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【摘要】：尽管中美高校在管理体制、教育传统等诸多领域存在着差异，但不能否认，美国高校的德育工作是有着很好的成绩，通过对美国高校德育教育的分析，能使我国高校的德育教育工作得到有益的借鉴，弥补我国高校德育教育工作的不足。
一、美国高校德育的现实架构
（一）德育目标
纵观美国高校，虽然其德育并不做十分明确、显性的宣传，但是美国高校德育教育的最终目标是使学生成员具有独立人格的人，在具有现代化的科学人文知识的同时，也具有对美国政治制度的忠诚，并成为诚实守法、具有强烈“美国公民”意识的合格公民。纵观美国搞笑的德育目标，可以总结为爱国者、责任公民、完满个性者这三个方面。
美国是一个历史相对较短的国家，但是美国人十分珍视自己的历史，并借此来激励学生的爱国热情。在美国以法律形式明文规定，大学生必修修一门美国历史课来培养自身的爱国主义热情。
美国德育要求学生承担社会责任，传承美国社会所必须的道德理论与核心价值，极力培养公民具有合乎美国政治制度的政治观念，树立起“我是美国公民”的自豪感。通过社会实践活动将学校教育、校园活动与社会活动有机结合。
美国德育教育将培养具有完满个性的人视为其微观目标，要求个体必须具有优良的道德品质，比如友善诚信，正直公平；具有生存的技能和知识，具有相应的职业道德和职业伦理等。
（二）德育内容
美国德育教育无论是受其宗教文化、共和文化还是个人主义文化影响，主题始终是培养合格公民和公民的社会责任感。围绕着美国高校德育教育的目标，开展以美国历史为主的爱国主义教育，以社会教育为中心的责任道德教育，以诚信和健全人格为主的个体品质教育。
爱国主义教育贯穿美国学校道德教育的各个环节，从开学典礼、升旗仪式、校园文化正规课堂到重大活动、国庆节日、毕业典礼等无处不渗透爱国主义教育。通过历史教育来激发学生的爱国热情，让学生深刻理解歷史人物，历史事件，感受美国民主文明和强大。
社会责任道德教育以开设与美国社会相关课程为依托，例如独立宣言，美国宪法、历史等课程进行。此外，高校还不局限在课堂和校园，更加深入到社会各个层面，以社会服务活动为契机，增强学生的社会责任感和社会同情心。
个体品质教育并没有脱离美国的核心价值观念，灌输美国的资本主义传统精神。注重培养青年的忠诚善良、自尊自律、勤奋守法，具有独立见解。以及对于学术道德，专业伦理及专业道德的内容。
（三）德育途径
美国高校没有统一的德育目标，德育教育也多是通过间接渗透于各科教学和学生的日常生活之中，这样，也往往比直接的灌溉更能“润物细无声”。
首先，通过课堂教学进行道德教育。美国的高校德育课程中，不再设置专门公民教育课程，而是通过人文和社会课程，职业道德和专业伦理课程作为其必修课程。高校的公共基础课普遍开设美国总统制、欧洲政治思想、艺术和社会，伟人生平等内容。这些课程虽然表面上进行知识学习，进行以社会、历史热点焦点问题为核心讨论，但实质上政治性、理论性都很强。充满了资产阶级的政治观价值观。通过政治制度和谁历史这些形象实用的知识储备，对学生进行德育教育熏陶，加之于其他学科完美融合，课堂上培养独立思考，审视历史等，进而明确自己的加之去向，增强爱国主义情感。
其次，通过开展社会活动，感受德育的价值。美国高校通过社会实践支援服务及社会政治活动开展学生的德育工作。社会实践可以培养学生社会认同感，通过开展社区服务、志愿服务活动，不仅增强学生动手能力更培养学生吃苦耐劳乐于助人的美好品质。社会政治活动方面鼓励长澳学生参加崇尚和平、反对战争、尊重人权等一些列当今国家给予解决的社会政治问题，培养学生社会参与意识和社会责任感。
再次，结合心理辅导，培养学生健全人格。美国十分注重高校学生心理辅导，以帮助解除在学生成长过程中的心理疾病，树立积极乐观的健康心态。美国高校几乎都设有心理卫生、心理辅导等相关活动，通过课堂讲授、座谈、个别谈话、个体咨询以及媒体和影视作品辅助开展咨询活动。心理咨询机构除了开设提倡的心理咨询和心理教育外，还注意开展各式各样的团体心理活动，调动学生内在积极性，借助外界资源，解决学生自我发展中的各类问题。
最后，通过社会环境对学生进行潜移默化的影响教育。美国高校利用环境的影响作用进行道德教育，特别是通过媒体，如影视剧、网络等倡导美国精神，英雄主义等。一些高校在学校内部设有网络传播平台，通过学校内部较强本校学生的道德教育和人格养成。在社会政治环境建设方面，美国政治活动场所可以定期向公众开放参观，在美国以重要人物命名的街道和场所简直可以构成一部“美国名人志”。此外在美国道德教育中，教会也扮演了不够忽视的角色。通过宗教影响渗透高校的理论与实践教学。可以说美国搞笑的鱼和个人的德行养成受到了宗教思想的深刻影响和约束。
（四）德育特点
1、教育思想政治性强
美国高校承担着美国意识形态的维护和传承，美国资本主义政治观的培育以及美国主流较直观的传递等任务，因此高校德育首要特征就是其政治性。美国政府利用法律手段使高校受到制约，从而使高校德育工作不偏离基本的政治原则和方向，将美国推行的政治观完整的融入德语的每个环节。美国把教师的政治思想素质作为关注的重点，认为只有教师政治素质符合美国利益导向才能培养出符合美国政治格局的学生。因此在美国教师的世界观、人生观、价值观以及品行对学生而言是最直接的榜样。
2、教育方式灵活多样化
美国高校德育教育成果显著的一大原因就是将思想道德教育全方位、多角度的渗透到了日常生活的点点滴滴中。
美国的高校管理具有很强的学生参与性，学生代表可以通过参加学生会或者学校的管理机构参与学校管理，也可以通过勤工俭学参与校内服务，这就使学生在自觉接受管理服务的同时，不自觉的认同了在管理、服务中融合的思想道德教育。 美国高校对教师的思想道德有着十分严格的要求的，因为这是对学生进行德育教育的重要资源。教师在日常生活中通过自身政治态度、道德品质、社会责任感和生活方式对学生进行潜移默化的影响，因此，美国许多高校都把教师参加社会学术公益活动作为晋升职称的必备条件。
在课堂教育过程中，美国各高校除了在通识教育课程中注重相关的道德教育，在专业课程中，也融合渗透了思想道德教育。以此激发学生去思考与专业有关的社会伦理道德问题。同时，美国教师在授课时一般不直接向学生提供现成的价值标准和道德模式，而是通过讨论等方法引导学生自己做出分析判断，提高对道德的认知和判断。
另外，美国高校一贯高度重视校园文化的潜在性教育功能。通过各自不同的历史、校园特色、校风、学风、校内活动等体现高校的教育精神和教育理念，并把所提倡的价值观念融入其中，无声的熏陶着学生的爱国爱校精神和集体荣誉感。
3、教育载体形式多样化
美國高校在将德育作为长期追求目标，培养学生完美人格的过程中，开发运用了多种资源的教育功能。
最普通的教育载体当然是课程。美国以法律的形式规定了高校必须开设美国历史课程，同时各校要独立开设以思想教育为目的的公民课，品德课、道德哲学课等，还要开设文学、美术、音乐、伦理宗教等相关人文社会科学课程。把德育内容融入到各科专业中，使所有课程都成为思想道德教育的阵地。
美国高校的学生指导咨询机构也是美国高校德育教育的重要载体。美国高校的这种咨询机构历史悠久，历来为美国公众所重视，在学生的学习、生活、职业规划、心理健康等问题上能及时给予全面的咨询辅导，指导学生解决实际问题，并在这个过程中灌溉国家所需要的道德观念。
校内丰富的活动和美国高度发达的传媒手段也为美国高校的德育教育做出了不小的贡献。美国高校的校内活动可谓丰富多彩，各种报告会，艺术展、电影展、文体活动、甚至是社会实践……都是美国高校进行德育教育的重要环节。而发达的传媒手段更是无时无刻不在宣传着美国的资产阶级价值观。美国高校正是瞄准了这种媒体的教育功能，不断的扩大《校刊》、充分利用网络等进行有关道德品质教育的咨询、评估、讨论。
二、对我国高校德育工作的启示
通过对美国高校德育现实架构分析，结合我国目前高校德育教育的现状，作为当下高校思想政治教育工作者，更应该在“去其糟粕取其精华”的基础上，发挥优势，扬长避短形成自己的特色。
（一）破除传统教育理念，改革完善教育内容
在我国高校传统的德育教育过程中，多是直接灌溉的讲授，缺乏针对性、吸引力和感染力，实效性低，忽视个体价值，学生的认同率低，不能很好的体现“以人文本”的教育理念。这是我国高校德育教育在今后改革中要向美国高校学习和借鉴的，以促进大学生全面素质的提高。
而我国高校德育教育的内容也应该克服以往的空洞性、封闭性和强制性。强调德育教育内容的层次性，多样性和整体性。使德育教育的内容不只停留在人生价值、人生理想等高层次内容，也应向生活化方向发展，更多的关注学生的学习、生活和良好品德的养成。
（二）完善教育体系，创新教育方法
思想道德教育是一项系统工程，具有系统性和整体性，所以所有的教育载体所发挥的作用，目标指向也应该是一致的，这样才能形成巨大的合力。美国高校在这方面也为我国做出了示范，他们在推动德育一体化得同时，以学校为主体和桥梁，很好的和家庭、社会结合在了一起，建立社会化得庞大的德育体系，共同承担德育工作。
我国高校德育实效性差的一个重要原因是德育教育方法单一。刻板的说教、强制式的灌输使受教者难以接受。美国高校思想道德教育方式的灵活多样性就很值得我们学习。在今后的德育教育工作中，更应注重创建民主的课堂教育环境，尊重学生的主动性，发挥学生的积极能动性，积极的创建各种校内学习组织，发挥学生的自我教育功能，使抽象的德育教育转化成生动的行为技巧。
（三）尊重学生个体，强化个性化培养
“个人主义”是美国精神的灵魂，他要求充分尊重公民个人的自由和权力，也正是这种人权的注重，在美国更加讲求人性的自由和解放，讲求个人奋斗；而相比较中国，再起长期的儒家思想的影响下，更加注重“礼”“仁”“和”“德”讲求人与自然、社会的和谐相处，认为人应该服从集体，服务大局，强调集体主义。思想的不同与国家历史文化影响密不可分，但不论思想文化观点的差异大小，对于人的培养来讲都应注重结合其特定阶段符合社会稳定的前提之下为其统治阶级利益服务。
我们要看到美国教育出发点是教育每个学生成为一个好公民，只有一个合格的公民才能充分享受公民的各项权利和义务，也只有有道德人才能够维持自由民主的政府。因此在美国鼓励教师在教育学生时要创造一种轻松和谐的气氛，主张在轻松、愉快尊重和信任的气氛中进行教学，这样对学生有吸引力，师生可以在讨论中分析、认知价值观。相比较中国当前传统德育面向的应试教育大背景下，整齐划一的教学内容，考核方式，培养人才像工厂制造零件一样，毫无个性。因此，我们更要注重创新教育到来。高校德育教育要尊重个体，要注重“兼容并蓄”“百家齐鸣”的文化氛围，让“人才”“德才”“怪才”都被重视，这样才能突出个性化发展。
三、结语
我国重视理论教育、理想教育的传统是我们的一大优势。现代教育不但要让学生学会生存，而且还要让他们学会关心他人、关心集体、挂心社会、关心人类，树立正确的世界观、人生观和价值观。德育教育是素质教育的灵魂，在开发非智力因素，培养学生的创新方面具有不可替代的作用。通过对美国德育教育现实构架分析研究，利用美国德育教育中的一些优秀成果，加强我国学校中的德育教育，使德育教育随着时代的发展而发展，与时代紧密结合，适应世界经济、政治全球化的发展，适应我国社会主义现代化的发展要求。这对于实施我国学校的德育教育，不断提高整个民族的理论素养，具有重要意义。
一、美国高校德育的现实架构
（一）德育目标
纵观美国高校，虽然其德育并不做十分明确、显性的宣传，但是美国高校德育教育的最终目标是使学生成员具有独立人格的人，在具有现代化的科学人文知识的同时，也具有对美国政治制度的忠诚，并成为诚实守法、具有强烈“美国公民”意识的合格公民。纵观美国搞笑的德育目标，可以总结为爱国者、责任公民、完满个性者这三个方面。
美国是一个历史相对较短的国家，但是美国人十分珍视自己的历史，并借此来激励学生的爱国热情。在美国以法律形式明文规定，大学生必修修一门美国历史课来培养自身的爱国主义热情。
美国德育要求学生承担社会责任，传承美国社会所必须的道德理论与核心价值，极力培养公民具有合乎美国政治制度的政治观念，树立起“我是美国公民”的自豪感。通过社会实践活动将学校教育、校园活动与社会活动有机结合。
美国德育教育将培养具有完满个性的人视为其微观目标，要求个体必须具有优良的道德品质，比如友善诚信，正直公平；具有生存的技能和知识，具有相应的职业道德和职业伦理等。
（二）德育内容
美国德育教育无论是受其宗教文化、共和文化还是个人主义文化影响，主题始终是培养合格公民和公民的社会责任感。围绕着美国高校德育教育的目标，开展以美国历史为主的爱国主义教育，以社会教育为中心的责任道德教育，以诚信和健全人格为主的个体品质教育。
爱国主义教育贯穿美国学校道德教育的各个环节，从开学典礼、升旗仪式、校园文化正规课堂到重大活动、国庆节日、毕业典礼等无处不渗透爱国主义教育。通过历史教育来激发学生的爱国热情，让学生深刻理解歷史人物，历史事件，感受美国民主文明和强大。
社会责任道德教育以开设与美国社会相关课程为依托，例如独立宣言，美国宪法、历史等课程进行。此外，高校还不局限在课堂和校园，更加深入到社会各个层面，以社会服务活动为契机，增强学生的社会责任感和社会同情心。
个体品质教育并没有脱离美国的核心价值观念，灌输美国的资本主义传统精神。注重培养青年的忠诚善良、自尊自律、勤奋守法，具有独立见解。以及对于学术道德，专业伦理及专业道德的内容。
（三）德育途径
美国高校没有统一的德育目标，德育教育也多是通过间接渗透于各科教学和学生的日常生活之中，这样，也往往比直接的灌溉更能“润物细无声”。
首先，通过课堂教学进行道德教育。美国的高校德育课程中，不再设置专门公民教育课程，而是通过人文和社会课程，职业道德和专业伦理课程作为其必修课程。高校的公共基础课普遍开设美国总统制、欧洲政治思想、艺术和社会，伟人生平等内容。这些课程虽然表面上进行知识学习，进行以社会、历史热点焦点问题为核心讨论，但实质上政治性、理论性都很强。充满了资产阶级的政治观价值观。通过政治制度和谁历史这些形象实用的知识储备，对学生进行德育教育熏陶，加之于其他学科完美融合，课堂上培养独立思考，审视历史等，进而明确自己的加之去向，增强爱国主义情感。
其次，通过开展社会活动，感受德育的价值。美国高校通过社会实践支援服务及社会政治活动开展学生的德育工作。社会实践可以培养学生社会认同感，通过开展社区服务、志愿服务活动，不仅增强学生动手能力更培养学生吃苦耐劳乐于助人的美好品质。社会政治活动方面鼓励长澳学生参加崇尚和平、反对战争、尊重人权等一些列当今国家给予解决的社会政治问题，培养学生社会参与意识和社会责任感。
再次，结合心理辅导，培养学生健全人格。美国十分注重高校学生心理辅导，以帮助解除在学生成长过程中的心理疾病，树立积极乐观的健康心态。美国高校几乎都设有心理卫生、心理辅导等相关活动，通过课堂讲授、座谈、个别谈话、个体咨询以及媒体和影视作品辅助开展咨询活动。心理咨询机构除了开设提倡的心理咨询和心理教育外，还注意开展各式各样的团体心理活动，调动学生内在积极性，借助外界资源，解决学生自我发展中的各类问题。
最后，通过社会环境对学生进行潜移默化的影响教育。美国高校利用环境的影响作用进行道德教育，特别是通过媒体，如影视剧、网络等倡导美国精神，英雄主义等。一些高校在学校内部设有网络传播平台，通过学校内部较强本校学生的道德教育和人格养成。在社会政治环境建设方面，美国政治活动场所可以定期向公众开放参观，在美国以重要人物命名的街道和场所简直可以构成一部“美国名人志”。此外在美国道德教育中，教会也扮演了不够忽视的角色。通过宗教影响渗透高校的理论与实践教学。可以说美国搞笑的鱼和个人的德行养成受到了宗教思想的深刻影响和约束。
（四）德育特点
1、教育思想政治性强
美国高校承担着美国意识形态的维护和传承，美国资本主义政治观的培育以及美国主流较直观的传递等任务，因此高校德育首要特征就是其政治性。美国政府利用法律手段使高校受到制约，从而使高校德育工作不偏离基本的政治原则和方向，将美国推行的政治观完整的融入德语的每个环节。美国把教师的政治思想素质作为关注的重点，认为只有教师政治素质符合美国利益导向才能培养出符合美国政治格局的学生。因此在美国教师的世界观、人生观、价值观以及品行对学生而言是最直接的榜样。
2、教育方式灵活多样化
美国高校德育教育成果显著的一大原因就是将思想道德教育全方位、多角度的渗透到了日常生活的点点滴滴中。
美国的高校管理具有很强的学生参与性，学生代表可以通过参加学生会或者学校的管理机构参与学校管理，也可以通过勤工俭学参与校内服务，这就使学生在自觉接受管理服务的同时，不自觉的认同了在管理、服务中融合的思想道德教育。 美国高校对教师的思想道德有着十分严格的要求的，因为这是对学生进行德育教育的重要资源。教师在日常生活中通过自身政治态度、道德品质、社会责任感和生活方式对学生进行潜移默化的影响，因此，美国许多高校都把教师参加社会学术公益活动作为晋升职称的必备条件。
在课堂教育过程中，美国各高校除了在通识教育课程中注重相关的道德教育，在专业课程中，也融合渗透了思想道德教育。以此激发学生去思考与专业有关的社会伦理道德问题。同时，美国教师在授课时一般不直接向学生提供现成的价值标准和道德模式，而是通过讨论等方法引导学生自己做出分析判断，提高对道德的认知和判断。
另外，美国高校一贯高度重视校园文化的潜在性教育功能。通过各自不同的历史、校园特色、校风、学风、校内活动等体现高校的教育精神和教育理念，并把所提倡的价值观念融入其中，无声的熏陶着学生的爱国爱校精神和集体荣誉感。
3、教育载体形式多样化
美國高校在将德育作为长期追求目标，培养学生完美人格的过程中，开发运用了多种资源的教育功能。
最普通的教育载体当然是课程。美国以法律的形式规定了高校必须开设美国历史课程，同时各校要独立开设以思想教育为目的的公民课，品德课、道德哲学课等，还要开设文学、美术、音乐、伦理宗教等相关人文社会科学课程。把德育内容融入到各科专业中，使所有课程都成为思想道德教育的阵地。
美国高校的学生指导咨询机构也是美国高校德育教育的重要载体。美国高校的这种咨询机构历史悠久，历来为美国公众所重视，在学生的学习、生活、职业规划、心理健康等问题上能及时给予全面的咨询辅导，指导学生解决实际问题，并在这个过程中灌溉国家所需要的道德观念。
校内丰富的活动和美国高度发达的传媒手段也为美国高校的德育教育做出了不小的贡献。美国高校的校内活动可谓丰富多彩，各种报告会，艺术展、电影展、文体活动、甚至是社会实践……都是美国高校进行德育教育的重要环节。而发达的传媒手段更是无时无刻不在宣传着美国的资产阶级价值观。美国高校正是瞄准了这种媒体的教育功能，不断的扩大《校刊》、充分利用网络等进行有关道德品质教育的咨询、评估、讨论。
二、对我国高校德育工作的启示
通过对美国高校德育现实架构分析，结合我国目前高校德育教育的现状，作为当下高校思想政治教育工作者，更应该在“去其糟粕取其精华”的基础上，发挥优势，扬长避短形成自己的特色。
（一）破除传统教育理念，改革完善教育内容
在我国高校传统的德育教育过程中，多是直接灌溉的讲授，缺乏针对性、吸引力和感染力，实效性低，忽视个体价值，学生的认同率低，不能很好的体现“以人文本”的教育理念。这是我国高校德育教育在今后改革中要向美国高校学习和借鉴的，以促进大学生全面素质的提高。
而我国高校德育教育的内容也应该克服以往的空洞性、封闭性和强制性。强调德育教育内容的层次性，多样性和整体性。使德育教育的内容不只停留在人生价值、人生理想等高层次内容，也应向生活化方向发展，更多的关注学生的学习、生活和良好品德的养成。
（二）完善教育体系，创新教育方法
思想道德教育是一项系统工程，具有系统性和整体性，所以所有的教育载体所发挥的作用，目标指向也应该是一致的，这样才能形成巨大的合力。美国高校在这方面也为我国做出了示范，他们在推动德育一体化得同时，以学校为主体和桥梁，很好的和家庭、社会结合在了一起，建立社会化得庞大的德育体系，共同承担德育工作。
我国高校德育实效性差的一个重要原因是德育教育方法单一。刻板的说教、强制式的灌输使受教者难以接受。美国高校思想道德教育方式的灵活多样性就很值得我们学习。在今后的德育教育工作中，更应注重创建民主的课堂教育环境，尊重学生的主动性，发挥学生的积极能动性，积极的创建各种校内学习组织，发挥学生的自我教育功能，使抽象的德育教育转化成生动的行为技巧。
（三）尊重学生个体，强化个性化培养
“个人主义”是美国精神的灵魂，他要求充分尊重公民个人的自由和权力，也正是这种人权的注重，在美国更加讲求人性的自由和解放，讲求个人奋斗；而相比较中国，再起长期的儒家思想的影响下，更加注重“礼”“仁”“和”“德”讲求人与自然、社会的和谐相处，认为人应该服从集体，服务大局，强调集体主义。思想的不同与国家历史文化影响密不可分，但不论思想文化观点的差异大小，对于人的培养来讲都应注重结合其特定阶段符合社会稳定的前提之下为其统治阶级利益服务。
我们要看到美国教育出发点是教育每个学生成为一个好公民，只有一个合格的公民才能充分享受公民的各项权利和义务，也只有有道德人才能够维持自由民主的政府。因此在美国鼓励教师在教育学生时要创造一种轻松和谐的气氛，主张在轻松、愉快尊重和信任的气氛中进行教学，这样对学生有吸引力，师生可以在讨论中分析、认知价值观。相比较中国当前传统德育面向的应试教育大背景下，整齐划一的教学内容，考核方式，培养人才像工厂制造零件一样，毫无个性。因此，我们更要注重创新教育到来。高校德育教育要尊重个体，要注重“兼容并蓄”“百家齐鸣”的文化氛围，让“人才”“德才”“怪才”都被重视，这样才能突出个性化发展。
三、结语
我国重视理论教育、理想教育的传统是我们的一大优势。现代教育不但要让学生学会生存，而且还要让他们学会关心他人、关心集体、挂心社会、关心人类，树立正确的世界观、人生观和价值观。德育教育是素质教育的灵魂，在开发非智力因素，培养学生的创新方面具有不可替代的作用。通过对美国德育教育现实构架分析研究，利用美国德育教育中的一些优秀成果，加强我国学校中的德育教育，使德育教育随着时代的发展而发展，与时代紧密结合，适应世界经济、政治全球化的发展，适应我国社会主义现代化的发展要求。这对于实施我国学校的德育教育，不断提高整个民族的理论素养，具有重要意义。