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摘 要：初中语文活动的有效开展是实施教学改革的重要内容，也是实施素质教育的前提，把初中语文活动课在初中教学过程中长期贯彻下去，能够加快教学改革的步伐，并且有着深远的现实意义和社会意义。然而从目前的发展形势来看，很多因素制约了初中语文活动课的有效开展，整体的发展形势不容乐观。本文根据初中语文活动课发展的现状进行分析，并提出了有针对性的解决策略，希望对初中语文教育工作者有指导作用。
关键词：初中语文活动课 现状 有效性 对策研究
在初中语文教学改革过程中备受关注的改革策略是增加了初中语文活动课。为了更好地进行素质教育的推广，培养出全面发展、人格完善的社会主义接班人，初中语文活动课的开展逐步改变了传统的教学模式，使单一、教条、固化的教学模式朝向灵活多样、内容丰富的全新模式转变。初中语文活动课以其自身的优势深得广大师生的欢迎，自从语文活动课开展以来，学生的学习积极性和热情得以提高，增强了语文课程的开放性和多样性，使语文教学实现了理论和实践的良好结合，有利于初中生个性的塑造和综合能力的培养。
一、初中语文活动课的发展现状分析
1、学校对于初中语文活动课的重视力度不够
虽然学校也大力提倡开展语文活动课，但是由于语文活动课仍属于新生事物，整体的氛围尚未形成，多数学校都赞同开展语文活动课，却没有得到充分的落实。有的学校开展了语文活动课，但是时间安排较不合理，依旧是以理论知识学习为主，在一些闲散时间或者很少的时间里象征性地安排语文活动课，把它作为学生的业余活动来开展，没有给予足够的重视，这就制约了语文活动课的顺利开展，也发挥不出应有的作用。有的学校师资力量不足，缺少充足的资源支持活动课的开展，总体上限制了初中语文活动课的实施。
2、初中语文活动课的资金投入不足
从目前的发展情况来看，初中语文活动课的资金投入力度普遍不足，很多学校在软件和硬件配套设施建设上投入资金不足，有的学校甚至存在几个班级共同使用一个多媒体教室和一个活动室的情况，学校的经费投入还是偏重于传统教学模式的投入，这在一定程度上影响了语文活动课的开展。在有些学校仍是沿用传统的灌输式模式教学，教学工具相对落后，教学方法也是填鸭式教学，使得学生被动地接受，学生的思维发展受到限制，综合能力得不到提高，压抑了学生的个性成长，使语文教学陷入尴尬的局势，最终影响了语文教学效果。
3、初中语文活动课缺少先进的思想理念支撑
初中语文学科和其他学科一样，受应试教育的影响很严重，学校领导结合教育工作有急功近利的倾向，把主要力量放在文化课的学习上，过分看重学生的考试成绩，虽然是宣传素质教育，但是仍然执行应试教学的教学线路，使学生的素质培养和综合能力培养停留在口号上，挤压了活动课的时间。为了应付考试，许多教师往往是中考考什么就给学生讲授什么，完全是依照考试的内容进行教学，忽视了学生综合能力的培养。学生被动地学习，学习积极性不高，整体学习效果并不理想。学生成绩不理想，教师就加大灌输力度，学生的厌学情绪高涨，最终影响了学习效果。教师缺乏先进的理念做支撑，没有科学的教学意识，不敢打破传统观念的束缚，不利于学生的培养。
二、有效开展初中语文活动课的策略研究
1、加强理论研究对语文活动课的指导
初中学生的身体发育和智力发育尚处于未完全发展状态，思维属于较为感性的发展阶段，在进行深入思考形成抽象思维的过程中，要有直观的感性经验作为支撑，而感性认识多数来源于实践中，在课堂教学环节中，书本上学到的知识多为理论性的知识，开始语文活动课可以把理论知识应用到实践环节中，增加理论知识的指导作用。所以，在语文教学环节，教师要增加活动课的比例，使学生多多参加社会实践活动等，不断丰富学生的知识储备。学生在活动课中，要多观察、多发问、多思考，不断增加自己的知识积累，丰富感性认识。学生通过实践活动,能够增强感性认识,通过反复思考和研究,使感性认识上升为理性认识,最终获得更加全面的知识。
2、充分发挥语文学习过程中学生的主体地位
初中语文活动课的开展程度如何，和教师的引导有着直接关系，所以教师要转变角色，理顺关系，明确自身的地位和责任，确保活动课的顺利实施。教师是教学活动的引导者和执行者，学生在教学活动中处于主体地位。进行正确的角色定位，能够使教师把课堂还给学生，体现学生的主人翁地位，增强他们的自主学习意识。开展语文活动课，能充分调动学生的参与热情与积极性，培养学生的沟通能力和动手能力，是实现素质教育的重要体现。在语文教学环节中，教师可以合理地安排语文活动课的时间，创设良好的课堂情境氛围，调动学生的兴趣和爱好；可以选择适合初中生特殊年龄段的活动，在活动项目的选择上做足功夫，教师只需发挥谋划的作用，剩下的事情交给学生。通过不同的环节都要进行活动总结或者情感交流，发现活动课中的不足，然后有针对性地进行改进。通过对活动进行的总结，学生能够在总结经验中体会到成功的喜悦之情。
3、加强对学生的引导，增加学生的体验
在语文活动课中，学生处于主体地位，让学生都积极参与进来还是远远不够的，因为学生还需要积极完成活动课的各项任务，克服重重困难，达成语文活动课的预定目标，增加学生对成功的体验，从而不断培养初中生的自信心。因此，教师需要积极加强对学生的引导作用，要多给予他们耐心的辅导和帮助，指导他们克服活动中遇到的障碍，使他们能够顺利地完成任务。初中语文教育工作者可以多开展与课程教学内容相关的学生比较感兴趣的活动课。例如在讲到《刻舟记》一文时，由于是文言文,难免使学生在阅读和学习过程中遇到语言障碍，如果教师对全文进行通篇的讲解又不能使学生得到有效的锻炼，对此，教师可以将学生划分成几个小组，针对课文内容组成一堂以表演为主的活动课。这时，学生的积极性被充分地调动起来，都会兴致昂扬地参与到寓言故事的表演当中，随后教师可以组织学生进行群体性的讨论，看哪个小组表演得最到位、哪个小组对文言文寓意理解得最准确，对于错误的理解要及时指出来，这有利于增强学生对知识的理解，实现良好的教学效果。再如，教师在组织初中作文教学时，很多学生反映没有写作素材，这时学生也可以在教师的指导下，积极开展观察、调查、辩论等活动，使学生增加对现实生活的体验，不断积累写作素材。
4、采取灵活多样的开放形式
首先，语文活动课要与课堂内容相联系。语文教育工作者要善于将教学内容与活动课充分结合起来，让学生在一个轻松愉快、开放和谐的环境中进行学习，高效地接受知识。例如，在开展初中语文阅读教学时，教师可以加强现代多媒体教育技术的应用，将课堂内容通过图片展示、影视展播等形式灵活表现出来，为语文课堂内容的教学创设一个良好的氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂教学和活动课当中，轻松地获取知识。
其次，语文活动课要与现实生活相联系。初中语文课堂教学离不开与现实生活的联系，而语文活动课是实现语文教学与现实生活相联系的重要手段。通过与生活实践的结合，教师可以创设语文知识来源及其运用的生活情境，引导全体学生的积极参与，增强学生学习的积极性和主动性。尤其是在写作教学过程中,加强与现实生活的联系，有利于积累学生的写作素材，使学生有感而发、有话可说、有内容可写。
再次，语文活动课要加强与社会的联系。社会是一个大舞台，是学生获取知识和应用知识的重要场所，归根结底，学生最终也只有在社会上才能充分体现出自身的价值。所以，学生要善于发现社会中的问题，并能够对其进行分析和评价，增强自身的社会责任感。例如学生可以尽量多地参与新闻发布会、志愿者活动、广告等社会活动,增强自身对语文知识在社会应用中的认识，提高自身的语言应用能力。
5、制定科学的考核评价体系
对于语文活动课，教师还要认真开展积极有效的评价与总结，以便对教学活动和教学效果进行及时的反馈。对于活动课中的不足，教师和学生都要主动反思、认真总结，不断提高认识，养成良好的学习习惯，实现学生的全面发展。进一步说，就是要改变过去传统的考核评价机制，制定符合现实需要的科学的考核评价体系。新的课程标准明确提出，考核评价体系的制定，要以促进学生的全面发展为目标，改变过去以学生考试成绩作为唯一评价标准的传统形式，对学生进行过程性的评价。所谓过程性评价，不仅要对学生的知识、能力即认知领域进行评价，而且要从过程和方法、情感态度和价值观方面进行全面评价。对语文活动课的评价，除了要进行考试测验外，还要丰富考核的内容和形式，如学生平时表现、竞赛评比、成果展览等。此外，要善于运用科学的评价工具，如《语文活动课教学情况即时评价表》的运用，可以实现对学生在语文活动课中的全面评价。
三、总结
综上所述，初中语文活动课的开展对于初中语文教学有着非常重要的作用，可以说初中语文活动课的开展效果直接影响着教学质量，关系到初中生能否全面发展，也影响着素质教育的开展进程。面对目前初中语文活动课普遍存在的问题，学校和教育工作者要从多方面着手进行完善，力求提高初中语文活动的有效性，转变观念，坚持不懈，把初中语文活动课长期贯彻下去，发挥活动课的最佳效果，提高初中教学的质量，使初中生得到全面的发展，实现综合素养的提高。
参考文献
[1]黄靖 上好语文活动课，提高学生语文素质[J].现代语文(教学研究版), 2008,(07)。
[2]余新卓 初中语文活动课的有效性路径探讨[J].长沙大学学报, 2010,(01)。
[3]邢培芝 浅谈如何培养中学生的口语交际能力[J].成功(教育), 2009,(01)。
[4]潘红梅 浅议初中语文活动课[J].新作文(教育教学研究), 2010,(06)。
[5]高丽芳 语文活动课教学尝试[J].新课程(教育学术版), 2009,(11)。
[6]杨建忠 初中语文活动课的探索[J].新课程(教育学术), 2010,(10)。
[7]刘纪玲 活动课是提高学生语文素质的重要手段[J].考试周刊, 2011,(14)。
关键词：初中语文活动课 现状 有效性 对策研究
在初中语文教学改革过程中备受关注的改革策略是增加了初中语文活动课。为了更好地进行素质教育的推广，培养出全面发展、人格完善的社会主义接班人，初中语文活动课的开展逐步改变了传统的教学模式，使单一、教条、固化的教学模式朝向灵活多样、内容丰富的全新模式转变。初中语文活动课以其自身的优势深得广大师生的欢迎，自从语文活动课开展以来，学生的学习积极性和热情得以提高，增强了语文课程的开放性和多样性，使语文教学实现了理论和实践的良好结合，有利于初中生个性的塑造和综合能力的培养。
一、初中语文活动课的发展现状分析
1、学校对于初中语文活动课的重视力度不够
虽然学校也大力提倡开展语文活动课，但是由于语文活动课仍属于新生事物，整体的氛围尚未形成，多数学校都赞同开展语文活动课，却没有得到充分的落实。有的学校开展了语文活动课，但是时间安排较不合理，依旧是以理论知识学习为主，在一些闲散时间或者很少的时间里象征性地安排语文活动课，把它作为学生的业余活动来开展，没有给予足够的重视，这就制约了语文活动课的顺利开展，也发挥不出应有的作用。有的学校师资力量不足，缺少充足的资源支持活动课的开展，总体上限制了初中语文活动课的实施。
2、初中语文活动课的资金投入不足
从目前的发展情况来看，初中语文活动课的资金投入力度普遍不足，很多学校在软件和硬件配套设施建设上投入资金不足，有的学校甚至存在几个班级共同使用一个多媒体教室和一个活动室的情况，学校的经费投入还是偏重于传统教学模式的投入，这在一定程度上影响了语文活动课的开展。在有些学校仍是沿用传统的灌输式模式教学，教学工具相对落后，教学方法也是填鸭式教学，使得学生被动地接受，学生的思维发展受到限制，综合能力得不到提高，压抑了学生的个性成长，使语文教学陷入尴尬的局势，最终影响了语文教学效果。
3、初中语文活动课缺少先进的思想理念支撑
初中语文学科和其他学科一样，受应试教育的影响很严重，学校领导结合教育工作有急功近利的倾向，把主要力量放在文化课的学习上，过分看重学生的考试成绩，虽然是宣传素质教育，但是仍然执行应试教学的教学线路，使学生的素质培养和综合能力培养停留在口号上，挤压了活动课的时间。为了应付考试，许多教师往往是中考考什么就给学生讲授什么，完全是依照考试的内容进行教学，忽视了学生综合能力的培养。学生被动地学习，学习积极性不高，整体学习效果并不理想。学生成绩不理想，教师就加大灌输力度，学生的厌学情绪高涨，最终影响了学习效果。教师缺乏先进的理念做支撑，没有科学的教学意识，不敢打破传统观念的束缚，不利于学生的培养。
二、有效开展初中语文活动课的策略研究
1、加强理论研究对语文活动课的指导
初中学生的身体发育和智力发育尚处于未完全发展状态，思维属于较为感性的发展阶段，在进行深入思考形成抽象思维的过程中，要有直观的感性经验作为支撑，而感性认识多数来源于实践中，在课堂教学环节中，书本上学到的知识多为理论性的知识，开始语文活动课可以把理论知识应用到实践环节中，增加理论知识的指导作用。所以，在语文教学环节，教师要增加活动课的比例，使学生多多参加社会实践活动等，不断丰富学生的知识储备。学生在活动课中，要多观察、多发问、多思考，不断增加自己的知识积累，丰富感性认识。学生通过实践活动,能够增强感性认识,通过反复思考和研究,使感性认识上升为理性认识,最终获得更加全面的知识。
2、充分发挥语文学习过程中学生的主体地位
初中语文活动课的开展程度如何，和教师的引导有着直接关系，所以教师要转变角色，理顺关系，明确自身的地位和责任，确保活动课的顺利实施。教师是教学活动的引导者和执行者，学生在教学活动中处于主体地位。进行正确的角色定位，能够使教师把课堂还给学生，体现学生的主人翁地位，增强他们的自主学习意识。开展语文活动课，能充分调动学生的参与热情与积极性，培养学生的沟通能力和动手能力，是实现素质教育的重要体现。在语文教学环节中，教师可以合理地安排语文活动课的时间，创设良好的课堂情境氛围，调动学生的兴趣和爱好；可以选择适合初中生特殊年龄段的活动，在活动项目的选择上做足功夫，教师只需发挥谋划的作用，剩下的事情交给学生。通过不同的环节都要进行活动总结或者情感交流，发现活动课中的不足，然后有针对性地进行改进。通过对活动进行的总结，学生能够在总结经验中体会到成功的喜悦之情。
3、加强对学生的引导，增加学生的体验
在语文活动课中，学生处于主体地位，让学生都积极参与进来还是远远不够的，因为学生还需要积极完成活动课的各项任务，克服重重困难，达成语文活动课的预定目标，增加学生对成功的体验，从而不断培养初中生的自信心。因此，教师需要积极加强对学生的引导作用，要多给予他们耐心的辅导和帮助，指导他们克服活动中遇到的障碍，使他们能够顺利地完成任务。初中语文教育工作者可以多开展与课程教学内容相关的学生比较感兴趣的活动课。例如在讲到《刻舟记》一文时，由于是文言文,难免使学生在阅读和学习过程中遇到语言障碍，如果教师对全文进行通篇的讲解又不能使学生得到有效的锻炼，对此，教师可以将学生划分成几个小组，针对课文内容组成一堂以表演为主的活动课。这时，学生的积极性被充分地调动起来，都会兴致昂扬地参与到寓言故事的表演当中，随后教师可以组织学生进行群体性的讨论，看哪个小组表演得最到位、哪个小组对文言文寓意理解得最准确，对于错误的理解要及时指出来，这有利于增强学生对知识的理解，实现良好的教学效果。再如，教师在组织初中作文教学时，很多学生反映没有写作素材，这时学生也可以在教师的指导下，积极开展观察、调查、辩论等活动，使学生增加对现实生活的体验，不断积累写作素材。
4、采取灵活多样的开放形式
首先，语文活动课要与课堂内容相联系。语文教育工作者要善于将教学内容与活动课充分结合起来，让学生在一个轻松愉快、开放和谐的环境中进行学习，高效地接受知识。例如，在开展初中语文阅读教学时，教师可以加强现代多媒体教育技术的应用，将课堂内容通过图片展示、影视展播等形式灵活表现出来，为语文课堂内容的教学创设一个良好的氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂教学和活动课当中，轻松地获取知识。
其次，语文活动课要与现实生活相联系。初中语文课堂教学离不开与现实生活的联系，而语文活动课是实现语文教学与现实生活相联系的重要手段。通过与生活实践的结合，教师可以创设语文知识来源及其运用的生活情境，引导全体学生的积极参与，增强学生学习的积极性和主动性。尤其是在写作教学过程中,加强与现实生活的联系，有利于积累学生的写作素材，使学生有感而发、有话可说、有内容可写。
再次，语文活动课要加强与社会的联系。社会是一个大舞台，是学生获取知识和应用知识的重要场所，归根结底，学生最终也只有在社会上才能充分体现出自身的价值。所以，学生要善于发现社会中的问题，并能够对其进行分析和评价，增强自身的社会责任感。例如学生可以尽量多地参与新闻发布会、志愿者活动、广告等社会活动,增强自身对语文知识在社会应用中的认识，提高自身的语言应用能力。
5、制定科学的考核评价体系
对于语文活动课，教师还要认真开展积极有效的评价与总结，以便对教学活动和教学效果进行及时的反馈。对于活动课中的不足，教师和学生都要主动反思、认真总结，不断提高认识，养成良好的学习习惯，实现学生的全面发展。进一步说，就是要改变过去传统的考核评价机制，制定符合现实需要的科学的考核评价体系。新的课程标准明确提出，考核评价体系的制定，要以促进学生的全面发展为目标，改变过去以学生考试成绩作为唯一评价标准的传统形式，对学生进行过程性的评价。所谓过程性评价，不仅要对学生的知识、能力即认知领域进行评价，而且要从过程和方法、情感态度和价值观方面进行全面评价。对语文活动课的评价，除了要进行考试测验外，还要丰富考核的内容和形式，如学生平时表现、竞赛评比、成果展览等。此外，要善于运用科学的评价工具，如《语文活动课教学情况即时评价表》的运用，可以实现对学生在语文活动课中的全面评价。
三、总结
综上所述，初中语文活动课的开展对于初中语文教学有着非常重要的作用，可以说初中语文活动课的开展效果直接影响着教学质量，关系到初中生能否全面发展，也影响着素质教育的开展进程。面对目前初中语文活动课普遍存在的问题，学校和教育工作者要从多方面着手进行完善，力求提高初中语文活动的有效性，转变观念，坚持不懈，把初中语文活动课长期贯彻下去，发挥活动课的最佳效果，提高初中教学的质量，使初中生得到全面的发展，实现综合素养的提高。
参考文献
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