素描头像的写生中缺乏对人物表情和神态的练习，在这样长时间的机械化、临摹式教育方式下，学生逐渐失去了自主学习的能力，也无法培养独特的绘画个性，导致美术教育的创造性极大的弱化。针对这一现象，在素描教学中应用形神理念理论，能够将“形”与“神”完美结合起来，增加学生的素描功底，促进美术教育的蓬勃发展。
　　一、形神理念的概述
　　我国著名画家齐白石曾说过：“绘画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”说明绘画中的人物塑造可以依据“神似”而适当调整，也就是将形神理念融合于素描之中。从形神理念的概念上来讲，“形”属于外在表现，是指人的具体形象;“神”属于内在本质，是指人的抽象概念，“神”通过“形”来表现，“形”以“神”来衬托，“形”和“神”是事物的两个方面，需要学生在不断的绘画练习中逐渐地认识和实践，并熟练地将形神理念运用于素描头像的绘画中。
　　二、素描头像教学中形神理念的运用
　　1.“形”的运用。
　　首先，通过让男女模特并排而坐，然后请学生对这些模特的头部特征进行仔细观察，老师可以在这个过程中引导学生去发现男女头像的结构差异。通过学生对这些男女模特的认真观察，就会发现男性的头部结构相对女性来说更具有体积上的厚重感，女性在头部结构上的比例和线条显得相对柔和一些，这些差异主要体现在人物的头骨和肌肉方面。另外，男生的眉弓骨比女性的要高，并且厚重，所以眉弓骨可以看做是男女头像素描的着重区别点。五官是最能体现素描作品整体水平的关键之处，男女在五官上最明显的差异就是鼻骨软骨的结构部位。男性的鼻骨软骨结构相对女性而言，要显得更加厚重，并且鼻头和鼻翼的软骨位置更加宽厚，所以要突出男性在五官上的丰富变化。在最后的练习环节，教师可以只要求学生画出头部结构，并且分别对男女的头部结构进行区别，再经过教师的详细阐述和评价指导，学生可以更加深入地了解头像素描的技巧要点。
　　2.神态的表达。
　　优秀的素描作品，不仅要具有人物“形”的特色描写，还要体现出其神态的精神气质。可以说，重点刻画人物的形态相当于画龙点睛之笔。当然，“点睛”只是素描中的一个必备过程，主要的目的是为了突出作品的神态，通过在作品中运用绘画技巧展示出人物素描的精神面貌以及性格特点。“点睛”也不仅仅是重视对人物眼睛的局部刻画，重点是展示人物的整体造型、体积感觉以及黑白光影等综合因素，以便更加全面地表现出人物的内在精神气质。为了使学生能够更好地了解素描中人物神态的刻画，教师可以采用一些优秀的素描作品作示范，向学生讲述作品对于人物神态的具体刻画特点，帮助学生深刻体会素描中人物神态的准确运用，为以后的素描学习打下坚实的基础。
　　3 .形神理念指导下的素描练习。
　　一幅优秀的头像素描作品，一定具有外在的形貌特征和内在的精神气质，这两个方面的特征正是对素描作品形神理念的正确把握和运用，是相互渗透，并且融合在人物形象的描画中的。在具备了“形”和“神”的素描基础上，可以进行二者结合的综合练习，主要以表情的刻画练习为主，教师可以邀请两位男女模特分别做出微笑的表情，然后让学生认真观察，在一定的时间限制内，完成对男女模特的素描作品。在完成练习之后，教师要引导学生仔细分析人物表情和结构之间的关系，并且向学生讲述人物微笑的原理，微笑是由面部肌肉带动的集体运动，需要学生们格外注意关于轮匝肌带动下唇方肌引起的微笑动作，分清肌肉运动的主次。只有了解了肌肉的运动才能更好地刻画面部五官的变化，抓住人物神情的变化特征，再结合对头骨结构的了解，才可以创作出神形兼备的头像素描作品。
　　头像素描的写生练习是美术教育的一个重要环节，为了使素描教学更加全面化、规范化，必须在教学中充分融入形神理念的素描教育，增加学生的艺术素养。只有这样，才能不断提高学生的审美水平，促进美术教育事业的蓬勃发展。
　　作者单位  甘肃省玉门市第一中学
　　编辑  聂蕾