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摘 要：随着新课改的不断推进，小学阶段的数学教学应该朝向有趣的，多样化的方向开展。为了更好地激发学生的学习热情，教师可以尝试进行数学综合实践活动，采取这样的拓展形式，培养学生的应用意识和创新能力。本文就简要的分析了如何在小学数学课堂上进行综合实践活动课程的开展。
关键词：小学数学;综合实践;活动课
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0163-01
将传统的数学教学与综合性的实践活动结合在一起，是当前阶段小学数学教育非常重要的一项教学策略，对于学生们在小学阶段的发展有着举足轻重的作用。在实践的过程中，教师要将数学知识作为基础和出发点，培养学生的探究精神和创新精神，让学生能够更加投入的参与到数学学习当中。
1.結合实践活动，转变学习观点
小学阶段数学学科的知识点大部分都来自于实际生活，因此教师可以将现实的生活案例作为数学教学的一个载体，这对于激发学生们的学习兴趣具有非常显著的作用。这一教学原则能够将数学知识与实际生活联系在一起，按照数学的形式展现出来。在开展数学实践活动课的过程中，教师也需要遵循这一原则，确保数学知识能够更加贴近于学生们的实际生活。同时，在创设实践活动课程时，教师也要尽可能的还原真实的生活情景，确保实际呈现的教学是与学生们的生活息息相关的、是以学生的实际需求为导向的。综合性的实践活动可以看作是对于传统数学课堂的一种延伸和拓展，能够帮助学生形成良好的数学思维。教师需要深入的挖掘教材内容，寻找能够与实际生活接轨的教学点，设计应用活动。除此之外，这种综合实践是一种较为新颖的教学方式，因此教师也要彻底颠覆之前传统教学过程中，教师进行知识讲解、反复记忆的教学方法。而是在教师的引导下，针对某一个特定的数学问题，以此作为教学目标，让学生在解决实际应用探究过程中，进一步的理解并掌握数学知识，从而加强他们在数学探究过程中的体会。在活动过程中，教师必须要将学生放在主体地位，学生在完成实践活动的过程中，不仅可以与小组的成员进行交流，还可以将自己的想法大胆的在全班范围内分享。这样的实践活动，对于学生们来说，不仅是一个加强自己数学能力的良好方式，还是一个培养学生人际交往能力，完成合作创新的有效渠道，在完成实践活动的同时，加强学生的素质教育，一举两得。
2.参与实践活动，重视教师引导
教学实践活动是在以学生为主体的基础上进行的探究性活动，由于学生们的年龄限制和学习经验不足，教师必须要进行引导，让学生在有规划的活动过程中，按照教师的要求，一步一步完成实践，只有这样才能够达到实践活动的预期目标。在每一次的实践活动中，主要可以划分为五个流程，教师需要针对不一样的环境和目标引导学生，加强有关操作的指导。首先，要明确本次的活动主题和教学目标，激发学生们的研究兴趣，确定好本节课每一位学生需要完成的任务。其次，要确定活动完成的标准，安排相关的实践活动，也就是将本节课的教学目标细化，为学生制定完成实践活动的规则，激发他们的主动性。例如，在学习《乘法口诀表》这一节课的时候，教师们就可以为学生设计一个“杂技表演”的实践活动，为每一组学生准备不同的三件衣服和三条裤子，让学生们自由的搭配，看看一共能够有几种搭配方法，在完成任务之后，让每一组的学生选择最有特色的一套，进行自己的才艺展示。学生们在不断探究和思考时，能够更好的理解乘法口诀表中3×3的意义。比如，在学习《平行和相交》这一节课的时候，教师可以带领同学们走出教室，去寻找日常中平行和相交的直线，学生们很快找到，操场上的跑道、过马路时行走的斑马线都是平行的，从而总结平行的意义：两条永不相交的直线。这样能够帮助学生学会在生活中完成探究，很好的锻炼学生发展思维。
3.完整实践活动，加强评价总结
实践活动的创设很好的贴合了学生们好奇心强、喜欢有趣事物的特点，教师们也可以创设一个更加有趣的教学氛围，让学生在这一环境中完成探究。例如，在学习《混合运算》这一节课的时候，教师可以带领学生去公园划船，但是在划船之前，必须要让学生完成购票的探究活动。全班同学一共有50位，每人上交40元，乘坐交通工具从学校到公园每人5元，吃饭每人花费15元，门票花费15元，那么请问还剩余多少钱去买船票呢？这一问题实际上非常简单，但是需要学生细心记录下每一笔花销，这样的实践活动将学生置于一个真实的场景中，能够很好的培养学生独自解决问题的能力。同时，教师也要注意，在完成每一次实践活动之后，必须要进行评价和总结，这是非常关键的一个环节。在这一环节中，每一个小组都要真实的汇报本组的学习成果，包括互动的每一个环节以及最终的学习体会。在小组发言完毕之后，由教师进行总结，对每一位学生的表现进行评价，学生也可以在小组范围内进行互相评价，推选出一位最佳探究成员，激发学生在未来每一节课的探究热情。
总之，在小学阶段的数学教学过程中，教师可以根据实际的课程内容，开展综合性的实践活动，不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深他们对于本节课的学习印象，拓展各项能力，是一个高效的教学策略。
关键词：小学数学;综合实践;活动课
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0163-01
将传统的数学教学与综合性的实践活动结合在一起，是当前阶段小学数学教育非常重要的一项教学策略，对于学生们在小学阶段的发展有着举足轻重的作用。在实践的过程中，教师要将数学知识作为基础和出发点，培养学生的探究精神和创新精神，让学生能够更加投入的参与到数学学习当中。
1.結合实践活动，转变学习观点
小学阶段数学学科的知识点大部分都来自于实际生活，因此教师可以将现实的生活案例作为数学教学的一个载体，这对于激发学生们的学习兴趣具有非常显著的作用。这一教学原则能够将数学知识与实际生活联系在一起，按照数学的形式展现出来。在开展数学实践活动课的过程中，教师也需要遵循这一原则，确保数学知识能够更加贴近于学生们的实际生活。同时，在创设实践活动课程时，教师也要尽可能的还原真实的生活情景，确保实际呈现的教学是与学生们的生活息息相关的、是以学生的实际需求为导向的。综合性的实践活动可以看作是对于传统数学课堂的一种延伸和拓展，能够帮助学生形成良好的数学思维。教师需要深入的挖掘教材内容，寻找能够与实际生活接轨的教学点，设计应用活动。除此之外，这种综合实践是一种较为新颖的教学方式，因此教师也要彻底颠覆之前传统教学过程中，教师进行知识讲解、反复记忆的教学方法。而是在教师的引导下，针对某一个特定的数学问题，以此作为教学目标，让学生在解决实际应用探究过程中，进一步的理解并掌握数学知识，从而加强他们在数学探究过程中的体会。在活动过程中，教师必须要将学生放在主体地位，学生在完成实践活动的过程中，不仅可以与小组的成员进行交流，还可以将自己的想法大胆的在全班范围内分享。这样的实践活动，对于学生们来说，不仅是一个加强自己数学能力的良好方式，还是一个培养学生人际交往能力，完成合作创新的有效渠道，在完成实践活动的同时，加强学生的素质教育，一举两得。
2.参与实践活动，重视教师引导
教学实践活动是在以学生为主体的基础上进行的探究性活动，由于学生们的年龄限制和学习经验不足，教师必须要进行引导，让学生在有规划的活动过程中，按照教师的要求，一步一步完成实践，只有这样才能够达到实践活动的预期目标。在每一次的实践活动中，主要可以划分为五个流程，教师需要针对不一样的环境和目标引导学生，加强有关操作的指导。首先，要明确本次的活动主题和教学目标，激发学生们的研究兴趣，确定好本节课每一位学生需要完成的任务。其次，要确定活动完成的标准，安排相关的实践活动，也就是将本节课的教学目标细化，为学生制定完成实践活动的规则，激发他们的主动性。例如，在学习《乘法口诀表》这一节课的时候，教师们就可以为学生设计一个“杂技表演”的实践活动，为每一组学生准备不同的三件衣服和三条裤子，让学生们自由的搭配，看看一共能够有几种搭配方法，在完成任务之后，让每一组的学生选择最有特色的一套，进行自己的才艺展示。学生们在不断探究和思考时，能够更好的理解乘法口诀表中3×3的意义。比如，在学习《平行和相交》这一节课的时候，教师可以带领同学们走出教室，去寻找日常中平行和相交的直线，学生们很快找到，操场上的跑道、过马路时行走的斑马线都是平行的，从而总结平行的意义：两条永不相交的直线。这样能够帮助学生学会在生活中完成探究，很好的锻炼学生发展思维。
3.完整实践活动，加强评价总结
实践活动的创设很好的贴合了学生们好奇心强、喜欢有趣事物的特点，教师们也可以创设一个更加有趣的教学氛围，让学生在这一环境中完成探究。例如，在学习《混合运算》这一节课的时候，教师可以带领学生去公园划船，但是在划船之前，必须要让学生完成购票的探究活动。全班同学一共有50位，每人上交40元，乘坐交通工具从学校到公园每人5元，吃饭每人花费15元，门票花费15元，那么请问还剩余多少钱去买船票呢？这一问题实际上非常简单，但是需要学生细心记录下每一笔花销，这样的实践活动将学生置于一个真实的场景中，能够很好的培养学生独自解决问题的能力。同时，教师也要注意，在完成每一次实践活动之后，必须要进行评价和总结，这是非常关键的一个环节。在这一环节中，每一个小组都要真实的汇报本组的学习成果，包括互动的每一个环节以及最终的学习体会。在小组发言完毕之后，由教师进行总结，对每一位学生的表现进行评价，学生也可以在小组范围内进行互相评价，推选出一位最佳探究成员，激发学生在未来每一节课的探究热情。
总之，在小学阶段的数学教学过程中，教师可以根据实际的课程内容，开展综合性的实践活动，不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深他们对于本节课的学习印象，拓展各项能力，是一个高效的教学策略。