论文部分内容阅读
随着时代发展的需要，英语教学越来越受到人们的重视。新课程明确要求我们必须把以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。作为一名中学英语教师，英语教学必须讲究教法。以下是我对中学英语教学的几点心得。
一、通过学习目的教育，激发学生的求知欲
高中学生由于所处年龄特点决定，对英语新知识有好奇感，同时他们也有学习好英语的愿望。但是多数学生缺乏学习英语的意志和毅力，兴趣容易转移和中断，因而作为英语任课教师要做有心人，充分利用课后和各种英语活动，及时地对学生进行思想教育，端正其学习动机，激发其学习兴趣。首先可以结合当前的社会形式和现实生活对英语的需求，对学生进行端正学习态度教育，其次也可以就个人的前途等多方面对学生进行教育。总之，通过多种教育方式，使学生产生学习英语的强烈愿望，真正感受到掌握好英语知识对将来就业，事业取得成就是多么重要。
二、以“点”带“面”，用阅读带动学生英语听、说、写综合能力的提高
“得阅读者得天下”，可见，阅读对英语学习多么重要。我在实际的英语教学中，我千方百计的调动学生多读。通过大量的课外阅读，扩大了学生的词汇量，丰富了学生对英语国家的社会和文化的了解。结合每单元的主题阅读，我精心布置学生收集多种形式阅读材料，然后在教室的英语角进行展览。学生通过互相学习，英语阅读水平得到极大提高。另外，通过各种形式的英语阅读活动交流读书心得，采取的主要形式主要有：阅读故事会、三分钟阅读演讲会、阅读情景剧表演等多种形式。在各种英语阅读活动中，我根据班级学生的基础，把学生分成读书小组，有计划让学读看一些双语刊物，如《书虫》系列读物等，通过看《雾都孤儿》、《远大前程》等名著，使学生在不知不觉的在阅读欣赏中，扩大了词汇量，提高了英语的阅读能力。总之，通过阅读，学生的听、说、写几方面的综合能力得到全面提高。
三、通过教学改革，巩固学生的学习兴趣
平淡无奇、没有变化的教学方法，会压抑学生的学习英语的兴趣，相反，愉悦的课堂氛围，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识，能促进学生去获得最大限度的语言信息量。因此英语教师必须转变教学观念。新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师的教与学生的学是相互交流、相互沟通的过程、相互补充的过程。学生在学习英语的过程不仅仅是接受知识，更是学生成长、学习和创造的过程。在课堂上，我充分利用多媒体教学创设最佳语言学习环境，比如，我按照教学计划，定期给学生看一些英文影片，如《泰坦尼克号》、《简爱》等，然后在课堂上进行学生最喜欢的电影中最喜欢的片段的对白表演，这样，使学生通过看、听、说，充分调动全体学生学习英语的积极性，真正达到对语言的真正学习和掌握。另外，要对学生在课堂上的活动，要给以肯定和鼓励，使每一位学生都有成功感，认为自己行，能学好英语，进而保持对英语持之以恒的兴趣。对于学生的作业，我都根据学生的基础，分层次进行布置作业，对完成作业的每一位同学都给以不同的评语，并且在班级定期展示每位受表扬同学的作业。总之，通过鼓励、表扬，激发了学生学习英语的求知欲望，使学生在不断成功中体验到了学习英语的乐趣，从而产生持久的学习动力。总之，在课程改革的道路上，我努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育教学观念，引导学生采用新型的学习方式，达到了教师的主导和学生学习的主体的有机结合。
四、分层设计练习，培养学生学习英语的信心
我在实际教学中发现，学生学习英语两极分化特别严重。在练习中用一套题，难以取得好的练习效果，时间一长很多学生就不愿意学习了，越不学就越不会，越不会就越不学，形成了恶性循环。因此，我在平时英语单元练习中，经常出二套，帮学生分为两个小组。经常进行组和组的比赛，组内成员比赛。组与组比赛是那组成绩的平均分高，就给那组发奖状，组内成员排在前五名的学生发奖品、并给学生家长发喜报，请家长签字，学生们都很积极参与，都想拿到奖品，每组都想得第一，这样调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的集体观念，提高了学生的学习意识。这样做，学生做练习的效果都很好。学生们也很感激我，家长们也支持我的做法。总之，通过分层次练习，学生们的英语成绩提高了，学习英语的自信心培养起来了，真正走入了学习英语的乐园。
五、培养学生的复述英语的能力
复述英语的能力直接影响着学生的学习。因此复述是提高学生英语学习能力的重要手段。因此，在学完重点句型、文章后，我都要求学生能够做到掌握重点句子，能用自己的话对所学内容进行创造性的修改。然后，用自己的语言来进行复述，促使学生想象能力和思维能力的发展，进而促进学生的英语写作和口语能力得到发展和提高。但是现在，不同学生不一样的学习水平，不恰当的教学方法，甚至不合适的教科书，造成了英语教学质量的低下。因此，找到适合的教学方法和合适的教科书是发展语法教学最好的途径。同时本文对任务型教学法，交际法，以及情景教学法这三种现在最流行的教学法，提出适合并能解决现在语法教学问题的教学方法。倡导语法教学要注重培养学生运用语言的能力，不仅仅注重语法形式，更要讲求意义，从而提高交际能力。
（作者单位：云南省文山州广南县第三中学663300）
一、通过学习目的教育，激发学生的求知欲
高中学生由于所处年龄特点决定，对英语新知识有好奇感，同时他们也有学习好英语的愿望。但是多数学生缺乏学习英语的意志和毅力，兴趣容易转移和中断，因而作为英语任课教师要做有心人，充分利用课后和各种英语活动，及时地对学生进行思想教育，端正其学习动机，激发其学习兴趣。首先可以结合当前的社会形式和现实生活对英语的需求，对学生进行端正学习态度教育，其次也可以就个人的前途等多方面对学生进行教育。总之，通过多种教育方式，使学生产生学习英语的强烈愿望，真正感受到掌握好英语知识对将来就业，事业取得成就是多么重要。
二、以“点”带“面”，用阅读带动学生英语听、说、写综合能力的提高
“得阅读者得天下”，可见，阅读对英语学习多么重要。我在实际的英语教学中，我千方百计的调动学生多读。通过大量的课外阅读，扩大了学生的词汇量，丰富了学生对英语国家的社会和文化的了解。结合每单元的主题阅读，我精心布置学生收集多种形式阅读材料，然后在教室的英语角进行展览。学生通过互相学习，英语阅读水平得到极大提高。另外，通过各种形式的英语阅读活动交流读书心得，采取的主要形式主要有：阅读故事会、三分钟阅读演讲会、阅读情景剧表演等多种形式。在各种英语阅读活动中，我根据班级学生的基础，把学生分成读书小组，有计划让学读看一些双语刊物，如《书虫》系列读物等，通过看《雾都孤儿》、《远大前程》等名著，使学生在不知不觉的在阅读欣赏中，扩大了词汇量，提高了英语的阅读能力。总之，通过阅读，学生的听、说、写几方面的综合能力得到全面提高。
三、通过教学改革，巩固学生的学习兴趣
平淡无奇、没有变化的教学方法，会压抑学生的学习英语的兴趣，相反，愉悦的课堂氛围，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识，能促进学生去获得最大限度的语言信息量。因此英语教师必须转变教学观念。新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师的教与学生的学是相互交流、相互沟通的过程、相互补充的过程。学生在学习英语的过程不仅仅是接受知识，更是学生成长、学习和创造的过程。在课堂上，我充分利用多媒体教学创设最佳语言学习环境，比如，我按照教学计划，定期给学生看一些英文影片，如《泰坦尼克号》、《简爱》等，然后在课堂上进行学生最喜欢的电影中最喜欢的片段的对白表演，这样，使学生通过看、听、说，充分调动全体学生学习英语的积极性，真正达到对语言的真正学习和掌握。另外，要对学生在课堂上的活动，要给以肯定和鼓励，使每一位学生都有成功感，认为自己行，能学好英语，进而保持对英语持之以恒的兴趣。对于学生的作业，我都根据学生的基础，分层次进行布置作业，对完成作业的每一位同学都给以不同的评语，并且在班级定期展示每位受表扬同学的作业。总之，通过鼓励、表扬，激发了学生学习英语的求知欲望，使学生在不断成功中体验到了学习英语的乐趣，从而产生持久的学习动力。总之，在课程改革的道路上，我努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育教学观念，引导学生采用新型的学习方式，达到了教师的主导和学生学习的主体的有机结合。
四、分层设计练习，培养学生学习英语的信心
我在实际教学中发现，学生学习英语两极分化特别严重。在练习中用一套题，难以取得好的练习效果，时间一长很多学生就不愿意学习了，越不学就越不会，越不会就越不学，形成了恶性循环。因此，我在平时英语单元练习中，经常出二套，帮学生分为两个小组。经常进行组和组的比赛，组内成员比赛。组与组比赛是那组成绩的平均分高，就给那组发奖状，组内成员排在前五名的学生发奖品、并给学生家长发喜报，请家长签字，学生们都很积极参与，都想拿到奖品，每组都想得第一，这样调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的集体观念，提高了学生的学习意识。这样做，学生做练习的效果都很好。学生们也很感激我，家长们也支持我的做法。总之，通过分层次练习，学生们的英语成绩提高了，学习英语的自信心培养起来了，真正走入了学习英语的乐园。
五、培养学生的复述英语的能力
复述英语的能力直接影响着学生的学习。因此复述是提高学生英语学习能力的重要手段。因此，在学完重点句型、文章后，我都要求学生能够做到掌握重点句子，能用自己的话对所学内容进行创造性的修改。然后，用自己的语言来进行复述，促使学生想象能力和思维能力的发展，进而促进学生的英语写作和口语能力得到发展和提高。但是现在，不同学生不一样的学习水平，不恰当的教学方法，甚至不合适的教科书，造成了英语教学质量的低下。因此，找到适合的教学方法和合适的教科书是发展语法教学最好的途径。同时本文对任务型教学法，交际法，以及情景教学法这三种现在最流行的教学法，提出适合并能解决现在语法教学问题的教学方法。倡导语法教学要注重培养学生运用语言的能力，不仅仅注重语法形式，更要讲求意义，从而提高交际能力。
（作者单位：云南省文山州广南县第三中学663300）