文学名著古典《红楼梦》因其包罗万象而被人津津乐道，鲁迅曾说，这部小说，“经学家看见《易》，道学家看见淫, 才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”而班主任，更是从中看出了管理艺术。
　　《红楼梦》里的几个管家的媳妇小姐，主要是王熙凤和探春。薛宝钗虽然没有直接掌管大观园的治理，但是在敏探春兴利除弊的过程中，她的建议可谓一针见血，十分中肯的。从这三位管家能人身上，我们可以大胆“拿来”，取其精华，去其糟粕，帮助我们管理班级。
　　一学熙凤，言出必行。王熙凤在《红楼梦》中是个歹毒、贪婪而媚上欺下的反面人物形象，但作为贾府的管家媳妇，王熙凤的管理才能是不能抹杀的。协助贾珍管理宁国府，一开始，她就发表了措辞极其强硬的就职演说：“既托了我，我就说不得要讨你们嫌了。我可比不得你们奶奶好性儿，诸事由得你们。再别说你们‘这府里原是这么样’的话，如今可要依着我行。错我一点儿，管不得谁是有脸的、谁是没脸的，一例清白处治。”根据这一管理原则，王熙凤立刻制定规则，按岗定编，强化监管，分责到人。这一措施收到了明显的效果，宁国府的混乱局面立刻改变了。
　　鉴于王熙凤的珠玉在前，我们班主任管理班级在接手新班级的时候，自然要学习王熙凤来制定班规，言出必行。尤其要抓住几个“典型”，树立起教师个人的威信。当然，严格要求并非不近人情，简单粗暴，教师要根据学生的具体情况，公平公正，做出适当的奖罚，这样才会让学生心服口服，自觉遵守学校的各项规章制度。
　　二学探春，创新改革。王熙凤的严格当然有效，但是小学生是活蹦乱跳，老是用班规栓着也不行。所以，依靠王氏作风，短时间内可能奏效，但管理好一个班级，除了要求学生遵守班规外，还要不断变化，推陈出新，以吸引学生的眼球，让他们主动参与到班级事务中去。这里我们便要向探春取经了。因为王熙凤的病倒，探春得以治理大观园。在这个回目上，曹雪芹题的是“敏探春兴利除宿弊”，一个“敏”字，可见曹雪芹对这个三小姐的治理才能是极为认同的。接管大观园后，在和王熙凤的利益不抵触的情况下，探春做了两件让人佩服不已的事。第一，她把每个小姐每月置办头油和粉的二两银子蠲免了。第二，她在赖大家看见赖大花园的管理方法，认为好，就按照一样的方法派专人管理贾府的花园。搞起了承包责任制，调动了妈妈丫头的生产积极性。作为新时代的班主任，在工作中只有像探春这样不断地创新，让每个人参与到班级管理中来，才会使班级焕发出勃勃生机。
　　为了给所有学生锻炼的机会,我打破班长学期制，让每个学生都有体验的机会。我提出的口号是“我是班级一份子，班级有事我来担”。我精心设置常务班长、值日班长、各种组长等各种要职十来个,基本每个学生都能挂历一项班务，比如分早餐、送餐具、开关窗、灯、锁门开门、整理图书、擦黑板、倒垃圾、整理课桌椅、负责黑板报、检查教室卫生等。这些管理人员也是承包人员，一旦担任，各司其职，每周评一次，考核结果上墙，奖勤责懒，让小干部产生“忧患意识”。“火车跑得快，全靠车头带”，各个干部们以身作则，管理他人更是管理自己，这样他律和自律相结合，形成了有序的良性循环。
　　 三学宝钗，人文关怀。王熙凤也好，贾探春也好，她们的管理方面虽然形而有效，但终究人情味不浓。薛宝钗在贾府管理中随人没有什么管理实权，但是提出的人文关怀可谓一针见血，有效地弥补了“新政”的不足。
　　在承包园子的问题上，探春只看到承包的种种好处：“一则园子有专定之人修理花木，自然一年好似一年了，也不用临时忙乱；二则也不至作践，白辜负了东西；三则老妈妈们也可借此小补，不枉成年家在园中辛苦；四则也可省了这些花儿匠、山子匠并打扫人等的工费，将此有余，以补不足，未为不可。”但薛宝钗却考虑到承包可能产生的负面影响。能够直接承包并得到好处的只是少数人，那么大多数人心里仍是不服的，进而暗中使坏甚至破坏改革进程。因此，薛宝钗建议，承包者年终时拿出若干吊钱来分给也在园中辛苦的老妈妈们，让她们也能分享改革的成果。否则“他们虽不敢明怨，心里却都不服。只用假公济私的，多摘你们几个果子，多掐几支花儿，你们有冤案还没处投呢。他们也沾带些利息，你们有照顾不到的，他们就替你们照顾了。”可见，班级管理还要融入人文关怀，才能做到人人有爱，互相关怀，共同进步。这样才能达到班级管理的终极目标——也就是班级管理的原始初衷。
　　教育家夏丏尊先生说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”这点和宝钗的人文管理是一致的。所以，班主任要时时处处倡导用真心关爱班上的每一个学生。
　　人文关怀第一招：同吃大锅饭。我们班级有54位学生，作为班主任要一视同仁。因此，班主任必须让每个学生都能同等体会到老师的关爱，班级的温暖，这种“大锅饭”可不能取消。例如“生日会”，谁的生日到了，音乐课代表会带着全班同学一道为他唱《生日歌》，并送上大家亲手绘制的、老师和全体学生签名的生日贺卡。六一节到了，我们班级自己组织茶话会，搞一个小小的聚会。这样，同吃“一锅饭”，拉近了学生与学生之间的距离，让每个学生都能体会到班级带来的温暖。
　　人文关怀第二招：伺机开小灶。
　　每个学生的发展、个性都是各不相同的。因此，在保持一致性的同时班主任还要多多关心那些暂时落后的孩子，给予他们更多的关爱。这时教师不妨“开小灶”。我们班的小王同学，数学成绩一直不好，我利用“皮革马利翁”效应，不时地对她学习中取得的点滴进步大加赞赏。经常迟到的小李，我用夸赞的口吻激励他迟到的次数一次比一次少。这些点点滴滴的关爱，润泽着孩子们幼小的心灵，让他们觉得老师是喜欢自己的，渐渐树立自信，自觉改正自己的不良行为。
　　取经红楼，其实我们学到的管理方法也就是以人为本，刚柔相济。所以，教师多读书，多好书，将之学以致用，他山之石可以攻玉，为我们的管理艺术锦上添花。