论文部分内容阅读
【摘要】体育课不单单是为了提高学生的身体素质，也是为了培养学生的恒心和毅力。教师就需要改革教学理念，结合学生的身心发展情况，因材施教，加强锻炼并培养他们自主学习兴趣，使学生热爱运动，体会运动给人带来的好处，在快乐中强身健体积极向上。本文针对初中体育教育教学，探讨了有效提高教学效率的策略和措施。
【关键词】初中体育;教学效率;提高策略
随着新课程标准的推出，在教学中注重“以生为本”，促进学生自主学习，全面培养学生的综合素质。在初中教育教学中，体育是提高学生身体素质的重要课程，教师必须创新教学理念，合理开展体育教学活动，加强学生的体育锻炼，增强身体素质，提高教学效率，培养和发展学生的身心健康素养。
一、创设良好的教学氛围
体育教学跟别的文化课不同，对学生的体能有着一定的要求，初中生正处于青少年期，本身就比较贪玩，自制力较弱，更容易分心，再加上体育教学活动基本都是肢體动作的展示，这就使得对于书面知识的讲解有所欠缺。我们要对他们在体育教学课堂里的状态有着准确的把握，根据他们的不同表现及时改善自己的教学方法，为他们创设一个和谐而不呆板、兴奋但不松散的教学氛围。另外，对于动作要领和动作要求的讲解层次，采用不同的教学手段和不同的教学组织形式来调动他们学习的积极性，提高体育教学效率。
良好的教学氛围需要我们选择多种教学方式，而不是单一的方法，激发学生的兴趣。平时可以多观察学生，根据不同学生的兴趣爱好，让学生将自己擅长的体育运动分别表现出来。比如，让喜欢踢足球的学生展示他们的球技，然后带领不擅长的学生一起加入进去。另外，也可以让比较喜欢跳绳的女生分组进行竞赛，每赢一场就可以从班上的男生当中分别选择自己一组需要的来加入，从而使得整个体育教学氛围活跃起来，同时也增强了学生对体育的兴趣。
二、创新体育教学模式
在如今高速发展的经济条件下，各行各业都将“创新”作为自身发展的重中之重，创新型人才也就成了企业争夺的主要人力资源，而体育教育也需要有创新式的教学模式，来适应社会发展的需要。我们可以借助于多媒体课件的辅导，将体育当中的动作要领讲解通过图片或者视频的形式直观展示给学生，让整个课堂教学活动更加灵活多变，吸引学生的注意力，有效提高教学效果。
例如，在排球教学的活动中，因为学生平时对这一类运动接触的相对较少，其中一些比较复杂一点的动作要领，学生学习起来会感觉到吃力，长此以往他们便丧失了对排球运动的兴趣，将排球和多媒体技术的应用结合起来可以有效地缓解这一现象。当在教学活动中发现有些学生学习注意力不够集中时，我们便可以通过多媒体技术播放一段中国女排努力拼搏和夺冠的精彩视频，从而吸引他们的注意力，调动他们的积极性。接着，当视频中出现所要讲解的动作要领时，就可以将画面定格，适时进行讲解，然后继续带领学生探索排球技术的奥秘，课堂教学效率便会显著提升。
三、培养学生的自主学习能力
体育教学对于学生自主学习能力有一定的要求，在体育教学活动中，需要培养初中生树立“终身体育”的观念，加强自主学习能力的培养。例如，在教足球球技的过程中，教师的观察范围有限，无法观察到每个学生的动作是否合理与到位，可以将班里的学生分为甲、乙两个小组。甲组练习时，乙组学生进行一对一观察并记录其动作中的优点与缺点，同样乙组练习时甲组成员进行记录。这样，可以令每个学生对于自己的优点与不足有充分的了解，老师也可以因此对于学生出现的各类问题进行逐步讲解，因此可培养好学生的自主学习能力。
在体育教学活动中，教师起着主导作用，学生才是体育教学活动的主体，如果学生不主动参加体育运动，那么就不能掌握所学的体育知识和动作技能。我们必须让他们充分参与到体育活动中来，教会他们自主学习的能力。学生学会了体育技能就会产生对体育运动的强烈渴求想法，进而主动参与到体育活动中。久而久之他们在自身动力的驱使下，将会表现出更高的运动能力，充分发挥自己的内在潜力。
四、发挥学生的主体地位
初中学生常以自我为中心，在体育教学中若能突出他们的主体地位，则会让他们自信充满活力。教师应该适当放手，向素质教育的目标看准，让他们能有一个展示自己一些独特技能的机会，而不是一味地让他们按照教师的思路和固定道路走。我们应该让学生自己进行各项训练，自我探索加以内化，教师只需在旁指导，不需要让学生按照我们的模板训练，可以保护学生的好奇心和发散性思维。另外，同学之间相互交流，结合各自的经验，让他们各自纠正错误，发挥了学生的主体地位，增强了他们的参与感。
例如，让学生自己制作体育练习器材。体育活动主要是在室外进行，这就需要用到很多的体育器材。而目前大多数学校具备的器材有限，实用性不强，更不可能每人一个。为了激发学生的主体性，我们可以让学生自己试着去制作体育器材，亲身参与到活动中，以此来激励他们创新。让学生使用生活中的材料，饮料瓶、破损的轮胎、线绳、硬纸盒等都是可用资源。饮料瓶里装泥土或者沙等可以当木桩、标志物等使用;上投掷课活动时，我们可以鼓励他们自己提前准备硬纸，裁剪成飞镖，进行投掷项目。另外，还可以激发学生制作接力棒、体操棒或者跨栏杆等。鼓励他们自己去制作体育用具，既培养了学生的动手能力和创新精神，也激发了他们的运动兴趣。他们通过自己动手的方式，增加了对体育的兴趣，进而提高体育教育教学的效率。
五、建立教学评价标准，提高教学效果
建立良好的教学评价标准对于提升教学效果有很大的作用。目前，初中生的语言能力已经足够熟练，教师可以丰富评价方法，提高教育教学效果。
例如，我们可以让每个学生参与到评价中：当一节课结束后，我们可以让一位同学自己总结这节体育课，并对本节课的训练项目以及方法进行评价。如此，学生参与到评价中来，可以很好地体现出体育的灵活性。另一方面，我们从学生的评价中可以更好地反思教学。学生自我评价后，我们再以激励为主进行评价，运用语言的能力来调动学生积极性，由此可调和师生关系。实践表明，学生先评、教师后评的评价方式在学生当中很受欢迎，学生在体育课上的表现也比较积极，教师与学生的和谐关系也逐渐加深。因此，有效的评价标准对于体育教学效率的提高有着重要的作用。
总之，学生的身体素质好是将来立足于社会的重要条件，初中阶段正学生身心健康发展的重要时期，需要加强体育训练。教师要围绕学生的身心健康素养培养目标，不断创新教学模式，在教学活动中吸引学生的注意力，增强学习与体育的兴趣，培养学生自主学习的能力，提高初中体育教学效率。
参考文献：
[1] 宋洪彬.探究体育教学互动式学习模式的途径[J].中国校外教育，2016.
[2] 杨兴美，姜凤云.中小学体育教学改革瓶颈的探讨[J].当代体育科技，2015.
【关键词】初中体育;教学效率;提高策略
随着新课程标准的推出，在教学中注重“以生为本”，促进学生自主学习，全面培养学生的综合素质。在初中教育教学中，体育是提高学生身体素质的重要课程，教师必须创新教学理念，合理开展体育教学活动，加强学生的体育锻炼，增强身体素质，提高教学效率，培养和发展学生的身心健康素养。
一、创设良好的教学氛围
体育教学跟别的文化课不同，对学生的体能有着一定的要求，初中生正处于青少年期，本身就比较贪玩，自制力较弱，更容易分心，再加上体育教学活动基本都是肢體动作的展示，这就使得对于书面知识的讲解有所欠缺。我们要对他们在体育教学课堂里的状态有着准确的把握，根据他们的不同表现及时改善自己的教学方法，为他们创设一个和谐而不呆板、兴奋但不松散的教学氛围。另外，对于动作要领和动作要求的讲解层次，采用不同的教学手段和不同的教学组织形式来调动他们学习的积极性，提高体育教学效率。
良好的教学氛围需要我们选择多种教学方式，而不是单一的方法，激发学生的兴趣。平时可以多观察学生，根据不同学生的兴趣爱好，让学生将自己擅长的体育运动分别表现出来。比如，让喜欢踢足球的学生展示他们的球技，然后带领不擅长的学生一起加入进去。另外，也可以让比较喜欢跳绳的女生分组进行竞赛，每赢一场就可以从班上的男生当中分别选择自己一组需要的来加入，从而使得整个体育教学氛围活跃起来，同时也增强了学生对体育的兴趣。
二、创新体育教学模式
在如今高速发展的经济条件下，各行各业都将“创新”作为自身发展的重中之重，创新型人才也就成了企业争夺的主要人力资源，而体育教育也需要有创新式的教学模式，来适应社会发展的需要。我们可以借助于多媒体课件的辅导，将体育当中的动作要领讲解通过图片或者视频的形式直观展示给学生，让整个课堂教学活动更加灵活多变，吸引学生的注意力，有效提高教学效果。
例如，在排球教学的活动中，因为学生平时对这一类运动接触的相对较少，其中一些比较复杂一点的动作要领，学生学习起来会感觉到吃力，长此以往他们便丧失了对排球运动的兴趣，将排球和多媒体技术的应用结合起来可以有效地缓解这一现象。当在教学活动中发现有些学生学习注意力不够集中时，我们便可以通过多媒体技术播放一段中国女排努力拼搏和夺冠的精彩视频，从而吸引他们的注意力，调动他们的积极性。接着，当视频中出现所要讲解的动作要领时，就可以将画面定格，适时进行讲解，然后继续带领学生探索排球技术的奥秘，课堂教学效率便会显著提升。
三、培养学生的自主学习能力
体育教学对于学生自主学习能力有一定的要求，在体育教学活动中，需要培养初中生树立“终身体育”的观念，加强自主学习能力的培养。例如，在教足球球技的过程中，教师的观察范围有限，无法观察到每个学生的动作是否合理与到位，可以将班里的学生分为甲、乙两个小组。甲组练习时，乙组学生进行一对一观察并记录其动作中的优点与缺点，同样乙组练习时甲组成员进行记录。这样，可以令每个学生对于自己的优点与不足有充分的了解，老师也可以因此对于学生出现的各类问题进行逐步讲解，因此可培养好学生的自主学习能力。
在体育教学活动中，教师起着主导作用，学生才是体育教学活动的主体，如果学生不主动参加体育运动，那么就不能掌握所学的体育知识和动作技能。我们必须让他们充分参与到体育活动中来，教会他们自主学习的能力。学生学会了体育技能就会产生对体育运动的强烈渴求想法，进而主动参与到体育活动中。久而久之他们在自身动力的驱使下，将会表现出更高的运动能力，充分发挥自己的内在潜力。
四、发挥学生的主体地位
初中学生常以自我为中心，在体育教学中若能突出他们的主体地位，则会让他们自信充满活力。教师应该适当放手，向素质教育的目标看准，让他们能有一个展示自己一些独特技能的机会，而不是一味地让他们按照教师的思路和固定道路走。我们应该让学生自己进行各项训练，自我探索加以内化，教师只需在旁指导，不需要让学生按照我们的模板训练，可以保护学生的好奇心和发散性思维。另外，同学之间相互交流，结合各自的经验，让他们各自纠正错误，发挥了学生的主体地位，增强了他们的参与感。
例如，让学生自己制作体育练习器材。体育活动主要是在室外进行，这就需要用到很多的体育器材。而目前大多数学校具备的器材有限，实用性不强，更不可能每人一个。为了激发学生的主体性，我们可以让学生自己试着去制作体育器材，亲身参与到活动中，以此来激励他们创新。让学生使用生活中的材料，饮料瓶、破损的轮胎、线绳、硬纸盒等都是可用资源。饮料瓶里装泥土或者沙等可以当木桩、标志物等使用;上投掷课活动时，我们可以鼓励他们自己提前准备硬纸，裁剪成飞镖，进行投掷项目。另外，还可以激发学生制作接力棒、体操棒或者跨栏杆等。鼓励他们自己去制作体育用具，既培养了学生的动手能力和创新精神，也激发了他们的运动兴趣。他们通过自己动手的方式，增加了对体育的兴趣，进而提高体育教育教学的效率。
五、建立教学评价标准，提高教学效果
建立良好的教学评价标准对于提升教学效果有很大的作用。目前，初中生的语言能力已经足够熟练，教师可以丰富评价方法，提高教育教学效果。
例如，我们可以让每个学生参与到评价中：当一节课结束后，我们可以让一位同学自己总结这节体育课，并对本节课的训练项目以及方法进行评价。如此，学生参与到评价中来，可以很好地体现出体育的灵活性。另一方面，我们从学生的评价中可以更好地反思教学。学生自我评价后，我们再以激励为主进行评价，运用语言的能力来调动学生积极性，由此可调和师生关系。实践表明，学生先评、教师后评的评价方式在学生当中很受欢迎，学生在体育课上的表现也比较积极，教师与学生的和谐关系也逐渐加深。因此，有效的评价标准对于体育教学效率的提高有着重要的作用。
总之，学生的身体素质好是将来立足于社会的重要条件，初中阶段正学生身心健康发展的重要时期，需要加强体育训练。教师要围绕学生的身心健康素养培养目标，不断创新教学模式，在教学活动中吸引学生的注意力，增强学习与体育的兴趣，培养学生自主学习的能力，提高初中体育教学效率。
参考文献：
[1] 宋洪彬.探究体育教学互动式学习模式的途径[J].中国校外教育，2016.
[2] 杨兴美，姜凤云.中小学体育教学改革瓶颈的探讨[J].当代体育科技，2015.