。中职院校为了提升教学的效果。必须要加强学生对于知识的理解以及应用情景体验式的教学，更有利于学生培养自身的实践能力。因此在进行中职市场营销教学的过程当中，教师必须要了解这一专业的教学目标以及教学需求，为学生创立特定的教学环境，从而引导学生主动的进行学习。
一、体验式教学的特点
1.以学生的需求为主
传统的教学方式当中，教师处于主导的地位，为学生传授知识，让学生来进行记忆。中职院校的市场营销教学当中，教师为学生进行知识传授，让学生来理解理论知识，这种传统的教学方式不利于学生对于知识的应用和理解，学生仅仅掌握了基础的理论知识，而无法在实践工作当中就进行应用，同时也不利于学生提升自己对课程的兴趣。体验式的教学方式能够让学生积极主动参与到学习当中，同时可以在相应的教学情景当中，与其他的学生，教师之间进行交流，通过案例来进行分析，主动的激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到知识的应用以及理论知识的是实践情况，从而能够最大限度地提升教学的效果。
2.重视学生的实践经验
体验式的教学方法当中，学生是学习的主体，教师仅仅是引导的作用，这一传统的市场营销教学模式不同，在传统的教学方法当中，教师是整个学习过程的主体讲授知识，让学生做笔记，并且进行理论知识的记忆，这种教学的方式十分不利于学生学习兴趣的提升，也不利于提升教学的效果，学生在实际工作的过程中还是会遇到较多的问题，这与中职院校培养学生实践能力的培养目标相违背。而体验式教学的方式为学生创设了一定的情景，让学生能够在学习的过程中进行实际状况的体验，学生在体验的过程中不仅仅能够掌握基本的理论知识，还可以将理论知识应用在实践的过程中，提升学生的学习兴趣，教师在教学的过程中自然会根据教学的目标以及教学的需求来设置不同的教学情景，让学生体验不同的市场营销的状况，从而能够提升学生的知识应用能力以及实践的能力。
3.加强师生之间的交流
良好的师生沟通能够帮助教师与学生之间缓和关系，提升教学的效果，传统的教学方式使得教学和学生之间存在距离，无法针对学习的内容进行更深层次的交流，体验式的教学方式为教师和学生的交流提供了一定的机会和环境，让学生与教师可以针对体验式教学当中存在的问题进行及时的沟通，更加有助于提升学生的知识水平和学习的效果。
二、中职院校体验式教学在市场营销教学中的应用策略
1.创立教学的情景
在中职院校的市场营销教学当中应用体验式的教学方式，主要的方式之一就是为学生创造体验的情景。教师可以借助于不同的教学平台来建立学习的情景，例如借助于多媒体平台，应用视频以及图片等多种方式来营造真实的营销环境，在这个营销环境当中，教师与学生可以彼此扮演不同的角色，让学生尝试不同角色，不同岗位的特征，从而让学生掌握多种解决问题的能力，在这种情景当中，学生不仅仅具有非常高的学习兴趣，同时学生也可以更加深入地掌握多方面不同的知识。例如，教师可将市场营销的多个环节建立市场营销环境，将工作当中涉及到的宣传、进货、销售等多个方面都纳入到情景教学当中，让每个小组当中的不同同学来扮演不同的角色，然后在这个情景教学当中，学生就能够掌握更多的知识，同时学生之间可以进行沟通，彼此分享每个角色的特征以及需要付出的内容。
2.强化分组学习的模式
在中职院校的市场营销教学当中应用分组学习的方式非常有效，分组学习的方式能够小组内部的学生掌握不同的知识，同时这些学生之间进行交流和沟通，使得彼此的知识掌握的更加深刻。小组学习的方式应该控制每个小组的人数，一般情况下都在3-5人，保证彼此之间可以进行充分交流，然后在这些小组当中应该进行任务分配，任务分配是一个重要的环境，能够考验学生之间的配合能力以及沟通交流的能力，在此过程中，学生可以充分地体验到实际市场营销工作的情况。
3.加强学生之间的交流
交流与总结是学习过程中必不可少的一部分，学生与教师，学生与学生之间的深度交流能够发现学习过程中的问题，同时也可以加强学生对知识的理解，而及时地总结则能够帮助学生建立知识体系，强化学习的效果。在市场营销当中应用体验式的教学方式，不仅仅是为了让学生进行体验，更重要的是教学，这种教学的模式必须要提升学生的学习能力和应用能力，将学习的理论知识、问题与实践结合起来，能够强化教学的效果。因此，加强学生的沟通交流和总结，不仅仅能够让学生对知识产生新的了解，还可以通过教师的总结与评论，对学生的表现以及知识掌握的情况进行总结和评述，提升体验式教学的效果。
三、结语
在中职院校市场营销教学当中应用体验式的教学方式可以有效地提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习当中，在此过程中，教师应用情景教学、案例教学的方式让学生体验市场营销的实际情况，同时能让学生在学习的过程中不断地提升资金的实践能力。这种教学的方式可以充分发挥学生的主动性，同时也让学生明白在工作过程中团队合作的重要性，有助于提升我国中职院校市场营销教学的质量以及效果。
参考文献：
[1]杨发换，曹能.浅谈体验式教学策略在高中生物教学中的应用[J].新课程（下），2016（05）：206+208.
[2]邱桂燕.体验式教学法在“黄姚古鎮导游业务知识及技能实训”教学中的应用[J]广西教育，2016（22）：101-102.
[3]陆少俐.体验式教学在营销人才培养中的应用——以沙盘模拟教学为例[J].现代企业教育，2012（12）：192-194.
作者简介：
肖建敏（1986.06-），女，土家族，湖北恩施人，硕士研究生，经济师，研究方向：企业社会学。
【关键词】市场营销 中职院校 体验式教学
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0171-01
引言
中职院校通常是重点培养学生的实践能力，学生不仅需要掌握理论知识，还要提升自己的实践知识水平。因此，在实际教学的过程当中，教师会重点提升学生对于理论知识的应用能力。而市场营销本是一门实践性非常强的学科，学生需要在掌握基础知识的基础上提升自己对知识的应用能力。中职院校为了提升教学的效果。必须要加强学生对于知识的理解以及应用情景体验式的教学，更有利于学生培养自身的实践能力。因此在进行中职市场营销教学的过程当中，教师必须要了解这一专业的教学目标以及教学需求，为学生创立特定的教学环境，从而引导学生主动的进行学习。
一、体验式教学的特点
1.以学生的需求为主
传统的教学方式当中，教师处于主导的地位，为学生传授知识，让学生来进行记忆。中职院校的市场营销教学当中，教师为学生进行知识传授，让学生来理解理论知识，这种传统的教学方式不利于学生对于知识的应用和理解，学生仅仅掌握了基础的理论知识，而无法在实践工作当中就进行应用，同时也不利于学生提升自己对课程的兴趣。体验式的教学方式能够让学生积极主动参与到学习当中，同时可以在相应的教学情景当中，与其他的学生，教师之间进行交流，通过案例来进行分析，主动的激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到知识的应用以及理论知识的是实践情况，从而能够最大限度地提升教学的效果。
2.重视学生的实践经验
体验式的教学方法当中，学生是学习的主体，教师仅仅是引导的作用，这一传统的市场营销教学模式不同，在传统的教学方法当中，教师是整个学习过程的主体讲授知识，让学生做笔记，并且进行理论知识的记忆，这种教学的方式十分不利于学生学习兴趣的提升，也不利于提升教学的效果，学生在实际工作的过程中还是会遇到较多的问题，这与中职院校培养学生实践能力的培养目标相违背。而体验式教学的方式为学生创设了一定的情景，让学生能够在学习的过程中进行实际状况的体验，学生在体验的过程中不仅仅能够掌握基本的理论知识，还可以将理论知识应用在实践的过程中，提升学生的学习兴趣，教师在教学的过程中自然会根据教学的目标以及教学的需求来设置不同的教学情景，让学生体验不同的市场营销的状况，从而能够提升学生的知识应用能力以及实践的能力。
3.加强师生之间的交流
良好的师生沟通能够帮助教师与学生之间缓和关系，提升教学的效果，传统的教学方式使得教学和学生之间存在距离，无法针对学习的内容进行更深层次的交流，体验式的教学方式为教师和学生的交流提供了一定的机会和环境，让学生与教师可以针对体验式教学当中存在的问题进行及时的沟通，更加有助于提升学生的知识水平和学习的效果。
二、中职院校体验式教学在市场营销教学中的应用策略
1.创立教学的情景
在中职院校的市场营销教学当中应用体验式的教学方式，主要的方式之一就是为学生创造体验的情景。教师可以借助于不同的教学平台来建立学习的情景，例如借助于多媒体平台，应用视频以及图片等多种方式来营造真实的营销环境，在这个营销环境当中，教师与学生可以彼此扮演不同的角色，让学生尝试不同角色，不同岗位的特征，从而让学生掌握多种解决问题的能力，在这种情景当中，学生不仅仅具有非常高的学习兴趣，同时学生也可以更加深入地掌握多方面不同的知识。例如，教师可将市场营销的多个环节建立市场营销环境，将工作当中涉及到的宣传、进货、销售等多个方面都纳入到情景教学当中，让每个小组当中的不同同学来扮演不同的角色，然后在这个情景教学当中，学生就能够掌握更多的知识，同时学生之间可以进行沟通，彼此分享每个角色的特征以及需要付出的内容。
2.强化分组学习的模式
在中职院校的市场营销教学当中应用分组学习的方式非常有效，分组学习的方式能够小组内部的学生掌握不同的知识，同时这些学生之间进行交流和沟通，使得彼此的知识掌握的更加深刻。小组学习的方式应该控制每个小组的人数，一般情况下都在3-5人，保证彼此之间可以进行充分交流，然后在这些小组当中应该进行任务分配，任务分配是一个重要的环境，能够考验学生之间的配合能力以及沟通交流的能力，在此过程中，学生可以充分地体验到实际市场营销工作的情况。
3.加强学生之间的交流
交流与总结是学习过程中必不可少的一部分，学生与教师，学生与学生之间的深度交流能够发现学习过程中的问题，同时也可以加强学生对知识的理解，而及时地总结则能够帮助学生建立知识体系，强化学习的效果。在市场营销当中应用体验式的教学方式，不仅仅是为了让学生进行体验，更重要的是教学，这种教学的模式必须要提升学生的学习能力和应用能力，将学习的理论知识、问题与实践结合起来，能够强化教学的效果。因此，加强学生的沟通交流和总结，不仅仅能够让学生对知识产生新的了解，还可以通过教师的总结与评论，对学生的表现以及知识掌握的情况进行总结和评述，提升体验式教学的效果。
三、结语
在中职院校市场营销教学当中应用体验式的教学方式可以有效地提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习当中，在此过程中，教师应用情景教学、案例教学的方式让学生体验市场营销的实际情况，同时能让学生在学习的过程中不断地提升资金的实践能力。这种教学的方式可以充分发挥学生的主动性，同时也让学生明白在工作过程中团队合作的重要性，有助于提升我国中职院校市场营销教学的质量以及效果。
参考文献：
[1]杨发换，曹能.浅谈体验式教学策略在高中生物教学中的应用[J].新课程（下），2016（05）：206+208.
[2]邱桂燕.体验式教学法在“黄姚古鎮导游业务知识及技能实训”教学中的应用[J]广西教育，2016（22）：101-102.
[3]陆少俐.体验式教学在营销人才培养中的应用——以沙盘模拟教学为例[J].现代企业教育，2012（12）：192-194.
作者简介：
肖建敏（1986.06-），女，土家族，湖北恩施人，硕士研究生，经济师，研究方向：企业社会学。