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摘要：近年来，我国针对高考的改革措施也在不断地实施，这也使得人们对高考美术教学的关注度明显提升，因为通过学美术考上好的大学也是一种非常好的办法，高考体制改革了，社会大众对美术的改革也越来越重视，这也促使美术的教学模式发生了变化。
关键词：中职;美术教育;美术色彩教学
美术是人们内心情感表达的一种方式，人们可以通过美术将自己的内心想法展现出来，由此可以放松心情。美术同样也是学生们获得好的前途的一个工具，学生可以通过学习美术，进行考试获得优异的成绩，进入好的大学。在高考时主要考察的内容就是素描和色彩，当然，这两种技能在美术中也是最基础的部分，也最能考察一个学生的美术能力。现在美术中进行改革，重视对色彩的应用，对色彩应用熟练并且应用正确，这样能够直接影响到学生的成绩。因此，在中职教育中怎样改善教学方法，让学生获得更多的知识，是现在美术教育中最重要的部分。
1 中职美术教育的特征
很多美术学校在招生时对学生色彩的应用能力非常看重，这也是学校检查学生能力的一项重要指标。很多学校在学生刚入学的那场入学考试中就会将色彩应用放在最主要的位置。针对色彩的考试主要是陶瓷器、玻璃皿还有一些瓜果和蔬菜。这些年来，学校为了选拔人才采用的考试大部分都是静物描写或者是默写。静物描写是比较简单的，学生只需要对描写对象仔细观察，然后找出层次，就可以进行创作了。但是默写和静物描写不一样，默写是脱离了具体的事物，全凭自己想象，然后将脑海中的东西给复刻下来。默写不但考察了学生的绘图能力，还考查了学生的想象力。这两项都可以对学生的绘画能力进行考察，不但如此，绘画还可以体现出一个学生的组织能力，因为学生画图不是随随便便就可以画成功的，还需要对事物进行整体的布局，还要对色彩进行好的组织，这样才能避免出现绘画杂乱无章的情况产生。
2 中职美术教育色彩教学中存在的问题
对色彩的应用是中职教育中选拔人才的主要內容，也是绘画的入门基础，一件优秀的作品是需要色彩来让它吸引人的视线。色彩教学的内容主要就是帮助学生掌握色彩的使用，让色彩赋予作品生命力。同时，教学的主体也应该是学生，学生才是需要接受教育的部分，但是现在美术色彩教育中处于中心地位的是老师，老师成为了教学的主体，学生的学习活动或者展示主要依靠老师而不是自己，而美术又是一项个性化较强的活动，每个人的想法都不一样，因此，即使创作同样的内容，最后展出的效果也会有所不同。所以，学生不能充分展示自己是现在美术教育中的一个问题。再一个就是老师的教学方法存在问题。教学的主要内容是掌握色彩的基础规律，因此，老师经常爱用的教学方法是结构重组的教学方式，通过对单个色彩的学习来逐步突破，最终获得全部色彩的认知和对色彩的理解。这种办法存在了很长时间，当然会有用处，这种方法比较循序渐进，能够让教学活动更加的“平稳”，同时老师也能够掌握学生的学习进度，但是这样的教学方式不能够展现出学生的个性，再加上教学内容千篇一律，会限制学生对色彩的想象力。再加上学生如果长时间对一种颜色进行学习和绘画，会对绘画产生厌倦，失去绘画的兴趣。不但如此，学生缺乏对多种色彩的体验，很可能会产生一种惰性，不会使用多种色彩或只会用一种色彩来绘画。再加上传统的考察学生的方式就是让学生自己临摹，重点关注学生作品和描写对象的相似度，这种教学方式忽略了其他优秀作品，还会让学生产生一种错误的思想方式，认为绘画的重点不是在创作，而是在模仿。
3 针对色彩教学存在问题的解决措施
3.1 改善教学模式
现在的社会变得更加的丰富多彩和多元化，传统的单一色彩的教学已经不适合社会的发展。改变色彩教学模式，让学生灵活地对色彩进行学习和把握，发挥学生的积极性和创造力。老师需要根据学生学习情况的不同采用不同的方式来教导学生，重视学生的主体性。老师在教学时同样要重视学生对色彩的把握，这是最基础的一部分。老师可以让学生自主去学习、揣摩名画或者色彩较好的作品，让他们自己去学习，而不是老是强硬的灌输相关的知识，这样学生能够获得自己对色彩的理解，还能让自己的画作充满个性。
3.2 加强师生之间的交流
老师和学生是教学活动最主要的两个部分，两者之间的交流是必不可少的。学生和老师沟通能够帮助老师了解学生的内心需求，还能够帮助老师了解学生的学习进度，帮助老师调整教学进程，老师还可以在交流中发现学生的不足，积极帮助学生进行补救。老师可以在一周中专门空出一节课的时间用来和学生沟通，了解学生心中的想法。老师和学生相互促进，获得进步。
4 结语
色彩是美术教学中占比最重的一部分，在中职美术教育中也是非常重要的一部分。任何学科的教育都离不开老师和学生的共同努力，中职美术教育也是一样。即使现在中职美术色彩教学中仍然存在很多的问题，但我相信，只要有正确的改革思路和坚持不懈的努力，中职美术教育中色彩教学的教学方式一定能变得更加的完善。
参考文献
[1]王盼盼.当代中职美术教育色彩基础课程教学的改革与实践探索[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2019（8）：109-110.
[2]衡晓红.中职院校美术课程教学改革与实践探索[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016（6）：157-158.
[3]刘振武，罗雪.21世纪艺术设计基础教材：色彩构成基础教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2016.
李建强 山西徐特立高级职业中学（文水职业中学）
关键词：中职;美术教育;美术色彩教学
美术是人们内心情感表达的一种方式，人们可以通过美术将自己的内心想法展现出来，由此可以放松心情。美术同样也是学生们获得好的前途的一个工具，学生可以通过学习美术，进行考试获得优异的成绩，进入好的大学。在高考时主要考察的内容就是素描和色彩，当然，这两种技能在美术中也是最基础的部分，也最能考察一个学生的美术能力。现在美术中进行改革，重视对色彩的应用，对色彩应用熟练并且应用正确，这样能够直接影响到学生的成绩。因此，在中职教育中怎样改善教学方法，让学生获得更多的知识，是现在美术教育中最重要的部分。
1 中职美术教育的特征
很多美术学校在招生时对学生色彩的应用能力非常看重，这也是学校检查学生能力的一项重要指标。很多学校在学生刚入学的那场入学考试中就会将色彩应用放在最主要的位置。针对色彩的考试主要是陶瓷器、玻璃皿还有一些瓜果和蔬菜。这些年来，学校为了选拔人才采用的考试大部分都是静物描写或者是默写。静物描写是比较简单的，学生只需要对描写对象仔细观察，然后找出层次，就可以进行创作了。但是默写和静物描写不一样，默写是脱离了具体的事物，全凭自己想象，然后将脑海中的东西给复刻下来。默写不但考察了学生的绘图能力，还考查了学生的想象力。这两项都可以对学生的绘画能力进行考察，不但如此，绘画还可以体现出一个学生的组织能力，因为学生画图不是随随便便就可以画成功的，还需要对事物进行整体的布局，还要对色彩进行好的组织，这样才能避免出现绘画杂乱无章的情况产生。
2 中职美术教育色彩教学中存在的问题
对色彩的应用是中职教育中选拔人才的主要內容，也是绘画的入门基础，一件优秀的作品是需要色彩来让它吸引人的视线。色彩教学的内容主要就是帮助学生掌握色彩的使用，让色彩赋予作品生命力。同时，教学的主体也应该是学生，学生才是需要接受教育的部分，但是现在美术色彩教育中处于中心地位的是老师，老师成为了教学的主体，学生的学习活动或者展示主要依靠老师而不是自己，而美术又是一项个性化较强的活动，每个人的想法都不一样，因此，即使创作同样的内容，最后展出的效果也会有所不同。所以，学生不能充分展示自己是现在美术教育中的一个问题。再一个就是老师的教学方法存在问题。教学的主要内容是掌握色彩的基础规律，因此，老师经常爱用的教学方法是结构重组的教学方式，通过对单个色彩的学习来逐步突破，最终获得全部色彩的认知和对色彩的理解。这种办法存在了很长时间，当然会有用处，这种方法比较循序渐进，能够让教学活动更加的“平稳”，同时老师也能够掌握学生的学习进度，但是这样的教学方式不能够展现出学生的个性，再加上教学内容千篇一律，会限制学生对色彩的想象力。再加上学生如果长时间对一种颜色进行学习和绘画，会对绘画产生厌倦，失去绘画的兴趣。不但如此，学生缺乏对多种色彩的体验，很可能会产生一种惰性，不会使用多种色彩或只会用一种色彩来绘画。再加上传统的考察学生的方式就是让学生自己临摹，重点关注学生作品和描写对象的相似度，这种教学方式忽略了其他优秀作品，还会让学生产生一种错误的思想方式，认为绘画的重点不是在创作，而是在模仿。
3 针对色彩教学存在问题的解决措施
3.1 改善教学模式
现在的社会变得更加的丰富多彩和多元化，传统的单一色彩的教学已经不适合社会的发展。改变色彩教学模式，让学生灵活地对色彩进行学习和把握，发挥学生的积极性和创造力。老师需要根据学生学习情况的不同采用不同的方式来教导学生，重视学生的主体性。老师在教学时同样要重视学生对色彩的把握，这是最基础的一部分。老师可以让学生自主去学习、揣摩名画或者色彩较好的作品，让他们自己去学习，而不是老是强硬的灌输相关的知识，这样学生能够获得自己对色彩的理解，还能让自己的画作充满个性。
3.2 加强师生之间的交流
老师和学生是教学活动最主要的两个部分，两者之间的交流是必不可少的。学生和老师沟通能够帮助老师了解学生的内心需求，还能够帮助老师了解学生的学习进度，帮助老师调整教学进程，老师还可以在交流中发现学生的不足，积极帮助学生进行补救。老师可以在一周中专门空出一节课的时间用来和学生沟通，了解学生心中的想法。老师和学生相互促进，获得进步。
4 结语
色彩是美术教学中占比最重的一部分，在中职美术教育中也是非常重要的一部分。任何学科的教育都离不开老师和学生的共同努力，中职美术教育也是一样。即使现在中职美术色彩教学中仍然存在很多的问题，但我相信，只要有正确的改革思路和坚持不懈的努力，中职美术教育中色彩教学的教学方式一定能变得更加的完善。
参考文献
[1]王盼盼.当代中职美术教育色彩基础课程教学的改革与实践探索[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2019（8）：109-110.
[2]衡晓红.中职院校美术课程教学改革与实践探索[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016（6）：157-158.
[3]刘振武，罗雪.21世纪艺术设计基础教材：色彩构成基础教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2016.
李建强 山西徐特立高级职业中学（文水职业中学）