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【摘 要】计算机应用基础课程是中职学校各专业均开设的一门公共基础课程，其传统的教学模式是将理论、实践教学分开进行，该教学模式对学生学习造成了一定困难，也导致了重复教学和资源浪费。本文以中职计算机应用基础课程的教学中结合一体化课程建设为案例，阐述了在职业教育中进行一体化教学改革的必要性，从实践角度探索了在中职计算机应用基础教育进行一体化教学模式改革的基本思路。
【关键词】中职 计算机应用基础 教学做一体化
一、引言
在当前形势下，就业市场竞争日趋激烈，社会对于实践能力强的计算机应用型人才的需求也非常多。然而，当前中职计算机的技能型人才培养模式仍然有待改善，课程设置仍然不太合理，传统的教学模式已经不符合社会的需求，这就造成了许多中职院校培养出的人才的技能不能够适应社会的需求，不利于中职学生的就业。基于此，一定要探索更加有效的中职计算机教学模式，而教学做一体化教学模式应运而生并且具备极强的生命力。
二、一体化教学模式概述
（一）一体化教学模式的内涵
教学做一体化教学模式将理论与实际结合起来，坚持以“学生为主体、教师为主导、能力为主线”的教学理念，具备多样化的评价方式。通过崭新的方式来处理教学或生活中所存在的实际问题，有利于学生深刻理解教材上的理论知识并且熟练应用到实践当中。
（二）一体化教学模式的重要意义
在中职学校，通过教学做一体化教学模式，可以有效提高学生的综合素质，多样化的评价方式也能够促进学生的发展，能够真正提高学生的实践能力和分析能力，实现了课堂学习内容和社会需求的相结合，有利于提高中职学校的就业率。
三、中职计算机应用基础课程教学做一体化教学模式的具体应用实践
（一）准备与专业和规模相适应的计算机设施和学习教材
中职计算机应用基础课程教学做一体化教学模式非常重视空间和时间的同一性，因此，一定要具备充足的计算机设施来建立教学环境。与此同时，当前的教材一般都更加重视理论的全面性和系统性，很难符合教学做一体化教学的需要。为了切实保证教学效果的提高，中职学校应该改变传统的专业教学课程方案，由教师结合具体的教学目标和任务，对于教学内容做出模块化的整合，对于要求学生掌握的不同的知识点进行分解，形成各种各样的实践训练案例，并将材料发给学生，从而保证学生可以按照计划来有针对性的进行学习。教师在教学的过程中，一定要重视对于教学目标所做的案例化分解，在不同的案例中，要涵盖不同的知识点。具体来说，案例应该通过专业技能为主线而串起来，并且，所有的案例都必须通过知识点的整合能够实现一定的教学目标。
（二）计算机应用基础课程教学做一体化教学设计案例
通常，可以在教材中的所有章节都设置一个或者两个以上的一体化教学案例，要求所设置的一体化教学案例可以保证学生综合运用所学章节的知识点，实现对于不同的知识点之间的融会贯通，以进一步升华所学的知识。比如，在WORD的学习中，教师可以给学生提供一篇排版比较漂亮的文章，综合运用表格、文本框、艺术字、剪贴画、分栏、段落等方法对文章进行排版，以激发学生的求知欲。
下面以WORD表格的基本操作的学习为一体化教学设计案例，来进行详细的阐述。
一体化教学设计案例：Word 表格的基本操作。
情景创设：我们每个同学在选择读中等职业学校的时候，都是想着能够早点儿就业挣钱，能够找到一份合适的工作。那么，为了在将来毕业后找到好的工作，制作一份漂亮的个人简历是非常重要的。
教师进行多份简历样本的展示，在这些简历样本中，应该综合运用Word 表格编排的各种基础知识，主要包括：表格的新建，单元格的合并与拆分，行、列的插入和删除，表格的格式设置，等等。结合每节课所教授的基础知识点的不同，可以向学生展示不同的样本。在上机实践的过程中，教师可以随时查看学生所制作的个人简历，鼓励学生运用所学的知识设计个性化的简历，激发学生的创新思维。
通过这种方式来进行教学，学生一定会对于Word 表格的基本操作这节课的内容充满兴趣。学生都充分认识到了这节课开始预设的教学环境和提出的简历制作的问题直接关系到学生将来的职业和前途，所以，一定会集中精力认真听教师讲授的内容。学生具备了学习的主动性，就能够真正掌握这节课教授的知识点，而不会流于形式地进行机械的上机实践。
可能一些教师认为“个人简历的制作”，是课程后面的综合实训栏目，那么，怎样把它应用在之前的“Word 表格基本操作” 知识点的讲授上？通常情况下，制作一份个人简历主要包括以下几个环节：探究简历的组成、探究简历的表格样式、将内容填到个人简历当中、进行格式的修改、适当的修饰等等。
教师在讲授具体的知识点的时候，完全可以不讲简历制作的第一步，也就是说，探究简历的组成。为了提高课堂教学效率，教师应该通过展示制作好的简历成品的方式，来向学生说明大家需要设计一份表格式的简历。这样，这节课的教学目标就可以是制作一个简历表格。然后，使用两节课的时间来进行表格的行、列的插入以及表格的合并与拆分的讲解，这样就足够了。当然，简历的样式除了有表格式之外，还存在着一些文字样式。在学生掌握到一定程度之后，教师就可以比较不同的简历样式，从而有利于强化知识点的学习。再下一步，教师就可以安排学生将个人的学习经历、获奖经历等简历信息准备好，在上机练习的时候，就能够学习在表格中输入文字、修改表格样式。通过这种方式，学生就会非常期待教师下节课教授的内容，也更加期待在上机课中好好表现，这是非常有利于课堂教学效果的提高，这也是非常有利于学生动手操作能力的提高。
通过上面的教学做一体化的教学模式，也应该认识到这种教学方法要取得良好的效果和学生的配合是密切相关的。所以，必须在教学的过程中结合学生的具体状况来循序渐进地进行，在课程的开始阶段，适当地和学生共同探讨，提高学生分析问题的能力，激发学生的学习积极性；在后续阶段，让学生独立思考，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，让学生多参加上机实践，以便更好地巩固教材中的内容。教师必须担负起启发、引导学生进行独立思考问题的责任，引导学生更好地应对他们在实际操作中遇到的难题。通过这种方式，学生的实践能力会得到大幅度的提升。
四、结束语
综上所述，中职计算机应用基础课程教学做一体化的教学模式对于中职学生学习效率的提升是非常重要的。本文结合笔者多年来进行中职计算机应用基础课程教学方面的工作实践经验，并且查阅了国内外的大量相关文献，对此进行了探讨。在今后的工作中，仍然还需要相关的专家学者持续不断的努力，来探索教学做一体化的教学模式，从而更加有利于培养学生的计算机操作技能和创新精神，为社会输送更多的综合素质高的人才。
【参考文献】
［1］张祯怡. 浅谈中等职业教育理论与实践一体化教学——以数控教学实践为例[J]. 科技创新导报，2010（23） .
［2］邵建华. 理论与实践一体化教学改革的探索与实践[J]. 中国电力教育，2009（05） .
［3］姚品强. 中职学校专业课“理论与实践一体化”教学模式的探索[J]. 中等职业教育（理论），2008（07） .
［4］张如琼. 中等职业学校《计算机应用基础》教学改革——考证促学[A]. 农业职业教育改革创新与发展——云南省农业教育研究会2011年学术年会论文汇编[C]，2011.
［5］王晓勇，方跃峰，肖四友，梁越. 以专业应用为导向的计算机基础课程教学改革与实践[J]. 中国大学教学，2011（07）.
［6］刘苹，周冠生，阮俊，李荫. 高职院校“理实一体化”课堂教学评价方案研究[J]. 职业技术教育，2009（26） .
【关键词】中职 计算机应用基础 教学做一体化
一、引言
在当前形势下，就业市场竞争日趋激烈，社会对于实践能力强的计算机应用型人才的需求也非常多。然而，当前中职计算机的技能型人才培养模式仍然有待改善，课程设置仍然不太合理，传统的教学模式已经不符合社会的需求，这就造成了许多中职院校培养出的人才的技能不能够适应社会的需求，不利于中职学生的就业。基于此，一定要探索更加有效的中职计算机教学模式，而教学做一体化教学模式应运而生并且具备极强的生命力。
二、一体化教学模式概述
（一）一体化教学模式的内涵
教学做一体化教学模式将理论与实际结合起来，坚持以“学生为主体、教师为主导、能力为主线”的教学理念，具备多样化的评价方式。通过崭新的方式来处理教学或生活中所存在的实际问题，有利于学生深刻理解教材上的理论知识并且熟练应用到实践当中。
（二）一体化教学模式的重要意义
在中职学校，通过教学做一体化教学模式，可以有效提高学生的综合素质，多样化的评价方式也能够促进学生的发展，能够真正提高学生的实践能力和分析能力，实现了课堂学习内容和社会需求的相结合，有利于提高中职学校的就业率。
三、中职计算机应用基础课程教学做一体化教学模式的具体应用实践
（一）准备与专业和规模相适应的计算机设施和学习教材
中职计算机应用基础课程教学做一体化教学模式非常重视空间和时间的同一性，因此，一定要具备充足的计算机设施来建立教学环境。与此同时，当前的教材一般都更加重视理论的全面性和系统性，很难符合教学做一体化教学的需要。为了切实保证教学效果的提高，中职学校应该改变传统的专业教学课程方案，由教师结合具体的教学目标和任务，对于教学内容做出模块化的整合，对于要求学生掌握的不同的知识点进行分解，形成各种各样的实践训练案例，并将材料发给学生，从而保证学生可以按照计划来有针对性的进行学习。教师在教学的过程中，一定要重视对于教学目标所做的案例化分解，在不同的案例中，要涵盖不同的知识点。具体来说，案例应该通过专业技能为主线而串起来，并且，所有的案例都必须通过知识点的整合能够实现一定的教学目标。
（二）计算机应用基础课程教学做一体化教学设计案例
通常，可以在教材中的所有章节都设置一个或者两个以上的一体化教学案例，要求所设置的一体化教学案例可以保证学生综合运用所学章节的知识点，实现对于不同的知识点之间的融会贯通，以进一步升华所学的知识。比如，在WORD的学习中，教师可以给学生提供一篇排版比较漂亮的文章，综合运用表格、文本框、艺术字、剪贴画、分栏、段落等方法对文章进行排版，以激发学生的求知欲。
下面以WORD表格的基本操作的学习为一体化教学设计案例，来进行详细的阐述。
一体化教学设计案例：Word 表格的基本操作。
情景创设：我们每个同学在选择读中等职业学校的时候，都是想着能够早点儿就业挣钱，能够找到一份合适的工作。那么，为了在将来毕业后找到好的工作，制作一份漂亮的个人简历是非常重要的。
教师进行多份简历样本的展示，在这些简历样本中，应该综合运用Word 表格编排的各种基础知识，主要包括：表格的新建，单元格的合并与拆分，行、列的插入和删除，表格的格式设置，等等。结合每节课所教授的基础知识点的不同，可以向学生展示不同的样本。在上机实践的过程中，教师可以随时查看学生所制作的个人简历，鼓励学生运用所学的知识设计个性化的简历，激发学生的创新思维。
通过这种方式来进行教学，学生一定会对于Word 表格的基本操作这节课的内容充满兴趣。学生都充分认识到了这节课开始预设的教学环境和提出的简历制作的问题直接关系到学生将来的职业和前途，所以，一定会集中精力认真听教师讲授的内容。学生具备了学习的主动性，就能够真正掌握这节课教授的知识点，而不会流于形式地进行机械的上机实践。
可能一些教师认为“个人简历的制作”，是课程后面的综合实训栏目，那么，怎样把它应用在之前的“Word 表格基本操作” 知识点的讲授上？通常情况下，制作一份个人简历主要包括以下几个环节：探究简历的组成、探究简历的表格样式、将内容填到个人简历当中、进行格式的修改、适当的修饰等等。
教师在讲授具体的知识点的时候，完全可以不讲简历制作的第一步，也就是说，探究简历的组成。为了提高课堂教学效率，教师应该通过展示制作好的简历成品的方式，来向学生说明大家需要设计一份表格式的简历。这样，这节课的教学目标就可以是制作一个简历表格。然后，使用两节课的时间来进行表格的行、列的插入以及表格的合并与拆分的讲解，这样就足够了。当然，简历的样式除了有表格式之外，还存在着一些文字样式。在学生掌握到一定程度之后，教师就可以比较不同的简历样式，从而有利于强化知识点的学习。再下一步，教师就可以安排学生将个人的学习经历、获奖经历等简历信息准备好，在上机练习的时候，就能够学习在表格中输入文字、修改表格样式。通过这种方式，学生就会非常期待教师下节课教授的内容，也更加期待在上机课中好好表现，这是非常有利于课堂教学效果的提高，这也是非常有利于学生动手操作能力的提高。
通过上面的教学做一体化的教学模式，也应该认识到这种教学方法要取得良好的效果和学生的配合是密切相关的。所以，必须在教学的过程中结合学生的具体状况来循序渐进地进行，在课程的开始阶段，适当地和学生共同探讨，提高学生分析问题的能力，激发学生的学习积极性；在后续阶段，让学生独立思考，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，让学生多参加上机实践，以便更好地巩固教材中的内容。教师必须担负起启发、引导学生进行独立思考问题的责任，引导学生更好地应对他们在实际操作中遇到的难题。通过这种方式，学生的实践能力会得到大幅度的提升。
四、结束语
综上所述，中职计算机应用基础课程教学做一体化的教学模式对于中职学生学习效率的提升是非常重要的。本文结合笔者多年来进行中职计算机应用基础课程教学方面的工作实践经验，并且查阅了国内外的大量相关文献，对此进行了探讨。在今后的工作中，仍然还需要相关的专家学者持续不断的努力，来探索教学做一体化的教学模式，从而更加有利于培养学生的计算机操作技能和创新精神，为社会输送更多的综合素质高的人才。
【参考文献】
［1］张祯怡. 浅谈中等职业教育理论与实践一体化教学——以数控教学实践为例[J]. 科技创新导报，2010（23） .
［2］邵建华. 理论与实践一体化教学改革的探索与实践[J]. 中国电力教育，2009（05） .
［3］姚品强. 中职学校专业课“理论与实践一体化”教学模式的探索[J]. 中等职业教育（理论），2008（07） .
［4］张如琼. 中等职业学校《计算机应用基础》教学改革——考证促学[A]. 农业职业教育改革创新与发展——云南省农业教育研究会2011年学术年会论文汇编[C]，2011.
［5］王晓勇，方跃峰，肖四友，梁越. 以专业应用为导向的计算机基础课程教学改革与实践[J]. 中国大学教学，2011（07）.
［6］刘苹，周冠生，阮俊，李荫. 高职院校“理实一体化”课堂教学评价方案研究[J]. 职业技术教育，2009（26） .