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情感教学思想的出现源于20世纪60年代人本主义运动的兴起和发展。以马斯洛（A，H．Maslow）、罗杰斯（C．R．Rogers）为代表的人本主义心理学家强调学习过程中人的因素，关注学习者的意愿、情感和需要，重视建立良好的师生交往关系，以形成情感融洽、气氛适宜的学习情景。他们认为学习是学生自我表现、自我价值实现的过程，学生是学习的主体，教师只是一位咨询师，教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松，没有心理压力和负担的情景，让学生敢于和勇于主动发表见解，自由想象和创造。只有全身心投入、涉及学习者的