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【摘要】对于相关的教育工作者而言，有效提高九年级化学课堂的教学效率和质量是目前面临的一项非常重要的问题。本文主要对九年级化学教学方法的优化进行了深入的分析，然后针对化学教学方法提出了几点有效的优化措施，希望可以促进化学课堂教学效率得到有效的提升。
【关键词】九年级 ； 化学 ； 教学方法 ； 优化
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0113-01
教学方法指的就是教师在进行相应的教学活动中，为了实现预期的教学目标，通过采用一些有效的教学方法来提高学生的学习能力，在教学过程中教学方法发挥着十分重要的作用。好的教学方法不但可以提高课堂的教学效率，同时也能让学生更好的对理论知识进行吸收和掌握。在九年级化学课程的教学中，教师一定要对相应的教学方法进行不断的优化，从而才能促进学生自身能力的不断发展。
1.总体掌握教材，完善课堂要素
结合目前九年级化学教材的内容可以了解到，在化学教材中不仅包括文字，其中还包括了相应的图像信息，这种教材的设定在一定程度上可以带动学生对于学习的兴趣。但是九年级化学教材在知识点的分布上呈现了一定的复杂性，很多知识点都比较的散乱，学生在接触到教材之后可能也只是对一些表面的知识进行了解，而对于化学方面的一些专业知识却没有很好的掌握，这对于学生的发展造成了一定的影响。因此，教师在进行备课的过程中不能只是围绕书面上的知识进行讲解，而是应该与多种类型的题材进行系统的比较，经过分析之后可以将有效的知识融合在一起，从而对教学知识和目标进行不断的完善，促进学生对专业知识可以更好的掌握。在对化学教学方式进行选择的过程中，教师应该站在学生的角度进行思考，假如自己是学生希望教师采取哪种教学方式进行讲课，通过这种判断方式可以对自己选择教学方式的有效性进行大致的判定。最后在对教学目标以及教学模式确定之后，需要对教学方案进行相应的完善，从而为之后教学工作的顺利开展奠定良好的基础保障。
2.采用多种形式进行教学
2.1 激发学生对学习的兴趣
在九年级化学课堂教学中，为了带动学生对于化学学习的积极性，教师经常会在课堂上融入一些趣味性的试验来完成，通过这种方式可以培养出学生探索知识的欲望。比如在新学期刚刚开始的第一节课堂上，教师就可以通过一些比较有趣的实验让学生对化学这门课程产生兴趣。在九年级化学教材中包括了很多实验内容，教师可以将这些实验进行亲自演示，或者让学生也参与到实验中去，通过这种方式还能不断培养学生的动手能力。比如在探究氢氧化钠是否变质问题的时候，如果只是通过书面知识向学生进行讲解，学生很难理解到其中的道理，如果在课堂上加入相应的实验，可以让学生亲自动手进行操作，通过这种教学方式就可以让学生对其中的问题很快理解，同时还可以不断带动出学生对于化学课程学习的积极性，让学生在之后的学习中可以保持一种积极认真的态度。
2.2培养学生的自信心
因为九年级学生在之前没有接触过化学知识的学习，因为对化学知识不了解可能导致在学习的过程中就产生了一种畏惧的心理，因此，教师在对化学课程进行讲解的时候，一定要采取有效的措施营造一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生在这种放松的环境中可以逐渐放下自己的畏惧感。另外，在学习的过程中教师还应该时刻对学生进行表扬和鼓励，让学生感觉到化学课程学习其中没有想象中那样困难，很多知识都在自己的理解范围之内，从而可以不断培养出学生对于化学课程学习的自信心，对于学生学习效率的提升也有着十分重要的意义。
2.3 对网络资源进行充分的利用
随着科学技术的不断发展，网络技术在各个领域的应用中都发挥着明显的优势。因此，在化学教学过程中也应该对网络资源进行充分的利用。通过网络技术可以将教材中的文字与图片有效的融合在一起，然后以动态的形式呈现在大家的面前，使化学课本上一些比较抽象的知识点更加的生动形象，通过这种方式可以营造出一种更好的学习环境，也有利于学生对知识点更好的理解和吸收。
2.4 利用问题和认知创设情境
学生自身思维能力的开发是以提出问题为前提条件，提出问题与解决问题两者之间进行比较，提出问题对学生自身能力的发展更具有意义。目前在化学教学的过程中，创设问题情境是情境教学当中的一项重点内容，在新的教学体制中也明确规定，一定要注重对学生发现问题能力的培养，使学生在进行学习的过程中可以不断提出自己的疑问，然后带着疑问进行接下来的学习，从而可以对问题进行有效的解决，同时也能让学生对其中的知识点实现更加全面的掌握。教师在进行探索实验以及各项活动的过程中，一定要注意选择科学的实验方法来进行，对于化学教师而言，应该加强对化学知识的不断探索，通过对相关知识的学习来不断提高自己的教学能力。另外，教师一定要鼓励学生积极的参与到教学活动中去，让学生在课堂教学的过程中发挥出自己的主体地位。要想不断提高学生的化学素养，教师需要需要对学生自身的状况进行全面的了解，然后将教与学进行有效的结合，从而实现对教学方法的不断优化。
2.5 加强学习方法的引导，培养自学能力
要想使学生在学习的过程中可以取得优异的成绩，学生自身必须掌握一定的学习方法。在具体的教学过程中，教师一定要加强对學生学习思路的引导，帮助学生可以找到适合自己的学习方法。比如在对化学概念进行学习的过程中，一定要引导学生从多个方面进行考虑；在对某种化学物质特性进行学习时，一定要从物理性质、化学性质、用途以及危害多个方面来分析。通过这种教学方式可以让学生在之后的学习过程中掌握更多的学习方法，从而不断提高自己的自主学习能力。
3.结语
综上所述，要想有效提高九年级化学课堂的教学质量和效率，就必须加强对化学教学方法的优化工作，通过有效的教学方法来不断提高学生学习的积极性。教师可以对多媒体技术进行充分的利用，改变传统的化学课程教学模式，进一步为学生营造出良好的学习氛围。另外，教师还应该加强对学习方法的引导，不断提高学生的自主学习能力，最终使化学课堂的教学效率和质量得到有效的提升。
参考文献
[1]徐淑卿. 九年级化学教学方法的优化[J].科技视界，2013，19：147.
[2]李峰. 九年级化学实验教学方法探究[J]. 读与写（教育教学刊），2014，06：169+202.
[3]张莉君. 师范大学化学专业教学技能课程规范化教学实践研究[D].湖南师范大学，2014.
【关键词】九年级 ； 化学 ； 教学方法 ； 优化
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0113-01
教学方法指的就是教师在进行相应的教学活动中，为了实现预期的教学目标，通过采用一些有效的教学方法来提高学生的学习能力，在教学过程中教学方法发挥着十分重要的作用。好的教学方法不但可以提高课堂的教学效率，同时也能让学生更好的对理论知识进行吸收和掌握。在九年级化学课程的教学中，教师一定要对相应的教学方法进行不断的优化，从而才能促进学生自身能力的不断发展。
1.总体掌握教材，完善课堂要素
结合目前九年级化学教材的内容可以了解到，在化学教材中不仅包括文字，其中还包括了相应的图像信息，这种教材的设定在一定程度上可以带动学生对于学习的兴趣。但是九年级化学教材在知识点的分布上呈现了一定的复杂性，很多知识点都比较的散乱，学生在接触到教材之后可能也只是对一些表面的知识进行了解，而对于化学方面的一些专业知识却没有很好的掌握，这对于学生的发展造成了一定的影响。因此，教师在进行备课的过程中不能只是围绕书面上的知识进行讲解，而是应该与多种类型的题材进行系统的比较，经过分析之后可以将有效的知识融合在一起，从而对教学知识和目标进行不断的完善，促进学生对专业知识可以更好的掌握。在对化学教学方式进行选择的过程中，教师应该站在学生的角度进行思考，假如自己是学生希望教师采取哪种教学方式进行讲课，通过这种判断方式可以对自己选择教学方式的有效性进行大致的判定。最后在对教学目标以及教学模式确定之后，需要对教学方案进行相应的完善，从而为之后教学工作的顺利开展奠定良好的基础保障。
2.采用多种形式进行教学
2.1 激发学生对学习的兴趣
在九年级化学课堂教学中，为了带动学生对于化学学习的积极性，教师经常会在课堂上融入一些趣味性的试验来完成，通过这种方式可以培养出学生探索知识的欲望。比如在新学期刚刚开始的第一节课堂上，教师就可以通过一些比较有趣的实验让学生对化学这门课程产生兴趣。在九年级化学教材中包括了很多实验内容，教师可以将这些实验进行亲自演示，或者让学生也参与到实验中去，通过这种方式还能不断培养学生的动手能力。比如在探究氢氧化钠是否变质问题的时候，如果只是通过书面知识向学生进行讲解，学生很难理解到其中的道理，如果在课堂上加入相应的实验，可以让学生亲自动手进行操作，通过这种教学方式就可以让学生对其中的问题很快理解，同时还可以不断带动出学生对于化学课程学习的积极性，让学生在之后的学习中可以保持一种积极认真的态度。
2.2培养学生的自信心
因为九年级学生在之前没有接触过化学知识的学习，因为对化学知识不了解可能导致在学习的过程中就产生了一种畏惧的心理，因此，教师在对化学课程进行讲解的时候，一定要采取有效的措施营造一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生在这种放松的环境中可以逐渐放下自己的畏惧感。另外，在学习的过程中教师还应该时刻对学生进行表扬和鼓励，让学生感觉到化学课程学习其中没有想象中那样困难，很多知识都在自己的理解范围之内，从而可以不断培养出学生对于化学课程学习的自信心，对于学生学习效率的提升也有着十分重要的意义。
2.3 对网络资源进行充分的利用
随着科学技术的不断发展，网络技术在各个领域的应用中都发挥着明显的优势。因此，在化学教学过程中也应该对网络资源进行充分的利用。通过网络技术可以将教材中的文字与图片有效的融合在一起，然后以动态的形式呈现在大家的面前，使化学课本上一些比较抽象的知识点更加的生动形象，通过这种方式可以营造出一种更好的学习环境，也有利于学生对知识点更好的理解和吸收。
2.4 利用问题和认知创设情境
学生自身思维能力的开发是以提出问题为前提条件，提出问题与解决问题两者之间进行比较，提出问题对学生自身能力的发展更具有意义。目前在化学教学的过程中，创设问题情境是情境教学当中的一项重点内容，在新的教学体制中也明确规定，一定要注重对学生发现问题能力的培养，使学生在进行学习的过程中可以不断提出自己的疑问，然后带着疑问进行接下来的学习，从而可以对问题进行有效的解决，同时也能让学生对其中的知识点实现更加全面的掌握。教师在进行探索实验以及各项活动的过程中，一定要注意选择科学的实验方法来进行，对于化学教师而言，应该加强对化学知识的不断探索，通过对相关知识的学习来不断提高自己的教学能力。另外，教师一定要鼓励学生积极的参与到教学活动中去，让学生在课堂教学的过程中发挥出自己的主体地位。要想不断提高学生的化学素养，教师需要需要对学生自身的状况进行全面的了解，然后将教与学进行有效的结合，从而实现对教学方法的不断优化。
2.5 加强学习方法的引导，培养自学能力
要想使学生在学习的过程中可以取得优异的成绩，学生自身必须掌握一定的学习方法。在具体的教学过程中，教师一定要加强对學生学习思路的引导，帮助学生可以找到适合自己的学习方法。比如在对化学概念进行学习的过程中，一定要引导学生从多个方面进行考虑；在对某种化学物质特性进行学习时，一定要从物理性质、化学性质、用途以及危害多个方面来分析。通过这种教学方式可以让学生在之后的学习过程中掌握更多的学习方法，从而不断提高自己的自主学习能力。
3.结语
综上所述，要想有效提高九年级化学课堂的教学质量和效率，就必须加强对化学教学方法的优化工作，通过有效的教学方法来不断提高学生学习的积极性。教师可以对多媒体技术进行充分的利用，改变传统的化学课程教学模式，进一步为学生营造出良好的学习氛围。另外，教师还应该加强对学习方法的引导，不断提高学生的自主学习能力，最终使化学课堂的教学效率和质量得到有效的提升。
参考文献
[1]徐淑卿. 九年级化学教学方法的优化[J].科技视界，2013，19：147.
[2]李峰. 九年级化学实验教学方法探究[J]. 读与写（教育教学刊），2014，06：169+202.
[3]张莉君. 师范大学化学专业教学技能课程规范化教学实践研究[D].湖南师范大学，2014.