马克思曾说过：音乐是人类的第二语言。可见音乐在人的生活中扮演着多么重要的角色。《全日制义务教育英语课程标准》指出：小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。如果能在英语课教学中充分发挥音乐的作用，就能创设良好的教学环境，增添英语课堂的教学魅力，达到事半功倍的效果。
　　一、音乐是英语课堂教学的必要条件
　　将音乐运用于英语课堂教学符合学生的知识水平、心理特征
　　和情感特点。
　　1.符合学生的知识水平
　　学生从三年级开始才正式接触英语。由于缺乏良好的语言学习环境，再加上极少的学习时间，对于他们来说，要牢固地掌握英语单词和句子，非常困难。而音乐，却无时无刻不出现在人们的身边。很多幼儿园的小朋友，都能用稚嫩的童声唱出几首歌，尽管他们还不认识字。可见音乐在一个人学习中的巨大魅力。如果将音乐运用在英语课堂教学中，可以大大减轻学生的负担。
　　《两只老虎》是学生耳熟能详的歌曲，而且旋律也很简单。于是我在教三年级下册第二单元A Let’s learn中的六个单词时，我选用了这首歌。用上事先准备好的伴奏带，让学生用新学的单词替换歌词，便构成了朗朗上口的一首新歌。学生学得快，记得也牢。
　　2.符合学生的心理年龄特征
　　三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。语言学习本身是较为单调枯燥的，一味地用教师讲、学生听这种填鸭式教学模式授课，学生的兴趣必定荡然无存。在教学中如何有效地提高学生学习英语的积极性成了英语课是否成功的关键。六年的英语教学生涯告诉我一个事实，将音乐运用到英语课堂教学将会极大地提高学
　　生的兴趣。
　　在教学三年级上册Unit4中的动物单词时，我请几名学生上讲台模仿各种动物的叫声，而其他学生则闭上眼睛猜是哪种小动
　　物，看谁猜得最快、最准。像这样的活动巧妙地运用了生活中很多平常的“声音”，非常符合学生好奇心强的特点，充分地调动了学生学习英语的积极性。
　　3.符合学生的情感特点
　　学生是有感情的，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣和
　　学习效果。教师在英语课堂教学中首先要做的就是为学生创造一个和谐、轻松的学习环境，让学生不会产生畏难的情绪。音乐起到了调节剂的作用，让学生学得快乐。
　　二、音乐运用于英语课堂教学的方式
　　1.运用英语歌曲热身来做课前的准备工作
　　唱英语歌曲是课堂教学的第一个环节，主要是进行热身运动，让学生用最快的时间、最饱满的精神融入到新课的学习中。当然，所选的音乐内容、时间的长短都要服从教学的需要。如，在教学英语PEP三年级下册第三单元A Let’stalk时，为了复习数字1到
　　10以及引入新授单词11、12，我选用了三年级上册第六单元A部分的Let’ssing “TheLittleCandlesDance”这首歌曲，让学生通过唱、跳、演达到复习旧知、引入新课的目的。
　　2.课中运用恰当的歌曲活跃课堂气氛
　　三年级学生对事物注意力的保持时间很短。一节课40分钟，如果单纯地教读单词和句子，会让学生很快失去新鲜感，课堂纪律也很难保持。如果在英语课中引用课中的“Let’sdo ”或自编Chant，课堂气氛就会活跃起来。如，在教学phone，bed，sofa，shelf，、table，
　　fridge时，课前让学生准备好这些单词的图片，在学完这些单词后，我和学生编了一首Chant , 边吟诵边出示相应的卡片，学生兴趣
　　盎然。
　　三、将音乐运用于英语课堂教学的意义
　　1.激发学生学习英语的兴趣
　　教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强；模仿性强，注意力容易转移。要让学生避免这些不利因素的影响，在整节英语课中都保持积极的状态，这就需要激发他们的兴趣，因为兴趣是学生学习英语最好的老师。音乐是学生最喜爱的一种形式，轻快的节奏、优美的旋律更能激发出学生学习英语的愿望。
　　2.降低学习难度，增强记忆
　　英语作为学生的第二语言，相对汉语而言，缺乏较好的语言学习环境，学起来较为困难。光靠死记硬背，效果肯定不理想。将学生新学的单词或句子加入他们熟悉并且喜欢的曲调，多听，多唱，自然而然的，再难的句子也能脱口而出了。
　　总之，学生学习英语的路才刚开始，我们老师要让孩子们乐
　　学、想学，把他们喜爱的音乐带入英语课堂，培养他们学习英语的兴趣，而不能让他们死学，把他们学习英语的愿望扼杀在启蒙阶
　　段。我们要为学生学好英语打下良好的基础，带着他们一起快乐、无负担地学习。
　　（作者单位 浙江省慈溪市周巷镇第四学校）