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随着科学技术的日益发展，社会对人才的要求也越来越高，旧的传统的教学理念以及不能够满足当前形势下的社会对人才的要求，这就要求数学教育改革并发展，以跟上时代的步伐，适应实际的需要。下面主要从教学思想、教学内容、教学方法以及考核等方面来浅谈对专科层次学生的教改体会和心得。
一、 教学思想改革是先导
更新教学理念是教学改革的先导。教师必须重新认识针对专科教育的性质和特征，以树立正确的人才观、质量观和教学观。随着关注国内外的教学动态，积极吸收国内外先进的教学思想和自身学科的特点，融入到日常的教学中，做到与时俱进。
二、 优化教师素质结构是前提
新一代的高等教育老师应该应成为教育观念新、创新意识强、师德高尚、教学水平高超的“双师型”人才。所谓双师型教师是指具有扎实的专业理论基础，较高的操作技能和丰富的实际教学经验的一专多能人才。可以总结为20个字：“德才兼备、善于沟通、有效管理、勇于创新、开拓进取”。
三、 教学内容改革
（一） 德育教育是关键
无论学生的专业知识多么专，实际动手能力多么的强，但是如果没有最基本的做人准则，那么对于这种学生进入社会后只会是能力越大对整个社会的危害就会愈大；因此德育教育就摆在了关键的位置。
（二） 鼓励学生参加校外的培训、考试、实践
许多学生比较感兴趣的课程，本校也许不具有培训的条件。为了让学生更加积极主动的提升自己，鼓励学生参加校外其他机构开展的培训。例如瑜伽、咖啡师培训、武术、茶道、外语，动漫设计，乐器、体育项目等等学生感兴趣的，愿意去参加的培训和学习。也可以鼓励学生参加国家或地方开展的各种考试，比如会计证、人力资源证、营养师证、乐器学习的等级证、外语学习的等级证、咖啡师调酒师的等级证等等。目的不是让学生成为培训、考证、工作的机器，而是让学生从中培养兴趣和陶冶性情，在愉快中提升自己。
（三） 鼓励学生发挥特长和发展兴趣；增加学生有兴趣的选修课程。
有的学生可能什么专业都不想学，他们对以后有另外的打算和追求，只要积极的，就应当鼓励。即使是喜欢抽烟、喝酒、泡吧的学生，也可以正确的对待，是不是可以选修烟，酒的文化和发展，调酒，酒吧文化和经营，可以延伸到营销，管理等专业知识。如果一件事情不是被禁止的，学生或许会渐渐朝着良性的方向发展。可以让学生申报自己的特长和兴趣，学校根据情况开设选修课程和活动。
（四） 备课是基础
美国教育学家给大学新教员提了一个建议，根据美国专家的说法，他们备课和上课的时间比是2∶1至4∶1，最少是2∶1，多则是4∶1。我们的老师如果一星期2门课，每门课大概4节，备课时间至少得12小时；如果按照4∶1比例，备课时间就得24小时。提前备课是我们上好一堂课的基础；在备课的过程中，坚持“五备”：备教材、备学生、备教法、备练习、备作业。
（五） 教学方法改革是根本
现代教育不仅要完成传授知识和训练技能的任务，还要完成发展能力及渗透专科教育的任务，传统课堂教学方法是“填鸭式”教学法，通过灌输方式，强化知识记忆。但是在网络化、信息化、全球化时代，这种传统方法必须加以改革。经过多年的探索，不少教师在教学实践中，创造了许多先进的教学方法在，专科教育课程在教学方法上已成功采用了多种教学方法的结合。
1.启发式教学
在教学过程中要以学生为主体，而教师作为引导者，通过启发性教学方式，通过课堂的互动和介绍社会上生动的真实案件，增强学生学习的主动性和积极性，提高教学效果。
2.案例教学
采用案例教学的教学方法的必要性不容置疑。如法律专业；通过案例教学一方面使学生对法律的理解实现由抽象到具体的跨越。另一方面，也调动学生参与课程学习的积极性，活跃了课堂气氛，使得课堂中双向互动式的讨论落到实处，不流于形式，真正实现在讨论中学习，在学习中讨论，从而在讨论中深化学生对律师公证基本理论和基本事务的掌握。
3、讨论、辩论式教学法
口头表达能力、分析、判断能力是社会型应用人才应具备的最基本的技能，课堂案例的讨论、辩论是培养学生这些最基本技能的最主要的实训方式。
（六） 实际操作能力培养是必然
加强实践教学是教学改革的必然要求。根据现有的特点和以能力为主线的教学模式，在借鉴国内外其他院校实践教学模式的基础上，建立模块式、开放式的实践教学体系。首先，教师根据本专业的培养目标将实训内容分为基本技能、专业技能、技术应用与创新能力训练三大模块；其次，根据这些模块的要求确定实训课程，并制定每门课程的实训教学大纲；最后，根据每门课程的实训要求，将每门课程的实训内容划分为若干个可独立进行的基本训练单元，每个训练单元都对应一个项目。实践教学一定要把对学生的职业技能训练与职业素质的培养有机地结合起来，做到既训练学生的职业技能，又注重结合教学内容对学生进行职业品质的培养，全面提高我校毕业生的素质。
（七） 考核方式的改革是促进
传统教育模式下，最后学生的成绩分数都是来源与期末的卷面考试，很明显，这个在当今这种教育体制和社会对人才的需求体制下已经不能满足；那么应该从哪些方面来进行学生成绩的评定呢，最后得出一个能够体现学生真正能力的分数呢？在这里，我们采用多元化的考评方式，从多个方面来进行学生能力的评定：
考勤：迟到、早退、缺勤，学生按时上课时一个学生在校期间必须遵守的一个最基本的准则。
积极思考：课堂主动回答问题或者课后主动和老师探讨交流。
课堂纪律：认真听课、积极思考，不准大声喧哗、玩手机、睡觉等，这些都是考察学生的一个重要组成部分。
学习态度：有的学生基础会相对好一些，有的学生可能对某门课程的感知能力要差一些，那么，在这种情况下，老师就更需要注意同学的学习态度、学习过程、以及学习的进步。
期末考试：坚持培养应用型技术人才的指导原则，不同的课程采取不同的考试方式。基础课多采用闭卷考试，但应增加试题的灵活度以重点考核学生理解、应用知识的能力。专业课考试中，采取闭卷、课外论文、技能面试等综合形式，促使学生既巩固知识又训练能力。无论是基础课的考试和专业课的考试，都需要增加想对应的实际应用的操作能力的测试。
四、总结
教改是一个长期过程，只有我们在实际的教学过程中，不断完善和修正我们现有的模式，做到与时俱进，针对不同的学生群体给出相应的教育方案。
一、 教学思想改革是先导
更新教学理念是教学改革的先导。教师必须重新认识针对专科教育的性质和特征，以树立正确的人才观、质量观和教学观。随着关注国内外的教学动态，积极吸收国内外先进的教学思想和自身学科的特点，融入到日常的教学中，做到与时俱进。
二、 优化教师素质结构是前提
新一代的高等教育老师应该应成为教育观念新、创新意识强、师德高尚、教学水平高超的“双师型”人才。所谓双师型教师是指具有扎实的专业理论基础，较高的操作技能和丰富的实际教学经验的一专多能人才。可以总结为20个字：“德才兼备、善于沟通、有效管理、勇于创新、开拓进取”。
三、 教学内容改革
（一） 德育教育是关键
无论学生的专业知识多么专，实际动手能力多么的强，但是如果没有最基本的做人准则，那么对于这种学生进入社会后只会是能力越大对整个社会的危害就会愈大；因此德育教育就摆在了关键的位置。
（二） 鼓励学生参加校外的培训、考试、实践
许多学生比较感兴趣的课程，本校也许不具有培训的条件。为了让学生更加积极主动的提升自己，鼓励学生参加校外其他机构开展的培训。例如瑜伽、咖啡师培训、武术、茶道、外语，动漫设计，乐器、体育项目等等学生感兴趣的，愿意去参加的培训和学习。也可以鼓励学生参加国家或地方开展的各种考试，比如会计证、人力资源证、营养师证、乐器学习的等级证、外语学习的等级证、咖啡师调酒师的等级证等等。目的不是让学生成为培训、考证、工作的机器，而是让学生从中培养兴趣和陶冶性情，在愉快中提升自己。
（三） 鼓励学生发挥特长和发展兴趣；增加学生有兴趣的选修课程。
有的学生可能什么专业都不想学，他们对以后有另外的打算和追求，只要积极的，就应当鼓励。即使是喜欢抽烟、喝酒、泡吧的学生，也可以正确的对待，是不是可以选修烟，酒的文化和发展，调酒，酒吧文化和经营，可以延伸到营销，管理等专业知识。如果一件事情不是被禁止的，学生或许会渐渐朝着良性的方向发展。可以让学生申报自己的特长和兴趣，学校根据情况开设选修课程和活动。
（四） 备课是基础
美国教育学家给大学新教员提了一个建议，根据美国专家的说法，他们备课和上课的时间比是2∶1至4∶1，最少是2∶1，多则是4∶1。我们的老师如果一星期2门课，每门课大概4节，备课时间至少得12小时；如果按照4∶1比例，备课时间就得24小时。提前备课是我们上好一堂课的基础；在备课的过程中，坚持“五备”：备教材、备学生、备教法、备练习、备作业。
（五） 教学方法改革是根本
现代教育不仅要完成传授知识和训练技能的任务，还要完成发展能力及渗透专科教育的任务，传统课堂教学方法是“填鸭式”教学法，通过灌输方式，强化知识记忆。但是在网络化、信息化、全球化时代，这种传统方法必须加以改革。经过多年的探索，不少教师在教学实践中，创造了许多先进的教学方法在，专科教育课程在教学方法上已成功采用了多种教学方法的结合。
1.启发式教学
在教学过程中要以学生为主体，而教师作为引导者，通过启发性教学方式，通过课堂的互动和介绍社会上生动的真实案件，增强学生学习的主动性和积极性，提高教学效果。
2.案例教学
采用案例教学的教学方法的必要性不容置疑。如法律专业；通过案例教学一方面使学生对法律的理解实现由抽象到具体的跨越。另一方面，也调动学生参与课程学习的积极性，活跃了课堂气氛，使得课堂中双向互动式的讨论落到实处，不流于形式，真正实现在讨论中学习，在学习中讨论，从而在讨论中深化学生对律师公证基本理论和基本事务的掌握。
3、讨论、辩论式教学法
口头表达能力、分析、判断能力是社会型应用人才应具备的最基本的技能，课堂案例的讨论、辩论是培养学生这些最基本技能的最主要的实训方式。
（六） 实际操作能力培养是必然
加强实践教学是教学改革的必然要求。根据现有的特点和以能力为主线的教学模式，在借鉴国内外其他院校实践教学模式的基础上，建立模块式、开放式的实践教学体系。首先，教师根据本专业的培养目标将实训内容分为基本技能、专业技能、技术应用与创新能力训练三大模块；其次，根据这些模块的要求确定实训课程，并制定每门课程的实训教学大纲；最后，根据每门课程的实训要求，将每门课程的实训内容划分为若干个可独立进行的基本训练单元，每个训练单元都对应一个项目。实践教学一定要把对学生的职业技能训练与职业素质的培养有机地结合起来，做到既训练学生的职业技能，又注重结合教学内容对学生进行职业品质的培养，全面提高我校毕业生的素质。
（七） 考核方式的改革是促进
传统教育模式下，最后学生的成绩分数都是来源与期末的卷面考试，很明显，这个在当今这种教育体制和社会对人才的需求体制下已经不能满足；那么应该从哪些方面来进行学生成绩的评定呢，最后得出一个能够体现学生真正能力的分数呢？在这里，我们采用多元化的考评方式，从多个方面来进行学生能力的评定：
考勤：迟到、早退、缺勤，学生按时上课时一个学生在校期间必须遵守的一个最基本的准则。
积极思考：课堂主动回答问题或者课后主动和老师探讨交流。
课堂纪律：认真听课、积极思考，不准大声喧哗、玩手机、睡觉等，这些都是考察学生的一个重要组成部分。
学习态度：有的学生基础会相对好一些，有的学生可能对某门课程的感知能力要差一些，那么，在这种情况下，老师就更需要注意同学的学习态度、学习过程、以及学习的进步。
期末考试：坚持培养应用型技术人才的指导原则，不同的课程采取不同的考试方式。基础课多采用闭卷考试，但应增加试题的灵活度以重点考核学生理解、应用知识的能力。专业课考试中，采取闭卷、课外论文、技能面试等综合形式，促使学生既巩固知识又训练能力。无论是基础课的考试和专业课的考试，都需要增加想对应的实际应用的操作能力的测试。
四、总结
教改是一个长期过程，只有我们在实际的教学过程中，不断完善和修正我们现有的模式，做到与时俱进，针对不同的学生群体给出相应的教育方案。