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【摘 要】作为新时代的一名小学数学教师，研究适合新时代学生的教学策略已是迫在眉睫。随着教育事业的不断进步，传统教学的弊端日益流露，寻找新型的教学方式是当今教师的重要任务。本文就对小学数学的教学改进做简单的分析并提出与教学改进有关的教学策略的建议。
【关键词】小学数学 教学改进 教学策略 教学建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.159
小学是学生学习数学基础知识的初期阶段，也是学生掌握数学学科基础知识的重要阶段。在传统小学数学教学中，主要是以教师为主的讲授，这样的教学存在一定的弊端，难以勾起学生对数学知识学习的兴趣。对此，我根据自己的教学经历，对小学数学的教学改进提出相关建议，下面我将从小学数学的课前教学、课堂教学以及课后教学等方面，对当今小学教学方式提出相关的改进措施。
一、小学数学的课前教学改进
我们通常把一个完整课堂的教学分为三个部分：课前教学、课堂教学、课后教学。虽然课堂教学是整个教学的重点环节，但是课前教学是為课堂教学做铺垫，而课后教学是为了让教学更加完善，所以三个教学阶段都是不可或缺的，都是教学过程中至关重要的教学阶段。然而在我们的教学中，很多教师对待课前教学并不重视，或许他们认为自己已经在教学岗位很多年，完全能够胜任当前学科的教学。因此对于他们来说，有无课前准备以及怎样对待学生学习新知识的课前教学阶段都是不重要的。很显然这个认知是错误的。在教学中，教师首先应该认知到课前教学是很重要的；其次应该寻找一些适当的教学方法去实施课前教学。对于小学数学的课前教学方面，我想提出以下相关的建议。
在我们的教学中，有些教师的备课是存在一定问题的。有的教师因为忙于别的事情，所以没有时间去备课。此时，有的教师便会用之前教学的备课方案去教如今的课堂。虽然知识点是没有太多的改变，但是曾经的教学方案最适合教学的学生也是过去的学生。在信息化发展如此迅速的当今时代，教师的备课也应该有所改变，不然备课的落后也会影响教学质量的发展。在我看来，教师的备课应该有所改进，改进的方面在于备课时间的安排以及备课方式、还有备课内容三个方面。
对于备课时间的安排，教师在上新课前的两到三天是适合备课的，因为备课的时间和上新课的时间离得不久，此时教师便能够根据收集到的学生的相关喜好，用学生愿意接受的方式去教学，这样投其所好，更有助于学生的学习。除了教师备课时间需要改进之外，教师的备课系统也应该更加完善才是。在传统的教学中，教师备课大多是独立备课，并且没有利用网络备课。我希望教师在以后的备课中能够团队备课，让课堂的更加精彩，让课堂的结局更加完美。对于网络备课教学，我认为处在互联网发达的当今时代，我们应该利用好身边的教学工具，网络的使用有利有弊，但是，我们可以选择最大限度的利用网络带来的好处。在网络协助的备课教学中，我们教学的知识面会更广更全面，同时我们还可以参照网上那些优秀教师的教学方法，这样会帮助我们教师的教学质量提高，同时我们的学生也会学习得更加到位。
二、教学课堂的改进，让课堂氛围更加活跃
对于小学数学的教学，我们接触的学生年龄都不大，他们都处在天真、活泼、爱玩的阶段。作为教师在教学中应该考虑到采取学生喜爱的方式教学，针对学生的特征，因为只有这样投其所好的教学，才能与学生产生共鸣。
在传统的教学中，教师以讲理论知识为主，与学生互动的情景较少，这样的课堂氛围或多或少会显得有些了无生气，学生在这样的课堂氛围中学习自然不会有大幅度的进步，甚至还会落后。在课堂教学的改进中，我提倡教师注重课堂氛围的营造，因为只有在生机勃勃的课堂中，学生在享受到学习带来的快乐后才更愿意主动去学习，学生在主动学习的过程中也会培养出一些好的学习习惯，然而好的学习习惯会让学生受益终身。对于如何营造活跃的课堂氛围，根据我的教学经验，总结出以下相关的教学策略。
（一）游戏法教学
小学生爱玩，游戏自然能够吸引他们的眼球，教师可以根据教学情况在课堂中安排一些课堂上的小游戏，游戏可以涉及到多媒体的使用，也可以是学生与学生、学生与教师间的互动，这样既增加学生与学生间、学生与教师间的交流机会，同时也有利于师生间关系的培养。
（二）悬念式开端新课教学
新知识的学习总是让学生感到期待，若教师在新知识的讲解前，采用一定的教学方式，以设置一定的悬念为新知识的教学开端，那么学生想要获取新知识的欲望也会增强。
（三）视频教学
在教学中，视频教学总是能够吸引学生的目光，或许是学生在视频教学的学习过程中有一种独特的感受，同时还因为视频教学能够将抽象的知识点形象化的表现出来。以上这些教学措施都能够改变课堂的氛围，让课堂氛围变得活跃起来。
三、课后教学的改进，让学生课后变轻松
在传统的教学中，教师总是认为多多益善，在他们看来，学生练习的习题越多，在考试时取得好成绩的概率就会增加，同时给学生布置的作业越多，学生就会花更多的时间在该科的学习上，这样便能巩固学生对知识的掌握。可是这些教师没有想到物极必反，在这些教师看来，作业多会压迫学生花更多的时间在学习上。可对于小学生来说，他们喜欢玩，如果教师一味地靠增加作业来博取学生对该科知识学习的爱戴，这样会物极必反，学生会在应付作业的过程中憎恨该科教师的教学，时间久了，学生便会讨厌该科知识的学习，直至最终对该科知识的学习毫无兴趣。根据教学经验我们都知道兴趣是最好的教师，没了兴趣想要学好知识便如难于登青天。对于小学数学的课后教学改进，我提出一些自己在教学中总结的教学经验。
首先，教师要改变对学生课后作业布置多多益善的教学观念，其次对于课后习题布置的习题加以精心挑选。挑选出一些知识面，并且试题的呈现形式新颖，题干的某些条件信息可以吸引学生。对于现在的小学生来说他们喜欢玩游戏，喜欢一些颜值高的明星，如果把与游戏或者明星有关的一些信息当作题干的副要信息，学生在做此类习题时会更加认真，在一定程度上提高了学生答题的正确率。
四、结束语
小学是学生学习数学知识的重要时期，小学数学教师的教学方式与学生数学学习成果是息息相关的。在小学数学的教学中，教师应该根据教学情况选择适合学生学习的方式教学，这样课堂的教学效率才会有所提高。
【关键词】小学数学 教学改进 教学策略 教学建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.159
小学是学生学习数学基础知识的初期阶段，也是学生掌握数学学科基础知识的重要阶段。在传统小学数学教学中，主要是以教师为主的讲授，这样的教学存在一定的弊端，难以勾起学生对数学知识学习的兴趣。对此，我根据自己的教学经历，对小学数学的教学改进提出相关建议，下面我将从小学数学的课前教学、课堂教学以及课后教学等方面，对当今小学教学方式提出相关的改进措施。
一、小学数学的课前教学改进
我们通常把一个完整课堂的教学分为三个部分：课前教学、课堂教学、课后教学。虽然课堂教学是整个教学的重点环节，但是课前教学是為课堂教学做铺垫，而课后教学是为了让教学更加完善，所以三个教学阶段都是不可或缺的，都是教学过程中至关重要的教学阶段。然而在我们的教学中，很多教师对待课前教学并不重视，或许他们认为自己已经在教学岗位很多年，完全能够胜任当前学科的教学。因此对于他们来说，有无课前准备以及怎样对待学生学习新知识的课前教学阶段都是不重要的。很显然这个认知是错误的。在教学中，教师首先应该认知到课前教学是很重要的；其次应该寻找一些适当的教学方法去实施课前教学。对于小学数学的课前教学方面，我想提出以下相关的建议。
在我们的教学中，有些教师的备课是存在一定问题的。有的教师因为忙于别的事情，所以没有时间去备课。此时，有的教师便会用之前教学的备课方案去教如今的课堂。虽然知识点是没有太多的改变，但是曾经的教学方案最适合教学的学生也是过去的学生。在信息化发展如此迅速的当今时代，教师的备课也应该有所改变，不然备课的落后也会影响教学质量的发展。在我看来，教师的备课应该有所改进，改进的方面在于备课时间的安排以及备课方式、还有备课内容三个方面。
对于备课时间的安排，教师在上新课前的两到三天是适合备课的，因为备课的时间和上新课的时间离得不久，此时教师便能够根据收集到的学生的相关喜好，用学生愿意接受的方式去教学，这样投其所好，更有助于学生的学习。除了教师备课时间需要改进之外，教师的备课系统也应该更加完善才是。在传统的教学中，教师备课大多是独立备课，并且没有利用网络备课。我希望教师在以后的备课中能够团队备课，让课堂的更加精彩，让课堂的结局更加完美。对于网络备课教学，我认为处在互联网发达的当今时代，我们应该利用好身边的教学工具，网络的使用有利有弊，但是，我们可以选择最大限度的利用网络带来的好处。在网络协助的备课教学中，我们教学的知识面会更广更全面，同时我们还可以参照网上那些优秀教师的教学方法，这样会帮助我们教师的教学质量提高，同时我们的学生也会学习得更加到位。
二、教学课堂的改进，让课堂氛围更加活跃
对于小学数学的教学，我们接触的学生年龄都不大，他们都处在天真、活泼、爱玩的阶段。作为教师在教学中应该考虑到采取学生喜爱的方式教学，针对学生的特征，因为只有这样投其所好的教学，才能与学生产生共鸣。
在传统的教学中，教师以讲理论知识为主，与学生互动的情景较少，这样的课堂氛围或多或少会显得有些了无生气，学生在这样的课堂氛围中学习自然不会有大幅度的进步，甚至还会落后。在课堂教学的改进中，我提倡教师注重课堂氛围的营造，因为只有在生机勃勃的课堂中，学生在享受到学习带来的快乐后才更愿意主动去学习，学生在主动学习的过程中也会培养出一些好的学习习惯，然而好的学习习惯会让学生受益终身。对于如何营造活跃的课堂氛围，根据我的教学经验，总结出以下相关的教学策略。
（一）游戏法教学
小学生爱玩，游戏自然能够吸引他们的眼球，教师可以根据教学情况在课堂中安排一些课堂上的小游戏，游戏可以涉及到多媒体的使用，也可以是学生与学生、学生与教师间的互动，这样既增加学生与学生间、学生与教师间的交流机会，同时也有利于师生间关系的培养。
（二）悬念式开端新课教学
新知识的学习总是让学生感到期待，若教师在新知识的讲解前，采用一定的教学方式，以设置一定的悬念为新知识的教学开端，那么学生想要获取新知识的欲望也会增强。
（三）视频教学
在教学中，视频教学总是能够吸引学生的目光，或许是学生在视频教学的学习过程中有一种独特的感受，同时还因为视频教学能够将抽象的知识点形象化的表现出来。以上这些教学措施都能够改变课堂的氛围，让课堂氛围变得活跃起来。
三、课后教学的改进，让学生课后变轻松
在传统的教学中，教师总是认为多多益善，在他们看来，学生练习的习题越多，在考试时取得好成绩的概率就会增加，同时给学生布置的作业越多，学生就会花更多的时间在该科的学习上，这样便能巩固学生对知识的掌握。可是这些教师没有想到物极必反，在这些教师看来，作业多会压迫学生花更多的时间在学习上。可对于小学生来说，他们喜欢玩，如果教师一味地靠增加作业来博取学生对该科知识学习的爱戴，这样会物极必反，学生会在应付作业的过程中憎恨该科教师的教学，时间久了，学生便会讨厌该科知识的学习，直至最终对该科知识的学习毫无兴趣。根据教学经验我们都知道兴趣是最好的教师，没了兴趣想要学好知识便如难于登青天。对于小学数学的课后教学改进，我提出一些自己在教学中总结的教学经验。
首先，教师要改变对学生课后作业布置多多益善的教学观念，其次对于课后习题布置的习题加以精心挑选。挑选出一些知识面，并且试题的呈现形式新颖，题干的某些条件信息可以吸引学生。对于现在的小学生来说他们喜欢玩游戏，喜欢一些颜值高的明星，如果把与游戏或者明星有关的一些信息当作题干的副要信息，学生在做此类习题时会更加认真，在一定程度上提高了学生答题的正确率。
四、结束语
小学是学生学习数学知识的重要时期，小学数学教师的教学方式与学生数学学习成果是息息相关的。在小学数学的教学中，教师应该根据教学情况选择适合学生学习的方式教学，这样课堂的教学效率才会有所提高。