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摘要：随着社会主义市场经济的发展与改革开放进程的不断深化，社会经济发展对人才专业素质的要求变得越来越高，这对传统的实训教学模式与方法提出了更大的挑战。信息化技术的发展为实训教学的改革与发展提供了更广阔的空间。因此，本文将从实训教学与信息化的角度出发，对实训教学的信息化进行有效性研究。
关键词：实训教学；信息化；初探
信息化技术的进步与市场对人才专业素质需求的变化，对中职学校的教学内容、教育思想、教学方法的改革与发展提出了更高的要求。但传统的实训教学模式也不再适应当前培养人才的要求。因此，在新时期强化对实训教学的信息化初探，是当前摆在人们面前的一项重大而又紧迫的任务。
一、 针对当前实训教学存在问题的研究
当前中职学校实训教学存在问题的主要表现是：
一是在师资方面，中职学校校实训教学的质量与水平主要依赖教师在教学中教学经验的积累、教学方向的引导。但中职学校实训教学岗位相对有限的，实训相对的时间较少，这在很大程度上影响着实训教学的教学质量。再加上有些中职学校实训课程的老教师在引导青年教师方面存在着一些不足，当老教师退休的时候就会存在“青黄不接”的问题。
二是在设备方面，在中职学校机电、汽修、等一些实践性很强的工种中，由于机电专业的实训设备的投资额最大。若要提升学生的实训效率就需要加大设备的资金投入，这无形中会影响其他专业的教学投入，给其他专业的实训教学带来很大的不利影响。
三是在学生方面，以机电、汽修专业为主的學生在实训的过程中存在实训时间少、实践动手能力弱、学习与消化的知识少。并且设备故障维修周期长、设备维护经费较高。这无形中降低了学生在实训课中的实践操作时间。
二、 针对实训教学实现信息化的重要性的研究
实训教学实现信息化的重要性包括以下两点：一是有助于充分利用先进的计算机设备与多媒体设备将教学内容进行完整展示，进而帮助学生以最快的速度了解并掌握本堂课所学的理论知识，并通过学习方式的转变，激发学生对实训学习的兴趣与积极性；二是在实际的实训教学过程中，教师可以利用多媒体设备将需要讲解的重难点内容进行标注，并制作成课件利用多媒体设备进行播放，在学生观看的同时教师要进行同步的讲解，借助电子课件的优势，更加直观形象、简洁地让学生了解并掌握实训教学的重难点内容。
针对实训教学的信息化研究
（一） 关于实训教学信息化建设的设想研究
关于实训教学信息化建设设想的研究，其内容包括以下两点：
首先在中职学校中，由本专业的高级教师带领青年教师一起通过录音、录像、讲解等多媒体的方式，设计并组织一套适合本学校实习环境的系统详尽的数字课件，以供不同专业学生在实习过程中使用。这种方法不仅有效地保留了高级教师在专业教学过程中的丰富教学经验，也解决了购买课件的不适用性问题。
其次是利用信息化技术设计并建设仿真软件，通过这种软件来解决设备与学生学习的难点问题。在数控专业实际的初期，利用计算机使用模拟软件，将在很大程度上降低实际操作的费用，提升学生实际操作的安全性。同时使用模拟软件，学生可以一个人一个工位的进行操作，不仅有助于教师的教学指导工作，而且有助于提升学生的实际效率。
（二） 关于实训教学模式在信息化发展中的转变的研究
关于实训教学模式在信息化发展过程中转变的研究，其内容包括以下五点：一是在实训教学过程中学生的地位发生了很大的变化，即从以往被动地接受知识转变为当前在教师的启发与指导之下，积极主动地发现、参与、探究新知识与构建知识体系的主体地位，学生在此过程中可以自由地主宰自身学习的时间与学习进程；二是在实训教学过程中教师的角色发生了很大的变化，即由以往知识的讲解者转变为当前指导学生学习的促进者、启发者；三是在实训教学过程中信息技术的作用发生了很大变化，即由过去作为教师讲解知识的演示工具转换为教师进行教学的主要工具、学生学习新知识的工具；四是在实训教学过程中教学内容发生了很大变化，即由以往简单地传授教材知识转变为关注学生的创新能力、信息能力、协作能力的培养；五是在实训教学过程中多媒体的教学软件性质的变化，即由以往演示性质的多媒体软件转变为当前的网络化并交互式的多媒体软件转变，它不仅可以为学生的学习提供具有差异性特征的学习策略，而且可以为教师提供实时监控、教学示范以及指导方面的功能作用。
（三） 关于教师能力在实训教学信息化发展中的转变的研究
关于教师能力在实训教学信息发展中转变的研究，其主要表现是：随着信息化技术的发展与中职学校教学体制的改革，对教师教学能力与信息化水平的要求变得越来越高。实训课程教师在关注理论知识与实践教学相结合的同时，需要具备一定的计算机操作技能，可以在教学的过程中制作一些辅助性的教学软件以帮助自身的教学。伴随着互联网技术的广泛应用与学生主体地位的转变，实训课程教师在实际的教学过程中需要具备以下三项技能：一是学科中知识的综合总结能力；二是使用多媒体软件优化与构建实训课学习环境的能力；三是现实生活与学习理论有机结合的能力。因此，实训课程的教师在教学过程中，需要加强对网络知识与交流技能的学习，强化自身对信息的分析、敏感感知以及评价能力以及通过信息化技术对信息内容的提炼与重新组合能力。同时教师要树立以学生为中心的教学观念，不断更新自身的教学内容设计与教学观点，为提升实训课程的教学质量做好充分的准备。
结语：
随着中职教育体制的改革与信息化技术的发展，以网络化并交互式的多媒体教学模式与应用为实训教学模式的改革与发展提供了良好的外部环境。这种模式的推广，不仅有助于增强学生对实训课学习的兴趣而且可以在很大程度上培养学生的协作能力、信息能力、交际能力，逐步提升实训教学的教学质量。（作者单位：福建龙岩华侨职业中专学校）
参考文献：
[1]尤东升.浅析实训教学的信息化[J].湖南工业职业技术学院学报，2008（04）
[2]陈超.改革高职教育中的实训教学[J].机械职业教育，2008（03）
[3]康由发，姬卿，张敦整.我校高职教育实训教学改革的实践与探索[J].华南热带农业大学学报，2008（04）
[4]王丽娜.关于中等职业教育实训教学工作的思考[J].辽宁中职学报，2008（06）
[5]张清秋，饶贵生.强化实训教学以培养高素质实用型专业人才研究[J].教育与职业，2008（35）
关键词：实训教学；信息化；初探
信息化技术的进步与市场对人才专业素质需求的变化，对中职学校的教学内容、教育思想、教学方法的改革与发展提出了更高的要求。但传统的实训教学模式也不再适应当前培养人才的要求。因此，在新时期强化对实训教学的信息化初探，是当前摆在人们面前的一项重大而又紧迫的任务。
一、 针对当前实训教学存在问题的研究
当前中职学校实训教学存在问题的主要表现是：
一是在师资方面，中职学校校实训教学的质量与水平主要依赖教师在教学中教学经验的积累、教学方向的引导。但中职学校实训教学岗位相对有限的，实训相对的时间较少，这在很大程度上影响着实训教学的教学质量。再加上有些中职学校实训课程的老教师在引导青年教师方面存在着一些不足，当老教师退休的时候就会存在“青黄不接”的问题。
二是在设备方面，在中职学校机电、汽修、等一些实践性很强的工种中，由于机电专业的实训设备的投资额最大。若要提升学生的实训效率就需要加大设备的资金投入，这无形中会影响其他专业的教学投入，给其他专业的实训教学带来很大的不利影响。
三是在学生方面，以机电、汽修专业为主的學生在实训的过程中存在实训时间少、实践动手能力弱、学习与消化的知识少。并且设备故障维修周期长、设备维护经费较高。这无形中降低了学生在实训课中的实践操作时间。
二、 针对实训教学实现信息化的重要性的研究
实训教学实现信息化的重要性包括以下两点：一是有助于充分利用先进的计算机设备与多媒体设备将教学内容进行完整展示，进而帮助学生以最快的速度了解并掌握本堂课所学的理论知识，并通过学习方式的转变，激发学生对实训学习的兴趣与积极性；二是在实际的实训教学过程中，教师可以利用多媒体设备将需要讲解的重难点内容进行标注，并制作成课件利用多媒体设备进行播放，在学生观看的同时教师要进行同步的讲解，借助电子课件的优势，更加直观形象、简洁地让学生了解并掌握实训教学的重难点内容。
针对实训教学的信息化研究
（一） 关于实训教学信息化建设的设想研究
关于实训教学信息化建设设想的研究，其内容包括以下两点：
首先在中职学校中，由本专业的高级教师带领青年教师一起通过录音、录像、讲解等多媒体的方式，设计并组织一套适合本学校实习环境的系统详尽的数字课件，以供不同专业学生在实习过程中使用。这种方法不仅有效地保留了高级教师在专业教学过程中的丰富教学经验，也解决了购买课件的不适用性问题。
其次是利用信息化技术设计并建设仿真软件，通过这种软件来解决设备与学生学习的难点问题。在数控专业实际的初期，利用计算机使用模拟软件，将在很大程度上降低实际操作的费用，提升学生实际操作的安全性。同时使用模拟软件，学生可以一个人一个工位的进行操作，不仅有助于教师的教学指导工作，而且有助于提升学生的实际效率。
（二） 关于实训教学模式在信息化发展中的转变的研究
关于实训教学模式在信息化发展过程中转变的研究，其内容包括以下五点：一是在实训教学过程中学生的地位发生了很大的变化，即从以往被动地接受知识转变为当前在教师的启发与指导之下，积极主动地发现、参与、探究新知识与构建知识体系的主体地位，学生在此过程中可以自由地主宰自身学习的时间与学习进程；二是在实训教学过程中教师的角色发生了很大的变化，即由以往知识的讲解者转变为当前指导学生学习的促进者、启发者；三是在实训教学过程中信息技术的作用发生了很大变化，即由过去作为教师讲解知识的演示工具转换为教师进行教学的主要工具、学生学习新知识的工具；四是在实训教学过程中教学内容发生了很大变化，即由以往简单地传授教材知识转变为关注学生的创新能力、信息能力、协作能力的培养；五是在实训教学过程中多媒体的教学软件性质的变化，即由以往演示性质的多媒体软件转变为当前的网络化并交互式的多媒体软件转变，它不仅可以为学生的学习提供具有差异性特征的学习策略，而且可以为教师提供实时监控、教学示范以及指导方面的功能作用。
（三） 关于教师能力在实训教学信息化发展中的转变的研究
关于教师能力在实训教学信息发展中转变的研究，其主要表现是：随着信息化技术的发展与中职学校教学体制的改革，对教师教学能力与信息化水平的要求变得越来越高。实训课程教师在关注理论知识与实践教学相结合的同时，需要具备一定的计算机操作技能，可以在教学的过程中制作一些辅助性的教学软件以帮助自身的教学。伴随着互联网技术的广泛应用与学生主体地位的转变，实训课程教师在实际的教学过程中需要具备以下三项技能：一是学科中知识的综合总结能力；二是使用多媒体软件优化与构建实训课学习环境的能力；三是现实生活与学习理论有机结合的能力。因此，实训课程的教师在教学过程中，需要加强对网络知识与交流技能的学习，强化自身对信息的分析、敏感感知以及评价能力以及通过信息化技术对信息内容的提炼与重新组合能力。同时教师要树立以学生为中心的教学观念，不断更新自身的教学内容设计与教学观点，为提升实训课程的教学质量做好充分的准备。
结语：
随着中职教育体制的改革与信息化技术的发展，以网络化并交互式的多媒体教学模式与应用为实训教学模式的改革与发展提供了良好的外部环境。这种模式的推广，不仅有助于增强学生对实训课学习的兴趣而且可以在很大程度上培养学生的协作能力、信息能力、交际能力，逐步提升实训教学的教学质量。（作者单位：福建龙岩华侨职业中专学校）
参考文献：
[1]尤东升.浅析实训教学的信息化[J].湖南工业职业技术学院学报，2008（04）
[2]陈超.改革高职教育中的实训教学[J].机械职业教育，2008（03）
[3]康由发，姬卿，张敦整.我校高职教育实训教学改革的实践与探索[J].华南热带农业大学学报，2008（04）
[4]王丽娜.关于中等职业教育实训教学工作的思考[J].辽宁中职学报，2008（06）
[5]张清秋，饶贵生.强化实训教学以培养高素质实用型专业人才研究[J].教育与职业，2008（35）