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摘要：开展以模块化教学模式为指导思想的职业指导，能更好地提升学生综合能力和创业能力，促进其就业能力的提升，同时模块化教学能依据素质教育的要求，面向全体学生，承认学生差异，改变统一的教学模式，因材施教，为培养适应社会需求的具有高职特色的德才兼备的应用型人才而采取的必要措施。
关键词：模块化教学;理论型;理论实践结合型
模块化教学方法作为我国素质教育职业化发展的重要形式，对于推进我国教育改革的不断深化有着重要的作用，模块化教学不仅强调学生对知识的学习和掌握，更重视知识的实用性和可操作性，能有效提高学生的动手能力和实践能力。我国高等职业教育近年来不断改革和完善，明确了培养目标和自身定位，学生的学习以应用为目的，知识以“必需、够用”为原则。在高职高专医学专业的课程教学中实施模块化教学，正是遵循这一原则，便于学生学习与掌握，帮助提高学生的学习兴趣，同时模块化教学对教师的教学能力有较高的要求，有助于提高教师的教学水平。
模块化教学适用范围广，实施模块化教学的课程是对许多学科的重组和整合形成的，《预防医学》是临床医学专业和护理专业的一门重要专业课，其内容理论与实践结合紧密，教学涵盖面广，将预防医学专业的《环境卫生学》、《劳动卫生与职业病学》、《营养与食品卫生学》、《卫生统计学》、《流行病学》、《传染病学》和《卫生保健学》等多门学科内容融合在一起形成的，体系庞大，内容跨度大，实践性强，适合选择模块式教学方法。
一、主要研究内容
高职高专《预防医学》模块化教学设计强调教学理论与教学资源进行整合， 按照《预防医学》的课程内容和特点，分为两类：理论型和理论实践结合型。针对每种类型分别设计模块式教学法：
1、理论型 《预防医学》的理论型教学内容主要是围绕预防疾病，促进健康的研究目标，通过健康教育等手段完成提高全民健康素养、科学的行为生活方式等能力。作为临床专业与护理专业的学生，未来是健康教育的主要执行者，所以针对理论型教学内容，创造性地引用模块式教学法，对接能力目标，以学生为教学的主体， 让学生积极参与到教学活动中， 而不只是被动的听课。在教学过程中重视学生独立或协作分析和解决实际问题的能力培养，使学生在每一模块的教学活动中均能获得特定的知识和能力。课前教师向学生发放即将讲授课程的教学资料，学生通过自学、小组讨论、制作PPT的方式，对学习内容进行预习，课堂上学生采取PPT讲解、提问、讨论和归纳总结等方式，充分挖掘学生的潜能，提升学生理解问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生学习《预防医学》的兴趣，达到从知识到能力的全面培养。
2、理论实践结合型 模块教学法把《预防医学》专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行一体化教学，它在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。它有讲有学，循序渐进，边学边练，弥补了过去讲练分离的不足，收到事半功倍的效果，突出学生认知能力和职业能力的培养。同时培养学生的创新思维能力，激发了学生的学习兴趣和热情，学生的基本服务技能得到明显提升。让学生更多的参与到社会实践活动中，参与到社会日常的卫生服务工作中，能够准确的掌握初级卫生保健、预防医学工作的基本技能，提出有效的预防对策，帮助学生树立预防大卫生观念，适应社会对卫生人才的需求。
二、研究的创新点
1、将《预防医学》课程按照理论型、理论实践型和实践型对接模块化教学法进行整合。利于学生对整体知识的掌握，建立整体思维，在学习过程中发挥学生的主动性和创造性。
2、发挥《预防医学》教学内容对学生未来职业生涯中社区科研、专业能力、社会服务能力的引领和储备作用。重视不同学科之间的交叉渗透，对临床医学课程、预防医学课程、人文科学课程等多方面课程内容进行综合运用，将《预防医学》教学内容和临床实践工作相结合，全面提升学生的综合素质水平。通过理论模块教学，促进学生对健康知识的传播，全面发挥预防医学健康教育和健康促进作用。
3、通过实践性教学可有效培养学生的创新意识。提高学生的综合实践能力和综合素质水平，尤其是对于提高学生的创造性思维能力、口语表达能力、心理承受能力、实践活动能力、人际交往能力等各个方面都发挥着重要作用，在实践活动中，学生也可以更好的发现自己的优势和长处，在实践活动中得到充分展现。使学生学以致用，全面提升学生的综合能力。
三、研究思路和方法
本课题采取对照研究的方法，拟从临床专业和护理专业各选取四个班级，这四个班级是同一年级，学习能力和知识基础相同，从对照研究的角度来看具有同质性。研究分两个过程：首先对临床医学专业的四个班级开展教学研究，将四个具有同质性的班级隨机分为两组：2个班为实验班，开展模块式教学模式研究，另外2个班作为对照班，开展传统式教学，在学期末，通过成绩考核与教学效果的评估反馈来进一步确认模块教学法在推动《预防医学》教学效果中发挥的作用，查找不足，进行整改，完善模块式教学模式研究方法。然后在护理专业进一步进行论证研究，再修改完善，最后形成教学理念先进、教学效果突出的《预防医学》模块式教学模式研究报告。
四、预期成果
1、突出职业技术教育特点，打破了现有的教材体系，加强专业性，注重学生的知识水平和实践能力的培养，从而更好实现理论与实践课程的优化整合。
2、灵活的模块化教学能有效调动学生学习的好奇心、兴趣和动力，满足学生个性化的学习要求，使得每个学生找到自我提高、自我展现的平台，形成正确的学习观。同时也使教学内容更贴近工作实际，符合时代要求。
3、模块化教学中评价体系的立体化和多元化会使考核、评价更加公正。这种教学评价既包括学生的期中、期末考试等终结性评价，也包括对学生平时表现：如提问应答情况、小组活动参与度、实践操作水平、社会调查效果等的过程性评价。这种评价机制可使更多的学生体验到成功学习的经验，使他们在心理、学习以及能力等方面长足地提高和发展。
作者简介：徐凤（1970.9-），女，汉族，吉林白城人，学历：本科，职称：教授，从事预防医学教学和党务研究。
基金项目：吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题：《高职高专《预防医学》模块化教学模式实践研究》，课题批准号为：2019ZCY122。本文是课题研究成果之一。
关键词：模块化教学;理论型;理论实践结合型
模块化教学方法作为我国素质教育职业化发展的重要形式，对于推进我国教育改革的不断深化有着重要的作用，模块化教学不仅强调学生对知识的学习和掌握，更重视知识的实用性和可操作性，能有效提高学生的动手能力和实践能力。我国高等职业教育近年来不断改革和完善，明确了培养目标和自身定位，学生的学习以应用为目的，知识以“必需、够用”为原则。在高职高专医学专业的课程教学中实施模块化教学，正是遵循这一原则，便于学生学习与掌握，帮助提高学生的学习兴趣，同时模块化教学对教师的教学能力有较高的要求，有助于提高教师的教学水平。
模块化教学适用范围广，实施模块化教学的课程是对许多学科的重组和整合形成的，《预防医学》是临床医学专业和护理专业的一门重要专业课，其内容理论与实践结合紧密，教学涵盖面广，将预防医学专业的《环境卫生学》、《劳动卫生与职业病学》、《营养与食品卫生学》、《卫生统计学》、《流行病学》、《传染病学》和《卫生保健学》等多门学科内容融合在一起形成的，体系庞大，内容跨度大，实践性强，适合选择模块式教学方法。
一、主要研究内容
高职高专《预防医学》模块化教学设计强调教学理论与教学资源进行整合， 按照《预防医学》的课程内容和特点，分为两类：理论型和理论实践结合型。针对每种类型分别设计模块式教学法：
1、理论型 《预防医学》的理论型教学内容主要是围绕预防疾病，促进健康的研究目标，通过健康教育等手段完成提高全民健康素养、科学的行为生活方式等能力。作为临床专业与护理专业的学生，未来是健康教育的主要执行者，所以针对理论型教学内容，创造性地引用模块式教学法，对接能力目标，以学生为教学的主体， 让学生积极参与到教学活动中， 而不只是被动的听课。在教学过程中重视学生独立或协作分析和解决实际问题的能力培养，使学生在每一模块的教学活动中均能获得特定的知识和能力。课前教师向学生发放即将讲授课程的教学资料，学生通过自学、小组讨论、制作PPT的方式，对学习内容进行预习，课堂上学生采取PPT讲解、提问、讨论和归纳总结等方式，充分挖掘学生的潜能，提升学生理解问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生学习《预防医学》的兴趣，达到从知识到能力的全面培养。
2、理论实践结合型 模块教学法把《预防医学》专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行一体化教学，它在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。它有讲有学，循序渐进，边学边练，弥补了过去讲练分离的不足，收到事半功倍的效果，突出学生认知能力和职业能力的培养。同时培养学生的创新思维能力，激发了学生的学习兴趣和热情，学生的基本服务技能得到明显提升。让学生更多的参与到社会实践活动中，参与到社会日常的卫生服务工作中，能够准确的掌握初级卫生保健、预防医学工作的基本技能，提出有效的预防对策，帮助学生树立预防大卫生观念，适应社会对卫生人才的需求。
二、研究的创新点
1、将《预防医学》课程按照理论型、理论实践型和实践型对接模块化教学法进行整合。利于学生对整体知识的掌握，建立整体思维，在学习过程中发挥学生的主动性和创造性。
2、发挥《预防医学》教学内容对学生未来职业生涯中社区科研、专业能力、社会服务能力的引领和储备作用。重视不同学科之间的交叉渗透，对临床医学课程、预防医学课程、人文科学课程等多方面课程内容进行综合运用，将《预防医学》教学内容和临床实践工作相结合，全面提升学生的综合素质水平。通过理论模块教学，促进学生对健康知识的传播，全面发挥预防医学健康教育和健康促进作用。
3、通过实践性教学可有效培养学生的创新意识。提高学生的综合实践能力和综合素质水平，尤其是对于提高学生的创造性思维能力、口语表达能力、心理承受能力、实践活动能力、人际交往能力等各个方面都发挥着重要作用，在实践活动中，学生也可以更好的发现自己的优势和长处，在实践活动中得到充分展现。使学生学以致用，全面提升学生的综合能力。
三、研究思路和方法
本课题采取对照研究的方法，拟从临床专业和护理专业各选取四个班级，这四个班级是同一年级，学习能力和知识基础相同，从对照研究的角度来看具有同质性。研究分两个过程：首先对临床医学专业的四个班级开展教学研究，将四个具有同质性的班级隨机分为两组：2个班为实验班，开展模块式教学模式研究，另外2个班作为对照班，开展传统式教学，在学期末，通过成绩考核与教学效果的评估反馈来进一步确认模块教学法在推动《预防医学》教学效果中发挥的作用，查找不足，进行整改，完善模块式教学模式研究方法。然后在护理专业进一步进行论证研究，再修改完善，最后形成教学理念先进、教学效果突出的《预防医学》模块式教学模式研究报告。
四、预期成果
1、突出职业技术教育特点，打破了现有的教材体系，加强专业性，注重学生的知识水平和实践能力的培养，从而更好实现理论与实践课程的优化整合。
2、灵活的模块化教学能有效调动学生学习的好奇心、兴趣和动力，满足学生个性化的学习要求，使得每个学生找到自我提高、自我展现的平台，形成正确的学习观。同时也使教学内容更贴近工作实际，符合时代要求。
3、模块化教学中评价体系的立体化和多元化会使考核、评价更加公正。这种教学评价既包括学生的期中、期末考试等终结性评价，也包括对学生平时表现：如提问应答情况、小组活动参与度、实践操作水平、社会调查效果等的过程性评价。这种评价机制可使更多的学生体验到成功学习的经验，使他们在心理、学习以及能力等方面长足地提高和发展。
作者简介：徐凤（1970.9-），女，汉族，吉林白城人，学历：本科，职称：教授，从事预防医学教学和党务研究。
基金项目：吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题：《高职高专《预防医学》模块化教学模式实践研究》，课题批准号为：2019ZCY122。本文是课题研究成果之一。