作为一名教育工作者，应该努力成为本领域的专家和行家。结合自己的思考，我以为树立什么样的师生观是办好一所大学的重要前提，主要体现在以下几个方面：
　　要本着对每一位学生负责的态度，尊重每个学生的个性，使每一位学生都能健康成长。这就首先要求我们以人为本，树立人人皆可成才的人才观。都说只有不会教的老师，没有教不好的学生。要量体裁衣，因材施教，全面科学地进行课程安排，最大限度地满足学生的学习需要，把学生的学习兴趣和知识培养的要求有机结合起来。当前，要通过两至三年的努力，逐步在学生中全面铺开学分制，尽可能满足学生的选课要求，实行弹性学制，让学有余力的学生可以提前毕业，进入更高层次的学习；让学习吃力的学生根据实际调整学习安排，适当延长学习时间；让大多数学生按照学习要求完成学业，成为各条战线的建设者和优秀人才。努力让每一位在校学生都能成长，是基于教育规律的目标追求，既为学生提供标准的“套餐”，又为学生提供自选的“自助餐”，还为学生提供特殊的“小灶”，使教育目标在学校引导和学生自主的结合中完成学业、掌握本领、健康成长。推动学分制的实施，要结合教学目标、专业要求、社会需求、个性要求和学校实际，科学合理制订方案，突出重点，逐步推进，配套进行，不断完善。
　　其次是回归教育，树立质量立校的治学观。办校治学是一个问题的两个方面，办校观更多的是从宏观战略的角度考虑办学的方向、目标、定位、原则、方法和途径等重大决策问题，而治学观更多的则是从教育规律的角度，把宏观战略的决策问题具体体现在教学、科研、服务和文化传承的治学环节和实践中，主要是微观操作和执行层面的东西。当然，治学本身也反映理念和思路，决策也需来自实践和师生的诸多情况。从师生中来，到师生中去，无论是办校观，还是治学观，都是始终必须遵循的。就治学观来讲，优势学科和特色专业是学校的品牌，代表学校的形象。在制度完善和建设中，既要用更加科学和激励的措施把高层次高水平人才引进来，又要把现有人才的积极性调动起来；既科学处理好教学科研的关系，坚持教学中心地位不动摇，大力提升教育质量，又要加大科研转化的力度，提升对经济社会发展的贡献率；既要下大力气抓好学校管理和后勤服务，又要切实改进机关作风，提升服务水平；既要切实加强三支队伍建设，加大和谐校园建设力度，又要不断增加教职工收入和提高生活水平，增强归属感，提高满意度。
　　再次要切实转变工作作风，全心全意为师生员工服务。这项工作关系人心向背，是治校办学的出发点和立足点。要对师生员工满怀情感，全心全意依靠教职工办校治学。事关学校发展、事关师生利益，一定要畅通民意，充分听取师生意见，破解学校改革发展的难题和困难；要体现人文关怀，关心师生生活，使学校改革发展的红利惠及每一位师生员工；要充分发挥教代会职代会的作用，发挥老同志和离退休人员的积极作用，发挥教职工的主人翁精神，团结一切可以团结的力量。此外，还要充分利用校友资源，密切学校与社会的联系与沟通，积极利用好社会资源合作办学。