【摘 要】
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1937年7月7日,日本法西斯悍然发动了对中国的全面侵略战争。长达8年的中国抗日战争,经历了战略防御、战略相持和战略反攻三个阶段。在每个阶段,中国人民都对日本侵略者予以坚
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1937年7月7日,日本法西斯悍然发动了对中国的全面侵略战争。长达8年的中国抗日战争,经历了战略防御、战略相持和战略反攻三个阶段。在每个阶段,中国人民都对日本侵略者予以坚决抵抗。一、中国抗战是亚洲反日本法西斯战争的主战场
On July 7, 1937, Japan’s fascists brazenly launched a total war of aggression against China. The Chinese anti-Japanese war that lasted for eight years has experienced three stages: strategic defense, strategic stalemate and strategic counter-offensive. At each stage, the Chinese people firmly resist the Japanese invaders. First, China’s war of resistance against Japan is the main battlefield for the anti-Japan fascist war in Asia
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摘 要：在小学语文教学过程中，作文教学不仅是重点内容，还是难点内容。因此，在作文教学过程中，教师要想方设法寻找学生较为感兴趣的教学方法，从而可以激发学生写作的兴趣。由于有的学生语文功底较差，他们自身既缺乏丰富的词汇量，又缺乏驾驭语言以及组织语言的能力，因此在写作文的时候他们总觉得无话可说。为了能够提高中年级语文写作的教学质量，这就要求教师要转变教学观念，探索有效的教学方法。 关键词：小学中年级；
“老师,林子木用两支笔抄写生词,快看看呀!”正在批改作业的我不觉一惊,连忙回到教室。果真,林子木正专心地抄写,一次写出两个词,节约了一半的时间,可真
“Teacher, wood w
雪芹对林黛玉和薛宝钗这两个《红楼梦》中的主要人物形象进行深刻对比和表现,从对人物的描写过程分析,宝钗和黛玉形象既体现了体现出曹雪芹的人生哲学,还反映曹雪芹“兼美”
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摘 要：识字是小学语文教学中重要的基础知识的学习，它不仅为学生听、说、读、写奠定基础，而且能培养学生的语文能力和良好的学习习惯，并为发展学生的智力创造有利条件。但长期以来，作为语文教学基础的识字教学，让许多老师觉得教得很累、很枯燥，学生学习识字也是机械的死记硬背。出现这种情况的原因，作为教师就应该从自身寻找根源了，是不是教学过程中的教法有问题？是不是对识字教学的理解存在着偏差呢？ 关键词：识字；
生物属于自然学科,在教学中具有很强的实验性和探究性。要使每一个学生的潜能都得以发挥,都成为具有自信、自强、自我发展和具有创新能力的人才,应根据实际情况准备所需的材
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在初中信息技术教学中,教师都在努力寻找提升信息技术教学效率的策略.事实上,提升初中信息技术的教学效率重在激发学生的学习兴趣,兴趣是提升教学效率的原动力.当学生对信息
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