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摘 要 合作学习的教学策略源自二十世纪的美国教育，合作学习的目的就是通过合作学习帮助学生培养自主学习能力和人际交流以及学习能力，提高教学质量和教学水平。如今合作学习已经是我国高中生物教学中较为普遍的学习策略，本文主要通过对高中生物教学中合作学习的介绍，阐述了高中生物教学中合作学习策略的应用以及应用价值。
关键词 高中生物；合作学习；高中教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0218-01
合作學习教学是对现代教育理论影响最大的一种教学策略，这种教学方式非常注重创意性和实效性相结合。合作学习不仅可以帮助学生提高学生学习质量和学习成绩，提高学习能力掌握学习方法，还可以提升学生的心理品质和人际交往能力。而且高中生物教材中实验内容较多，在高中生物教学中采用合作学习的策略可以收到较好的教学效果。
一、高中生物教学中的合作学习
高中生物教学中合作学习的意义是唤起学生学习的合作意识，使学生在面对在学习中的困难时可以通过小组合作学习的方式，和其他的小组成员一起讨论解决问题，利用小组成员的知识一起去面对问题解决问题。在实际教学中，教师的教学目的就是帮助学生实现学习目标，强化学生的学习目的和学生的合作意识，提高学生的合作能力。合作学习的好处就是可以提高学生的创新思维，从而有助于对生物这门学科的学习。在与小组成员遭遇问题时，学生可以在培养其思维能力的同时，还可以提升学生的学习效率，培养学生对学习生物的热情，深化对生物现象的认识。生物教学中由于有较多的实验课程，然而科学实验都需要一个团队进行协作，才能共同完成一个项目。在合作实验的过程中，可以帮助学生互相监督，向一个方向进行努力，减少实验过程中的失误，使成功的几率在一定程度上得到提升。
二、高中生物教学中合作学习策略的应用
（一）发挥学生的主体性地位
合作学习的实施的要点在于突出学生的主体地位，在实际教学中教师不能采用以往的在教学中“填鸭式”的教学方法。学生需要首先熟知高中的生物知识，对于课堂教学的分组要做到差异化配对，保证每个组中学生的学习成绩在各个档次上均有分布，并保证各个小组学生的平均水平基本相同。在此基础上，任课教师可以在保证以上条件的同时做到明白学生的兴趣爱好以及性格特征，并在对各个成员有所了解之后，对各个成员进行分工，明确小组内各个成员的任务和职责，使学生可以参与到小组内的活动中来，从而做到最大程度的发挥小组内成员的作用和积极性。教师在实际教学中要充当引导者，对生物课中所学的重点难点要与各个小组开展深入的研究，对学生在学习中产生的无法解决的困惑，要进行及时的提示和开导，注意各个小组的学习进展，注意各个组员的学习动态。在开展小组学习时，要以学生为主体，任课教师要彻底摒弃原先的教学设计，通过课前精心的备课掌握合作学习的具体实施步骤，做到胸有成竹。
（二）建立合理的评价机制
对于学生学习质量与教学成果的检测和鉴定要有一个合适的评价机制和评定标准，适当的评价机制不仅可以帮助学生建立一个良好的竞争环境，还可以使学生更加积极主动的投入到日常的学习中去。具体的评价机制主要包括三方面：教师评价、学生自我评价、组内成员互相评价。对于学生的期末成绩要和小组的总成绩挂钩，从而增加学生对小组活动的重视，增加学生的集体意识。对于小组成绩的评定，可以由教师和其他各个小组共同讨论给出，最终成绩由两者的成绩综合得出。对于小组的学习成果的评定，可以由教师对成果较为出色的小组进行表扬，对表现不够出色的小组进行点评以及综合性的分析。
（三）选择合适的课本内容开展合作学习
合适的课本内容对于生物教学中合作学习质量的提高有着很重要的作用，任课教师一定要选择适合学生知识以及能力的教材来开展学习。即使这样，教材中还有很多内容是不适合合作学习的开展的，因此任课教师要注意结合课标的要求，从教材中选择最合适的内容去开展课上的活动，合作学习要注意教学内容的现实性、探索性以及开放性。
三、高中生物教学中合作学习策略的应用价值
首先，高中生物教学中合作学习策略的应用有利于融洽学生的人际关系。学生在小组内进行探讨的同时，通过学生间的互动也会加深学生之间的联系，有利于不同个性的学生之间相互了解，融洽学生的人际关系，发挥小组内每个学生的作用，实现合作共赢。其次，高中生物教学中合作学习策略的应用也有利于提高学生的创新能力。合作学习的模式有利于打破课上枯燥乏味的课堂氛围，使学生可以在一个轻松愉悦的氛围中学习，激活学生的思考能力和想象能力，促进老师和学生之间、学生和学生之间的相互交流，在探讨的过程中解决问题，从而有利于学生创新能力的提高。最后，高中生物教学中合作学习策略的应用还有利于提高学生学习的积极性和学习效率，高中生物教学中合作学习的教学方式，打破了原有的教师板书的“填鸭式教学”，可以使学生积极地投入到学习中去，发挥学生的主体性，提高学生的积极性和学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。
四、总结
在课改的要求下，学校对高中生物要积极创新，采用科学的教学方式，提高学生学习的主动性、学习效率以及学习兴趣。任课教师要合理利用合作学习的策略，为国家培养优秀的创新性人才。
参考文献：
[1]滕晓芳，田晓燕.高中生物教学中合作学习的运用[J].发现，2018（6）：57.
关键词 高中生物；合作学习；高中教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0218-01
合作學习教学是对现代教育理论影响最大的一种教学策略，这种教学方式非常注重创意性和实效性相结合。合作学习不仅可以帮助学生提高学生学习质量和学习成绩，提高学习能力掌握学习方法，还可以提升学生的心理品质和人际交往能力。而且高中生物教材中实验内容较多，在高中生物教学中采用合作学习的策略可以收到较好的教学效果。
一、高中生物教学中的合作学习
高中生物教学中合作学习的意义是唤起学生学习的合作意识，使学生在面对在学习中的困难时可以通过小组合作学习的方式，和其他的小组成员一起讨论解决问题，利用小组成员的知识一起去面对问题解决问题。在实际教学中，教师的教学目的就是帮助学生实现学习目标，强化学生的学习目的和学生的合作意识，提高学生的合作能力。合作学习的好处就是可以提高学生的创新思维，从而有助于对生物这门学科的学习。在与小组成员遭遇问题时，学生可以在培养其思维能力的同时，还可以提升学生的学习效率，培养学生对学习生物的热情，深化对生物现象的认识。生物教学中由于有较多的实验课程，然而科学实验都需要一个团队进行协作，才能共同完成一个项目。在合作实验的过程中，可以帮助学生互相监督，向一个方向进行努力，减少实验过程中的失误，使成功的几率在一定程度上得到提升。
二、高中生物教学中合作学习策略的应用
（一）发挥学生的主体性地位
合作学习的实施的要点在于突出学生的主体地位，在实际教学中教师不能采用以往的在教学中“填鸭式”的教学方法。学生需要首先熟知高中的生物知识，对于课堂教学的分组要做到差异化配对，保证每个组中学生的学习成绩在各个档次上均有分布，并保证各个小组学生的平均水平基本相同。在此基础上，任课教师可以在保证以上条件的同时做到明白学生的兴趣爱好以及性格特征，并在对各个成员有所了解之后，对各个成员进行分工，明确小组内各个成员的任务和职责，使学生可以参与到小组内的活动中来，从而做到最大程度的发挥小组内成员的作用和积极性。教师在实际教学中要充当引导者，对生物课中所学的重点难点要与各个小组开展深入的研究，对学生在学习中产生的无法解决的困惑，要进行及时的提示和开导，注意各个小组的学习进展，注意各个组员的学习动态。在开展小组学习时，要以学生为主体，任课教师要彻底摒弃原先的教学设计，通过课前精心的备课掌握合作学习的具体实施步骤，做到胸有成竹。
（二）建立合理的评价机制
对于学生学习质量与教学成果的检测和鉴定要有一个合适的评价机制和评定标准，适当的评价机制不仅可以帮助学生建立一个良好的竞争环境，还可以使学生更加积极主动的投入到日常的学习中去。具体的评价机制主要包括三方面：教师评价、学生自我评价、组内成员互相评价。对于学生的期末成绩要和小组的总成绩挂钩，从而增加学生对小组活动的重视，增加学生的集体意识。对于小组成绩的评定，可以由教师和其他各个小组共同讨论给出，最终成绩由两者的成绩综合得出。对于小组的学习成果的评定，可以由教师对成果较为出色的小组进行表扬，对表现不够出色的小组进行点评以及综合性的分析。
（三）选择合适的课本内容开展合作学习
合适的课本内容对于生物教学中合作学习质量的提高有着很重要的作用，任课教师一定要选择适合学生知识以及能力的教材来开展学习。即使这样，教材中还有很多内容是不适合合作学习的开展的，因此任课教师要注意结合课标的要求，从教材中选择最合适的内容去开展课上的活动，合作学习要注意教学内容的现实性、探索性以及开放性。
三、高中生物教学中合作学习策略的应用价值
首先，高中生物教学中合作学习策略的应用有利于融洽学生的人际关系。学生在小组内进行探讨的同时，通过学生间的互动也会加深学生之间的联系，有利于不同个性的学生之间相互了解，融洽学生的人际关系，发挥小组内每个学生的作用，实现合作共赢。其次，高中生物教学中合作学习策略的应用也有利于提高学生的创新能力。合作学习的模式有利于打破课上枯燥乏味的课堂氛围，使学生可以在一个轻松愉悦的氛围中学习，激活学生的思考能力和想象能力，促进老师和学生之间、学生和学生之间的相互交流，在探讨的过程中解决问题，从而有利于学生创新能力的提高。最后，高中生物教学中合作学习策略的应用还有利于提高学生学习的积极性和学习效率，高中生物教学中合作学习的教学方式，打破了原有的教师板书的“填鸭式教学”，可以使学生积极地投入到学习中去，发挥学生的主体性，提高学生的积极性和学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。
四、总结
在课改的要求下，学校对高中生物要积极创新，采用科学的教学方式，提高学生学习的主动性、学习效率以及学习兴趣。任课教师要合理利用合作学习的策略，为国家培养优秀的创新性人才。
参考文献：
[1]滕晓芳，田晓燕.高中生物教学中合作学习的运用[J].发现，2018（6）：57.