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一、课题核心概念的界定
（一）网络环境：是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”。 从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界。
（二）青少年：指12-20岁的主要是学生群体，他们思想和身体正处于成长期，对他们进行德育教育，对他们的人生起着主导的作用。
（三）德育：顾名思义，是“道德教育”的简称。西方国家的“德育”指的是道德教育，而我国则认为这只是狭义的德育，广义的德育则包括道德教育、政治教育、思想教育、还包括心理教育、法制教育等。也就是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
（四）网络环境下的青少年德育：即以现代教育思想为指导，在学习型校园网和Internet环境下，以素质教育为重点，以基本技能为基础，整合情感教育以及养成教育，通过对学生鼓励，表达信任，促使其进步，共同享受成功，最终达到提高道德水平、人文素养和信息素养，培养创新精神和实践能力，形成青少年思想道德建设的新型育人格局，使青少年的德育得以健康发展。
（五）网络环境下青少年德育问题：网络的推广与普及给青少年的身心带来了巨大的影响，它在给青少年学生群体带来益处的同时，也同时导致青少年认知能力迷失，人际的、关系淡漠，生活意志丧失，抑郁、焦虑、叛逆等一系列的心理问题。面对互联网络这把“双刃刀”，应该对其扬长避短，采取有效的手段尽可能地减少负面效应，加强网络环境下的青少年学生道德教育问题。
二、本课题在国内外研究现状
在网络使用最先的国家对本课题早有研究，为国内的研究提供了有力的依据。国内关于网络环境下的青少年学生道德教育的文章在报纸、杂志、因特网上都看得到。
当前，我国中小学的教学系统正进一步朝着网络化、多媒体化、虚拟化、远程化的方向发展。互联网技术超乎预想地改变着我们的世界，使我们每个人的学习与生活方式都发生了根本性的变革，网络业已成为我们生活中的一种“合理的存在”。与此同时，人们已经意识到，互联时代的到来带给我们的并不仅仅是福音，网络对青少年的负面影响日益凸显，已渗入到思维方式、行为模式、价值观念和道德问题等各个领域。在我市，对网络德育的研究尚处于探索阶段，开展这方面的工作，将丰富我市的学校德育研究内容和体系，开拓中小学德育工作的新渠道。
三、选题的意义、研究的价值
当前，社会的发展已进入到信息化时代，网络已涉及到了各行各业，它为个人和企业的发展提供了无限的空间，并且上网的人数也在成倍数的飞速增长。在上网群体中，青少年学生则是上网大军中一个宠大的群体。据报道，全世界中小学生中有5%——10%的每周上一次网，中学生有25%左右每周上一次网，在网吧上网人数中中小学生占45%。然而在网络这个复杂的、虚拟的空间里，它无奇不有，不仅拥有各种各样科技信息、生活信息、经济信息等，同时也充斥着许多不健康的信息在毒害着青少年们稚嫩的心灵，老师和家长们称为“电子海洛因”。近几年来，“电子海洛因”毒害青少年的现象越来越严重。现在越来越多的学生父母向社会发出呼吁，要求救救他们的孩子，要求全社会加强对网吧的管理，要求学校加强网络环境下青少年学生道德教育。由此可见，网络环境下青少年的德育问题已成为全社会面临的需要迫切解决的重要课题。
（一）选题意义。
青少年德育面临的挑战：
1.互联网络的“自由时空”，易造成青少年道德人格的缺失。
2.网上垃圾对青少年的毒害。
3.网上交往亦会对青少年的情感、心理健康和人际交往带来负面影响。
4.青少年网络沉溺而引发的“网络上瘾症”、“网络孤独症”等，严重危害了青少年身心健康。
网络的负面影响确实是存在的，需要每个人提高警惕。在网络时代，该如何去应对网络给青少年造成的不良影响呢？怎样利用网络来帮助青少年特别是小学生端正思想呢？这正是摆在我们德育工作者面前的一个值得探讨的问题，这也是学校德育的延伸，现代化德育发展的必然趋势。这也是本课题提出的原因。
中国互联网住处中心公布的最新调查显示，中国网络用户数量总计已达3370万人，其中78%是青少年和儿童。可见，青少年与互联风已走到了一起，网络已成为青少年赖以生存的一个社区。因此我们必须要紧跟“网络”走向，以现实的立场，前瞻的视角，科学的态度来研究网络环境下青少年德育途径。
研究本课题对青少年个人以及对社会、对国家未来的发展有着重大现实的意义。
（二）课题研究价值。
1.理论价值：邓小平曾指出：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”，21世纪是充满新的机遇和挑战的世纪，在全面实施素质教育的过程中，针对新形势下青少年成长的特点和环境条件，要切实加强学生的思想道德教育；培养青少年正确的价值观、人生观，帮助他们树立远大志向，做一个有理想、有道德、有纪律的新一代。
课题的理论依据是马克思关于活动的观点和国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》。国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：青少年的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体
素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提前未成年人思想道德素质教育，是我们党的优良传统，是党和国家的事业后继有人的重要保证。
2.实践价值：
⑴ 通过研究，有新形式、新方法来增强青少年的道德判断能力，养成道德自律。
随着信息网络技术的高速发展，互联网将人们带入了全新的网络时代。就我们所查阅览的现有资料和调查了解到的其他信息中，我们发现防城港市不少青少年在“玩”的过程中无条件地接受网络提供的信息，接受它的教育，良莠不分，兼收并蓄。在新的形势下，如何引导青少年正确面对网络，如何创造中小学德育工作的新形式、新方法和新途径，如何迎接挑战，应对冲击，在研究中都一一找到答案，从而增强青少年的道德判断能力，养成道德自律，这也是我们立项研究的价值。
⑵ 建立学校、家庭、社区情感支持系统，以情感为突破口，面向全体，最终达到提高青少年道德水平。
⑶ 注重法制教育、德育教育、心理教育的有机结合。
⑷ 本课题的研究可以促进青少年健康成长和教育的发展。
本课题的研究将会开拓更多的德育工作新途径，从而促进青少年的健康成长，他们的健康成长为本课题的研究为网络教育与传统教育找到了新的结合点，实现了德育工作跨越式的发展。
四、研究目标
㈠ 学校德育能主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育模式，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。
㈡ 利用学校的少先队网站，建立“网络德育”，规范学生网络行为，着力培养青少年的自律能力。
㈢ 以网络为载体对青少年进行道德与法纪教育，引导学生学会辨别并传播正面的网络舆论，引导规范青少年网上文明行为。㈣ 加强道德责任感教育，塑造学生的网络道德人格 。
㈤ 为网络环境下的“学生德育问题 ”寻求对策，改善青少年的心理环境，提高学生的心理品质，正确上网学习知识，提高青少年的综合素质。㈥ 在网络环境下，以素质教育为重点，以基本技能为基础，整合情感教育以及养成教育，让青少年从小学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。
㈦ 逐步培养师生终身学习的意识和能力，建立新型的师生关系，体现和提高学校德育的针对性和实效性，开创德育工作新局面，同时也起到探索建立中国特色的网络德育体系的作用。
（一）网络环境：是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”。 从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界。
（二）青少年：指12-20岁的主要是学生群体，他们思想和身体正处于成长期，对他们进行德育教育，对他们的人生起着主导的作用。
（三）德育：顾名思义，是“道德教育”的简称。西方国家的“德育”指的是道德教育，而我国则认为这只是狭义的德育，广义的德育则包括道德教育、政治教育、思想教育、还包括心理教育、法制教育等。也就是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
（四）网络环境下的青少年德育：即以现代教育思想为指导，在学习型校园网和Internet环境下，以素质教育为重点，以基本技能为基础，整合情感教育以及养成教育，通过对学生鼓励，表达信任，促使其进步，共同享受成功，最终达到提高道德水平、人文素养和信息素养，培养创新精神和实践能力，形成青少年思想道德建设的新型育人格局，使青少年的德育得以健康发展。
（五）网络环境下青少年德育问题：网络的推广与普及给青少年的身心带来了巨大的影响，它在给青少年学生群体带来益处的同时，也同时导致青少年认知能力迷失，人际的、关系淡漠，生活意志丧失，抑郁、焦虑、叛逆等一系列的心理问题。面对互联网络这把“双刃刀”，应该对其扬长避短，采取有效的手段尽可能地减少负面效应，加强网络环境下的青少年学生道德教育问题。
二、本课题在国内外研究现状
在网络使用最先的国家对本课题早有研究，为国内的研究提供了有力的依据。国内关于网络环境下的青少年学生道德教育的文章在报纸、杂志、因特网上都看得到。
当前，我国中小学的教学系统正进一步朝着网络化、多媒体化、虚拟化、远程化的方向发展。互联网技术超乎预想地改变着我们的世界，使我们每个人的学习与生活方式都发生了根本性的变革，网络业已成为我们生活中的一种“合理的存在”。与此同时，人们已经意识到，互联时代的到来带给我们的并不仅仅是福音，网络对青少年的负面影响日益凸显，已渗入到思维方式、行为模式、价值观念和道德问题等各个领域。在我市，对网络德育的研究尚处于探索阶段，开展这方面的工作，将丰富我市的学校德育研究内容和体系，开拓中小学德育工作的新渠道。
三、选题的意义、研究的价值
当前，社会的发展已进入到信息化时代，网络已涉及到了各行各业，它为个人和企业的发展提供了无限的空间，并且上网的人数也在成倍数的飞速增长。在上网群体中，青少年学生则是上网大军中一个宠大的群体。据报道，全世界中小学生中有5%——10%的每周上一次网，中学生有25%左右每周上一次网，在网吧上网人数中中小学生占45%。然而在网络这个复杂的、虚拟的空间里，它无奇不有，不仅拥有各种各样科技信息、生活信息、经济信息等，同时也充斥着许多不健康的信息在毒害着青少年们稚嫩的心灵，老师和家长们称为“电子海洛因”。近几年来，“电子海洛因”毒害青少年的现象越来越严重。现在越来越多的学生父母向社会发出呼吁，要求救救他们的孩子，要求全社会加强对网吧的管理，要求学校加强网络环境下青少年学生道德教育。由此可见，网络环境下青少年的德育问题已成为全社会面临的需要迫切解决的重要课题。
（一）选题意义。
青少年德育面临的挑战：
1.互联网络的“自由时空”，易造成青少年道德人格的缺失。
2.网上垃圾对青少年的毒害。
3.网上交往亦会对青少年的情感、心理健康和人际交往带来负面影响。
4.青少年网络沉溺而引发的“网络上瘾症”、“网络孤独症”等，严重危害了青少年身心健康。
网络的负面影响确实是存在的，需要每个人提高警惕。在网络时代，该如何去应对网络给青少年造成的不良影响呢？怎样利用网络来帮助青少年特别是小学生端正思想呢？这正是摆在我们德育工作者面前的一个值得探讨的问题，这也是学校德育的延伸，现代化德育发展的必然趋势。这也是本课题提出的原因。
中国互联网住处中心公布的最新调查显示，中国网络用户数量总计已达3370万人，其中78%是青少年和儿童。可见，青少年与互联风已走到了一起，网络已成为青少年赖以生存的一个社区。因此我们必须要紧跟“网络”走向，以现实的立场，前瞻的视角，科学的态度来研究网络环境下青少年德育途径。
研究本课题对青少年个人以及对社会、对国家未来的发展有着重大现实的意义。
（二）课题研究价值。
1.理论价值：邓小平曾指出：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”，21世纪是充满新的机遇和挑战的世纪，在全面实施素质教育的过程中，针对新形势下青少年成长的特点和环境条件，要切实加强学生的思想道德教育；培养青少年正确的价值观、人生观，帮助他们树立远大志向，做一个有理想、有道德、有纪律的新一代。
课题的理论依据是马克思关于活动的观点和国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》。国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：青少年的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体
素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提前未成年人思想道德素质教育，是我们党的优良传统，是党和国家的事业后继有人的重要保证。
2.实践价值：
⑴ 通过研究，有新形式、新方法来增强青少年的道德判断能力，养成道德自律。
随着信息网络技术的高速发展，互联网将人们带入了全新的网络时代。就我们所查阅览的现有资料和调查了解到的其他信息中，我们发现防城港市不少青少年在“玩”的过程中无条件地接受网络提供的信息，接受它的教育，良莠不分，兼收并蓄。在新的形势下，如何引导青少年正确面对网络，如何创造中小学德育工作的新形式、新方法和新途径，如何迎接挑战，应对冲击，在研究中都一一找到答案，从而增强青少年的道德判断能力，养成道德自律，这也是我们立项研究的价值。
⑵ 建立学校、家庭、社区情感支持系统，以情感为突破口，面向全体，最终达到提高青少年道德水平。
⑶ 注重法制教育、德育教育、心理教育的有机结合。
⑷ 本课题的研究可以促进青少年健康成长和教育的发展。
本课题的研究将会开拓更多的德育工作新途径，从而促进青少年的健康成长，他们的健康成长为本课题的研究为网络教育与传统教育找到了新的结合点，实现了德育工作跨越式的发展。
四、研究目标
㈠ 学校德育能主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育模式，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。
㈡ 利用学校的少先队网站，建立“网络德育”，规范学生网络行为，着力培养青少年的自律能力。
㈢ 以网络为载体对青少年进行道德与法纪教育，引导学生学会辨别并传播正面的网络舆论，引导规范青少年网上文明行为。㈣ 加强道德责任感教育，塑造学生的网络道德人格 。
㈤ 为网络环境下的“学生德育问题 ”寻求对策，改善青少年的心理环境，提高学生的心理品质，正确上网学习知识，提高青少年的综合素质。㈥ 在网络环境下，以素质教育为重点，以基本技能为基础，整合情感教育以及养成教育，让青少年从小学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。
㈦ 逐步培养师生终身学习的意识和能力，建立新型的师生关系，体现和提高学校德育的针对性和实效性，开创德育工作新局面，同时也起到探索建立中国特色的网络德育体系的作用。