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摘 要：随着新课程课改的深入发展，思想政治教育工作受到全面重视，根据我区中小学思想政治教育现状，采取有效的创新策略，提高思想政治教育教学水平是当前亟待思考的一个问题。本文就以此展开分析和探讨，希望能够进一步提高我区中小学思想政治教育工作的整体水平。
关键词：中小学;思想政治;政治教育;调研
一、 引言
在进行新课改之后，当前中小学教学课堂中显现出很多与新课标不符的理念，在新课标的背景下，其理念与核心主要是以学生为本，注重结合学科的特点，从而全面地提高学生的科学素养，为学生的终身学习奠定良好的基础。新课标要求学生能够在实践中不断地提高自己，在学习中进行反思，让学生能够形成自己的能力，提高学生自身的学习能力。
二、 学校思想政治教育管理工作的重要性
在全国学校思想政治工作会议上“习近平强调，我们的学校是党领导下的学校……要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础”，“他强调，学校思想政治工作关系学校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”，在新时代下，学校必须坚持以“立德树人”为基本理念，以提升学生素养为基本宗旨，以创办具有中国特色的大学为基本目标。当前，我国仍处于社会主义初级阶段，经济高速发展，人民生活水平提高，人民的社会生活发生了巨大改变，对思想和文化的追求也在悄然变化中，世界观、人生观、价值观趋于复杂多样。因此，学校的教育工作不应一成不变，不应死板教条，而是要顺应时代发展的潮流，从实际出发，运用联系的观点，将学校思想政治教育工作与管理工作相联系，从而一方面使得学校思想政治教育工作更加合理，另一方面使得学校管理工作更加有效。
三、 对我区中小学思想政治教育工作开展情况的调研与现状分析
（一） 学生主体地位不受重视
学生学习任何知识，最终的结果都是服务于、应用于实践。而在传统的初中思想政治课教学中，通常是教师占据课堂的主导地位，学生的思想意识与学习意识只是跟随教师的指导而发展，学生的个性化思维受到了限制，学生缺少思维能力与创新能力。而把实践教学应用于初中思想政治课堂中，提高学生的主体地位，教师从中起到积极的引导作用，让学生在实践中加深对课本知识的体会与感悟，感受客观事物的存在，使学生的思维能力得到有效的训练，学会正确判断是非，提高思想政治素养，在初中生身心健康成长的过程中，有着不可或缺的重要作用。
（二） 应试教育影响，中小学思想政治课不受重视
教师的主要精力放在统一考试科目的语文、数学课上，中小学思想政治课沦为“豆芽”学科，可有可无，教学设计、教学过程随意，教学方式单一，教学内容枯燥，学生缺乏学习兴趣。课堂以理论灌输为主，缺少乡土资源的滋养。教师在教学过程中，常常以书本为主，照本宣科，把教材讲完，就算完成了教学任务。教师为什么不愿意或者很少引入乡土资源？一方面，引入乡土资源会增加教师的课前准备时间，工作量大为增加。另一方面，现在的青年教师来自五湖四海，对学校本地的人情风貌了解不多，引入乡土资源实在困难。
（三） 教学单一，模式固定
在传统的政治课堂教学中，教学模式比较固定，大多是教师向学生灌输知识，学生没有学习积极性，无法充分地发挥学生主体作用，在政治教学目标上，也是忽视了学生的全面发展，这种形式单一、模式固定的教学方式抑制了学生积极性的发挥，导致学生的政治素养一直无法得到有效的提高。在教学内容上，很多中小学政治教师依旧采用照本宣科的方式进行教学，没有充分结合当下的时政热点，这种“填鸭式”的教学方式让学生只能机械应付，无法充分发挥学生的主体作用。
四、 提高我区中小学思想政治教育的有效措施
（一） 创新教学理念激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。教师只有创新教学理念，改变传统教学中枯燥、单一的教学模式，才能有效地激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。因此，在实践教学中，作为初中思想政治教师，要结合初中生的性格特点，巧妙的设计课堂开始的内容，快速调动学生的学习兴趣。情境教学法是一种实践性较强的教学方法，教师可以创设情境教学，通过师生互动或者是学生之间互动的方式来激发学生的参与动机，把学生引入到情境教学之中，学生在潜移默化中，由浅入深、由简到难，加深对思想政治知识的理解，逐渐掌握课本内容，以提高课堂教学效率。
（二） 实现理论与实践相结合的教学效果。
初中政治学习可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。它对提高学生的综合能力也有着重要的作用。初中生的思维、逻辑和价值观都还在发展阶段，尚未形成。在實践教学中，政治学理论知识过多，学生学习积极性不高;加上教学内容单一、教学方法单一，学生对政治课的学习不感兴趣。因此，为了改变这种状况，教师应该创新教学方法，或者设计一个合理的情境，从而调动学生的学习兴趣，使学生认识到政治与生活的密切关系，认识到学习政治课程的价值。在实际的教学过程中，教师需要把理论与实践相结合。激发学生对政治科目的学习兴趣。
（三） 尊重学生个性化发展并提供发展空间
创造力是学生学习自主性的最高层面。与生俱来的创造性是不存在的，学生的创造能力都是后天培养成的，学生创造性的培养需要教师自身具有主动创造的能力。在潜移默化的环境下，正确引导，才能培养出具有自主创造能力的学生。尊重学生的个性化发展，让学生能够勇敢地表达出自己的观点和看法，运用独立思维和感知能力来探索世界。
五、 结语
总而言之，在新课标的要求下，政治教师应该准确的把握新课标的教学理念，在政治教学中发挥学生的积极主动性，通过理论结合我区实际情况采取有效的教学方法，提高学生学习政治的兴趣，让政治课堂充满生机。
参考文献：
[1]李继东.探讨有效的初中政治教学方法[J].考试周刊，2014（92）.
[2]陈秀.新课改下初中政治课堂教学探讨[J].考试周刊，2015（2）.
作者简介：
范丽娜，辽宁省阜新市，阜新市细河区委事务保障服务中心。
关键词：中小学;思想政治;政治教育;调研
一、 引言
在进行新课改之后，当前中小学教学课堂中显现出很多与新课标不符的理念，在新课标的背景下，其理念与核心主要是以学生为本，注重结合学科的特点，从而全面地提高学生的科学素养，为学生的终身学习奠定良好的基础。新课标要求学生能够在实践中不断地提高自己，在学习中进行反思，让学生能够形成自己的能力，提高学生自身的学习能力。
二、 学校思想政治教育管理工作的重要性
在全国学校思想政治工作会议上“习近平强调，我们的学校是党领导下的学校……要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础”，“他强调，学校思想政治工作关系学校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”，在新时代下，学校必须坚持以“立德树人”为基本理念，以提升学生素养为基本宗旨，以创办具有中国特色的大学为基本目标。当前，我国仍处于社会主义初级阶段，经济高速发展，人民生活水平提高，人民的社会生活发生了巨大改变，对思想和文化的追求也在悄然变化中，世界观、人生观、价值观趋于复杂多样。因此，学校的教育工作不应一成不变，不应死板教条，而是要顺应时代发展的潮流，从实际出发，运用联系的观点，将学校思想政治教育工作与管理工作相联系，从而一方面使得学校思想政治教育工作更加合理，另一方面使得学校管理工作更加有效。
三、 对我区中小学思想政治教育工作开展情况的调研与现状分析
（一） 学生主体地位不受重视
学生学习任何知识，最终的结果都是服务于、应用于实践。而在传统的初中思想政治课教学中，通常是教师占据课堂的主导地位，学生的思想意识与学习意识只是跟随教师的指导而发展，学生的个性化思维受到了限制，学生缺少思维能力与创新能力。而把实践教学应用于初中思想政治课堂中，提高学生的主体地位，教师从中起到积极的引导作用，让学生在实践中加深对课本知识的体会与感悟，感受客观事物的存在，使学生的思维能力得到有效的训练，学会正确判断是非，提高思想政治素养，在初中生身心健康成长的过程中，有着不可或缺的重要作用。
（二） 应试教育影响，中小学思想政治课不受重视
教师的主要精力放在统一考试科目的语文、数学课上，中小学思想政治课沦为“豆芽”学科，可有可无，教学设计、教学过程随意，教学方式单一，教学内容枯燥，学生缺乏学习兴趣。课堂以理论灌输为主，缺少乡土资源的滋养。教师在教学过程中，常常以书本为主，照本宣科，把教材讲完，就算完成了教学任务。教师为什么不愿意或者很少引入乡土资源？一方面，引入乡土资源会增加教师的课前准备时间，工作量大为增加。另一方面，现在的青年教师来自五湖四海，对学校本地的人情风貌了解不多，引入乡土资源实在困难。
（三） 教学单一，模式固定
在传统的政治课堂教学中，教学模式比较固定，大多是教师向学生灌输知识，学生没有学习积极性，无法充分地发挥学生主体作用，在政治教学目标上，也是忽视了学生的全面发展，这种形式单一、模式固定的教学方式抑制了学生积极性的发挥，导致学生的政治素养一直无法得到有效的提高。在教学内容上，很多中小学政治教师依旧采用照本宣科的方式进行教学，没有充分结合当下的时政热点，这种“填鸭式”的教学方式让学生只能机械应付，无法充分发挥学生的主体作用。
四、 提高我区中小学思想政治教育的有效措施
（一） 创新教学理念激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。教师只有创新教学理念，改变传统教学中枯燥、单一的教学模式，才能有效地激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。因此，在实践教学中，作为初中思想政治教师，要结合初中生的性格特点，巧妙的设计课堂开始的内容，快速调动学生的学习兴趣。情境教学法是一种实践性较强的教学方法，教师可以创设情境教学，通过师生互动或者是学生之间互动的方式来激发学生的参与动机，把学生引入到情境教学之中，学生在潜移默化中，由浅入深、由简到难，加深对思想政治知识的理解，逐渐掌握课本内容，以提高课堂教学效率。
（二） 实现理论与实践相结合的教学效果。
初中政治学习可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。它对提高学生的综合能力也有着重要的作用。初中生的思维、逻辑和价值观都还在发展阶段，尚未形成。在實践教学中，政治学理论知识过多，学生学习积极性不高;加上教学内容单一、教学方法单一，学生对政治课的学习不感兴趣。因此，为了改变这种状况，教师应该创新教学方法，或者设计一个合理的情境，从而调动学生的学习兴趣，使学生认识到政治与生活的密切关系，认识到学习政治课程的价值。在实际的教学过程中，教师需要把理论与实践相结合。激发学生对政治科目的学习兴趣。
（三） 尊重学生个性化发展并提供发展空间
创造力是学生学习自主性的最高层面。与生俱来的创造性是不存在的，学生的创造能力都是后天培养成的，学生创造性的培养需要教师自身具有主动创造的能力。在潜移默化的环境下，正确引导，才能培养出具有自主创造能力的学生。尊重学生的个性化发展，让学生能够勇敢地表达出自己的观点和看法，运用独立思维和感知能力来探索世界。
五、 结语
总而言之，在新课标的要求下，政治教师应该准确的把握新课标的教学理念，在政治教学中发挥学生的积极主动性，通过理论结合我区实际情况采取有效的教学方法，提高学生学习政治的兴趣，让政治课堂充满生机。
参考文献：
[1]李继东.探讨有效的初中政治教学方法[J].考试周刊，2014（92）.
[2]陈秀.新课改下初中政治课堂教学探讨[J].考试周刊，2015（2）.
作者简介：
范丽娜，辽宁省阜新市，阜新市细河区委事务保障服务中心。