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【摘要】通过对网络资源进行合理应用，初中英语课堂教学得到优化。教师对网络资源进行全面开发和利用，不但可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习积极性，而这在很大程度上有利于教师对学生自主能力及学习能力的培养。基于此，本文围绕英语课堂中网络资源的合理使用进行了分析和探讨，以期促进我国初中英语教学的可持续发展。
【关键词】英语课堂;网络资源;合理使用
【作者简介】鱼彩娣，嘉峪关市第二中学。
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题，课题立项号：GS[2019]GHB1947。
随着我国计算机及网络技术的不断发展，网络资源在英语课堂教学中得到了应用，其自身的优越性也得到了充分的发挥。借助网络资源，英语教学的内容与方式都发生了很大的改变，这也使得初中英语教学不再受传统教学模式的限制，教学的深度及宽度也得到了有效地拓展。
一、 对网络资源进行全面开发，进而激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。学生只有对英语学习产生了兴趣，他们才会拥有学习的动力。应用到教学之中，抽象、无趣的英语概念会以生动的形式展现在学生面前，英语教学的视听效果也会更为显著，学生能从中感受到学习乐趣，进而对英语知识进行更好的理解。在对网络资源进行使用的过程中，多媒体的生动画面以及流利的口语都会吸引学生，学生的思维及观察能力可以得到培养，对于英语学习会产生兴趣。以“How often do you exercise”教学为例，教师可以使用多媒体将网络资源运动有关的图片，在课间进行播放的过程中，教师需对频度副词及短语进行点击，这样会给学生带来一种身临其境之感，借助这种方式，学生的学习兴趣不但可以得到激发，同时也有利于他们对后续知识的学习。
二、 借助网络资源对学生的自主学习能力进行有效的培养
多媒体教学具有很大的优势，通过借助光、声、像等媒介，教师可对真实的语言学习情境进行创设，这不但可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，还能带动他们的学习主动性，进而对他们在教学中的主体地位加以有效的体现。在此背景下，学生可以进行自主学习，同时对新英语知识进行自主探索和分析。除此之外，教师可引导学生通过网络途径对学习资料进行查阅，再让他们对教学信息进行整理、加工，学生可对相关知识进行理解和掌握。以“It’s？raining”教学为例，这个课题对于学生的吸引力较大，针对其他国家的国情及天气他们都极为好奇，而英语教材中的知识内容较为有限，这使得他们的好奇心无法得到满足。所以在学生学习完单元内容后，教师可以鼓励他们去图书馆或者通过上网对相关资料进行查阅，并与同学分享其他国家的天气及相关资料，学生的积极性会得到带动。借助这种方法，不但学生的知识面可以得到拓展，初中英语教学的质量和效率也会得到大幅度提高。
三、 利用多媒体资源对英语教学进行优化
1. 使用多媒体对新课进行导入。在初中英语课堂教学中，课程导入是极为重要的。教师可以借助多媒体导入新课，这样学生可在轻松、欢快的氛围中对知识进行学习。通过对多媒体课件中的图片、视频进行观看，学生的学习兴趣及欲望也会得到调动，而这有利于他们快速融入课堂教学之中。
2. 对教学的重难点进行针对性讲解。要想提高初中英语教学的质量，教师要使用多媒体资源对教材中的重点及难点知识进行处理。以语音教学为例，教师利用多媒体进行教学，不仅可以保证学生准确发音，同时借助这种新颖方式还能将他们的注意力吸引到教学上，不论是声音还是口型上的变化，他们都能直观地了解，对于发音的要领也能进行掌握。此外，有些初中生特别爱看动画片，教师可对学生这一特点进行利用，结合教学内容对动画片进行设计，学生可在真实的语言环境中对知识进行学习。这不仅有利于他们对知识的理解，同时对他们的语言实践能力也能进行培养，英语教学的难点知识会变得更加简单、形象。以“How、much、are、these、socks？”教学为例，该单元要求学生对与买东西相关的知识进行掌握，然而受到语言环境的影响，学生很难融入英语交际状态中。教师可以对多媒体课件进行设计，并为学生营造超市的购物环境，让学生模拟在超市购物，他们的英语口语可以得到锻炼，实践能力也会随之提高。
总而言之，随着初中英語教学的改革，教学方式、内容和目标都发生了很大的变化，而网络资源在其中也得到广泛的应用。教师通过对网络资源进行开发和利用，不仅可以实现对英语课堂教学的优化，同时教学的质量和效率也会得到大幅度提高。
参考文献：
[1]穆雪，胡燕来.巧用网络资源，优化英语教学[J].基础教育研究， 2019（21）：69-70.
[2]殷晔.互联网 时代如何运用网络资源优化初中英语教学[J].魅力中国，2019（47）：158-159.
【关键词】英语课堂;网络资源;合理使用
【作者简介】鱼彩娣，嘉峪关市第二中学。
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题，课题立项号：GS[2019]GHB1947。
随着我国计算机及网络技术的不断发展，网络资源在英语课堂教学中得到了应用，其自身的优越性也得到了充分的发挥。借助网络资源，英语教学的内容与方式都发生了很大的改变，这也使得初中英语教学不再受传统教学模式的限制，教学的深度及宽度也得到了有效地拓展。
一、 对网络资源进行全面开发，进而激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。学生只有对英语学习产生了兴趣，他们才会拥有学习的动力。应用到教学之中，抽象、无趣的英语概念会以生动的形式展现在学生面前，英语教学的视听效果也会更为显著，学生能从中感受到学习乐趣，进而对英语知识进行更好的理解。在对网络资源进行使用的过程中，多媒体的生动画面以及流利的口语都会吸引学生，学生的思维及观察能力可以得到培养，对于英语学习会产生兴趣。以“How often do you exercise”教学为例，教师可以使用多媒体将网络资源运动有关的图片，在课间进行播放的过程中，教师需对频度副词及短语进行点击，这样会给学生带来一种身临其境之感，借助这种方式，学生的学习兴趣不但可以得到激发，同时也有利于他们对后续知识的学习。
二、 借助网络资源对学生的自主学习能力进行有效的培养
多媒体教学具有很大的优势，通过借助光、声、像等媒介，教师可对真实的语言学习情境进行创设，这不但可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，还能带动他们的学习主动性，进而对他们在教学中的主体地位加以有效的体现。在此背景下，学生可以进行自主学习，同时对新英语知识进行自主探索和分析。除此之外，教师可引导学生通过网络途径对学习资料进行查阅，再让他们对教学信息进行整理、加工，学生可对相关知识进行理解和掌握。以“It’s？raining”教学为例，这个课题对于学生的吸引力较大，针对其他国家的国情及天气他们都极为好奇，而英语教材中的知识内容较为有限，这使得他们的好奇心无法得到满足。所以在学生学习完单元内容后，教师可以鼓励他们去图书馆或者通过上网对相关资料进行查阅，并与同学分享其他国家的天气及相关资料，学生的积极性会得到带动。借助这种方法，不但学生的知识面可以得到拓展，初中英语教学的质量和效率也会得到大幅度提高。
三、 利用多媒体资源对英语教学进行优化
1. 使用多媒体对新课进行导入。在初中英语课堂教学中，课程导入是极为重要的。教师可以借助多媒体导入新课，这样学生可在轻松、欢快的氛围中对知识进行学习。通过对多媒体课件中的图片、视频进行观看，学生的学习兴趣及欲望也会得到调动，而这有利于他们快速融入课堂教学之中。
2. 对教学的重难点进行针对性讲解。要想提高初中英语教学的质量，教师要使用多媒体资源对教材中的重点及难点知识进行处理。以语音教学为例，教师利用多媒体进行教学，不仅可以保证学生准确发音，同时借助这种新颖方式还能将他们的注意力吸引到教学上，不论是声音还是口型上的变化，他们都能直观地了解，对于发音的要领也能进行掌握。此外，有些初中生特别爱看动画片，教师可对学生这一特点进行利用，结合教学内容对动画片进行设计，学生可在真实的语言环境中对知识进行学习。这不仅有利于他们对知识的理解，同时对他们的语言实践能力也能进行培养，英语教学的难点知识会变得更加简单、形象。以“How、much、are、these、socks？”教学为例，该单元要求学生对与买东西相关的知识进行掌握，然而受到语言环境的影响，学生很难融入英语交际状态中。教师可以对多媒体课件进行设计，并为学生营造超市的购物环境，让学生模拟在超市购物，他们的英语口语可以得到锻炼，实践能力也会随之提高。
总而言之，随着初中英語教学的改革，教学方式、内容和目标都发生了很大的变化，而网络资源在其中也得到广泛的应用。教师通过对网络资源进行开发和利用，不仅可以实现对英语课堂教学的优化，同时教学的质量和效率也会得到大幅度提高。
参考文献：
[1]穆雪，胡燕来.巧用网络资源，优化英语教学[J].基础教育研究， 2019（21）：69-70.
[2]殷晔.互联网 时代如何运用网络资源优化初中英语教学[J].魅力中国，2019（47）：158-159.