【摘 要】
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新工科战略对工程教育教学方法提出新的要求,本研究在实践的基础上探索翻转课堂在工程教育中的应甩研究以S大学“材料力学”课程为例,从学生学习的角度比较分析翻转课堂和传统课堂的教学改革效果.分析发现翻转课堂提高了学生的学习投入水平、学习收获感和学业成绩,营造了更好的课堂氛围;相关分析发现,授课方式的不同与学业成绩呈弱相关.研究证明新工科背景下翻转课堂的教学模式具有一定的适配性,指出翻转课堂的应用需要一定的条件,翻转课堂更适用于已有积累的优势科目,进一步的理论探索和实践是新工科教育教学改革的必需.
【机 构】
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汕头大学高等教育研究所,汕头大学工学院
【基金项目】
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广东省哲学社会科学规划项目(GD18CJY09),2020年广东省“本科高校教学质量与教学改革”项目,教育部第二批新工科研究与实践项目.
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新工科战略对工程教育教学方法提出新的要求,本研究在实践的基础上探索翻转课堂在工程教育中的应甩研究以S大学“材料力学”课程为例,从学生学习的角度比较分析翻转课堂和传统课堂的教学改革效果.分析发现翻转课堂提高了学生的学习投入水平、学习收获感和学业成绩,营造了更好的课堂氛围;相关分析发现,授课方式的不同与学业成绩呈弱相关.研究证明新工科背景下翻转课堂的教学模式具有一定的适配性,指出翻转课堂的应用需要一定的条件,翻转课堂更适用于已有积累的优势科目,进一步的理论探索和实践是新工科教育教学改革的必需.
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