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创新教育是二十一世纪的教育主题，时代的发展也需要具有创新能力和创新思维的人才。英语是一门实践性、交际性很强的学科，因此，给学生充分参与的机会在英语教学中显得至关重要。学习外语首要的是大量接触生动实际的语言材料。因此，我们的任务应该是向学生提供多种多样的智力活动机会，根据教学内容的不同和教育对象的不同，创造多种多样适宜并能够促进每个学生全面发展的教育方法和手段，促进学生的创新思维的发展。
一、营造气氛，孕育创新思维的温床
开展创造性思维训练，首先需要一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松愉悦的氛围，课堂是教学的核心，在课堂上的教与学的双边活动中，师生之间的关系具有能动性，蕴含着巨大情感、认知和智能潜力。良好的师生关系能使这种能动性充分发挥出来，学生的各种潜力就会得到充分的挖掘和发现。融洽和谐的师生关系使学生在没有心理压力的情况下，学生无拘无束地发表自己的见解，大胆提出各种问题。思维的骏马在自由广阔的天地里驰骋。教师要用亲切、鼓励、信任、尊重的情感使学生产生不怕困难，敢于求异的良好的学习心理。让学生感到自己的学习讨论发言是自由的，安全的。创新思维就有了滋养的沃土。
二、设疑——发挥学生的主体参与性，拓展创新思维的空间
中学生思维活跃，求知欲相当强烈，为了更有效地开发学生的创造性思维，发挥学生的主体参与性，在教学中，教师引疑，学生质疑，充分發挥学生的主动性和积极性。把课堂的大部分时间还给学生，让学生有充分的时间参与活动，充分发挥自主创新的能力。在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。以多种形式鼓励他们多思考，多提问，引发学生用英语交际和思考的内驱力，激发学生的学习动机。使他们在学习中始终处于积极的心理状态，才能最大限度地发挥学生的积极性，提高学习效果。英语知识点是发散思维的出发点，教师设置疑问要采用学生个人、成对、小组或个人与个人、个人与小组、小组与全班、师生共同探究的方法。通过讨论、对话、朗读、模仿练习等活动形式让学生开展各种交际性活动。如教9Aunit 1 Reading时，讲到12星座和性格时，要求学生以生活中的同学为例，说说其性格，看是否与其星座相匹配，学生的主动性充分发挥出来了，他们自己编成两人一组，然后分别对对方的性格进行描述，再和星座上的描述进行对比总结。在这些活动中，学生的英语实践运用能力得到了提高，同时还培养了学生的创新精神。
三、精心设置教案，激发创新思维
众所周知，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展，学得活，学得透。1.要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。2.把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。教师在关键处进行点拨，针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上，学生“画龙”，教师“点睛”。然后，在“自学”和“共学”的基础上让学生去“练”，教师精选文中出现的重要字、词、句型，编成练习，让学生进行必要的巩固，使他们把学到的知识转化成能力。实践证明，这样做，学生不是学少了，而是学多了，学活了，在教师指导学生自学时，教师结合目标教学，要求学生针对目标，做到读思相结合，激发了学生积极思考，发现问题、提出问题和解决问题的能力。
四、进行积极评价，鼓励创新思维
中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重，理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勇于思考、勇于创新的新时代的接班人。
总之，培养学生的创新能力和创新思维是时代的要求。我们要不断地吸收最新的教育科研成果和探索有效的教学方法，努力开创创新教育的途径。引导和鼓励学生去创造性地运用所学知识，提高综合语言运用能力和思维能力，创造能力和解决问题的能力，使每个学生去做一名勇于探索、勇于创新的跨世纪的新时代的优秀人才。
一、营造气氛，孕育创新思维的温床
开展创造性思维训练，首先需要一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松愉悦的氛围，课堂是教学的核心，在课堂上的教与学的双边活动中，师生之间的关系具有能动性，蕴含着巨大情感、认知和智能潜力。良好的师生关系能使这种能动性充分发挥出来，学生的各种潜力就会得到充分的挖掘和发现。融洽和谐的师生关系使学生在没有心理压力的情况下，学生无拘无束地发表自己的见解，大胆提出各种问题。思维的骏马在自由广阔的天地里驰骋。教师要用亲切、鼓励、信任、尊重的情感使学生产生不怕困难，敢于求异的良好的学习心理。让学生感到自己的学习讨论发言是自由的，安全的。创新思维就有了滋养的沃土。
二、设疑——发挥学生的主体参与性，拓展创新思维的空间
中学生思维活跃，求知欲相当强烈，为了更有效地开发学生的创造性思维，发挥学生的主体参与性，在教学中，教师引疑，学生质疑，充分發挥学生的主动性和积极性。把课堂的大部分时间还给学生，让学生有充分的时间参与活动，充分发挥自主创新的能力。在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。以多种形式鼓励他们多思考，多提问，引发学生用英语交际和思考的内驱力，激发学生的学习动机。使他们在学习中始终处于积极的心理状态，才能最大限度地发挥学生的积极性，提高学习效果。英语知识点是发散思维的出发点，教师设置疑问要采用学生个人、成对、小组或个人与个人、个人与小组、小组与全班、师生共同探究的方法。通过讨论、对话、朗读、模仿练习等活动形式让学生开展各种交际性活动。如教9Aunit 1 Reading时，讲到12星座和性格时，要求学生以生活中的同学为例，说说其性格，看是否与其星座相匹配，学生的主动性充分发挥出来了，他们自己编成两人一组，然后分别对对方的性格进行描述，再和星座上的描述进行对比总结。在这些活动中，学生的英语实践运用能力得到了提高，同时还培养了学生的创新精神。
三、精心设置教案，激发创新思维
众所周知，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展，学得活，学得透。1.要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。2.把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。教师在关键处进行点拨，针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上，学生“画龙”，教师“点睛”。然后，在“自学”和“共学”的基础上让学生去“练”，教师精选文中出现的重要字、词、句型，编成练习，让学生进行必要的巩固，使他们把学到的知识转化成能力。实践证明，这样做，学生不是学少了，而是学多了，学活了，在教师指导学生自学时，教师结合目标教学，要求学生针对目标，做到读思相结合，激发了学生积极思考，发现问题、提出问题和解决问题的能力。
四、进行积极评价，鼓励创新思维
中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重，理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勇于思考、勇于创新的新时代的接班人。
总之，培养学生的创新能力和创新思维是时代的要求。我们要不断地吸收最新的教育科研成果和探索有效的教学方法，努力开创创新教育的途径。引导和鼓励学生去创造性地运用所学知识，提高综合语言运用能力和思维能力，创造能力和解决问题的能力，使每个学生去做一名勇于探索、勇于创新的跨世纪的新时代的优秀人才。