论文部分内容阅读
在现在的小学数学课堂教学中,老师受“应试”压力形成的知识价值取向的影响,往往只重视书本上固化的知识,只关注知识信息的输出,不考虑学生的吸纳,更不允许舍弃,把数学课堂与学生日常生活隔绝开来,忽略了充满生命色彩、富含人性的感受、困惑、好奇、问题、期望、兴趣、体悟、意愿、反思、创造等内隐方面的信息。大量有效信息的耗散,大量有效资源的浪费,进一步加深了师生双方的矛盾,使课堂教学系统整体相关性受到影响。