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现行的教研制度着眼于教育实践中普遍问题的解决,对教师个体的专业发展不够重视,因此有必要建立指向个体专业发展的教研新模式。这就需要以同伴身份,组建学习共同体;创建有效互动空间,开展个别化教学实践;适时搭建不同的"支架",实现学习的立体化。
指向教师个体专业发展的教研新模式
【摘 要】
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现行的教研制度着眼于教育实践中普遍问题的解决,对教师个体的专业发展不够重视,因此有必要建立指向个体专业发展的教研新模式。这就需要以同伴身份,组建学习共同体;创建有效
【机 构】
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河北省保定市青年路幼儿园
【出 处】
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学前教育研究
【发表日期】
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2016年09期
【基金项目】
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教育部人文社科基金项目“基于幼儿园园长成长需求的培训课程构建研究”(批准号:14YJA880070)
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