在日常生活中，真诚的微笑被誉为“解语之花”、“忘忧之草”，是“社交的通行证”。微笑能缩短人与人之间的距离，尤其是在教学中面对学生的偶发事件时，教师的微笑更具魅力。十几年的教学生涯告诉我：一个微笑，能化解师生间的情感隔阂；一个微笑，能传播教师的爱与鼓励；一个微笑，能使学生免挨打击，重新鼓起努力学习的信念；一个微笑，能给学生带来无穷的自信和勇气。
　　那是一堂七年级的音乐欣赏课，那天我上课的内容是舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》。像往常一样，伴随着一阵轻快的音乐铃声，我走进了音乐教室开始上课。“同学们，在生活中，你们钓过鱼吗？浑水摸鱼是什么意思？”随着我的开场白，学生们很快举起了手，争先恐后地回答问题，课堂气氛热烈而融洽。我暗自高兴导入新课的生活化，便按计划播放了歌曲《鳟鱼》，就在这时，一件意想不到的事情发生了……正当录音机里女高音结实明亮的声音刚传出来时，就有一名男同学边模仿边哈哈大笑起来，全班四十多双眼睛齐刷刷地转向了那名男同学，接着又向我投来了注目礼。课是无法正常进行下去了，我真有打那名男同学一记耳光的冲动。“能告诉我，你为什么这么开心吗？”强压怒火，我来到了那名男同学的身边。“太难听了，老师，能不能换首歌？我不喜欢美声唱法，流行歌曲多带劲！”他眉飞色舞地说道，没有一丝紧张，没有一丝犯错感。在他的影响下，所有同学都忍不住小声笑起来。不知道为什么，看着学生们本色的表现，我竟然不生气了。“谢谢你的坦诚！”我的话里充满了亲切却没有半点责备，学生们都愣了，那名男同学也是一脸的疑问。“你平时都喜欢听谁的歌？”我满脸笑容。“周杰伦、迈克·杰克逊，我都喜欢。”那名男生忽然有些紧张。“那如果咱们的教材都按你喜欢的去编排，你看行吗？”我摸了摸他的头问道，“再或者按每个人的好恶都编一本教材，每个同学都带着自己喜欢的教材来上课，或许课堂很热闹？”“那就不叫上课，叫赶集了！”学生们你一言我一语地说起来，那名男同学仅仅摇了摇头，就低下头不再说一句话。看着他意识到了自己的错误，我连忙说：“其实听了美声想笑或者觉得美声难听，都是正常的，作为一名中国学生，我们接触最多的是中国民歌，而对美声知之甚少。假如我们能像听流行歌曲和民歌那样，每天都能在电视、广播里听到，我们就不会对它生疏了，对吗？”那名男生抬起了头，眼里写满了感激。“老师要告诉你们的是，音乐是需要用心去听、去体验、去感受的，无论我们以前是否接触过、是否喜欢它，我们都要以一种谦虚的态度去欣赏它、了解它，而不是去嘲笑它，只要听的多了，欣赏水平自然也就提高了。一味地以自我为中心，不喜欢就说讨厌，是完全不顾及他人的感受。一个民族有一个民族的文化艺术，尊重并学着接受它，你会发现其中的美妙。越是不了解，越是认真对待。如果只是嘲笑，别人可要笑话我们无知了，明白吗，同学们？”一番恳切的话语，那名男同学听得满脸通红，学生们也都用钦佩的目光看着我。
　　后来有人告诉我那名男同学是出了名的调皮鬼，也正是那节课极大地触动了我，我深刻地认识到：强制与压抑不是管理教学最好的方法，微笑却能成为师生间真挚的情感纽带，因为这微笑里有爱、有理解。
　　这是一节音乐复习课。我让小组集体表现一首歌，当课程内容进行到最后一个小组时，却有一名女生怎么也不唱，像木棍一样毫无感情、毫无举动。“你怎么了？”我有些不解。回答我的是沉默。“哪里不舒服吗？怎么不说话？”我继续问道。女生依然沉默。“你叫什么名字？”女生还是沉默。我有些生气，因为我从来未遇见过这种情况，一连串的问话就像没听见。此刻的教室格外安静，大家好像在等着我如何发落那名女生。“难道你连自己叫什么都不知道吗？你是哑巴吗？！”一怒之下的我语无伦次，巴不得她马上说话。可女生只是用充满敌意的目光看了我一眼，还是一个字也没说。正当我要说出更难听的话时，这个班的班主任却有急事找我。来得早不如来得巧，我干脆一股脑把那名女生的情况先吐为快。“她的父母因车祸失去了生命还不到一个月。”听了她班主任的话，我的心像停止了跳动，不知道自己是怎样走回教室的。看看还在站着的那名女生，我的眼泪汹涌而出：“对不起，孩子！老师错怪你了！”伸手揽过那名女生，我听到了她的啜泣：“老师，我也不对，你原谅我！”掌声响起，泪光里是一张张甜甜的笑脸。
　　后来，那名女生考上了一所南方的大学。每逢教师节，她总会打电话给我，她说：“是你的爱教会了我坦然面对生活、勇于承担自己的过错，谢谢你老师！”
　　“双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。”，作为教师，我们会遇到各种各样的学生：他们或聪明或木讷，或安静或顽皮，或孤僻或活泼，但他们都一样需要呵护，需要教师的爱。爱是师生心灵的共鸣，是师生共同用双手搭起的美好的桥梁。让我们捧一颗爱心、携一份理解、带一份微笑去面对他们吧，回报我们的将不再是偶发事件的烦恼，而是意想不到的快乐。