论文部分内容阅读
摘要：本文针对高中地理新课堂中的一些问题，提出笔者自己的看法，并给出几点建议。教学当中应当首先转变教学理念，更新现有的一部分陈旧的教学方式，以培养兴趣，激发兴趣为主，善于激发学生的学习热情。将道德与教师的人格魅力融于教学当中。
关键词：新课改；地理基础；教学理念；教学方式
高中地理新课程改革在试验区已经实施，这期间地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐，积极投身新课改，认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动，努力领会新课改精神，学习新课程标准，重塑新课程理念，把握新课程教材，探索新课程教学方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进，将会不断遇到新的困难和问题，这对教师来说是一次严峻的挑战，也是一次新革命。
一 转变教育观念
实施素质教育教师的教育观念是"教师在教育教学中所形成的相关教育现象、对学生主体以及对自己教学能力的信念"。教师的教育观念要随时代的发展不断更新。教师要以人为本，人是各具个性的，正是丰富多彩的人构成了生动活泼的社会，因此只有关注人、信任人，才可以发现和创造出办法来影响和改变人。教师是整个教学活动过程中的组织者，教学过程的"开放"与"封闭"、"创新"与"保守"，取决于教师的教育思想和教学策略。
地理教师与其它各学科教师一样，首先应树立新时期的地理教育观，教学中要尊重学生的人格，重视学生的兴趣、爱好，让学生主动参与教学过程，课堂上要给学生提供充分的活动和思考的时间。不仅要传授有关的地理知识，培养学生学习地理兴趣和能力，而且要加强对学生的国情教育、爱国主义教育、世界观、人生观教育及与当今社会联系比较密切的环境意识教育和可持续发展战略思想教育。
二 改变学生的学习方式
新课程积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。通过近两年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强。
1.培养学生学习的兴趣和自学能力。地理学科的综合性、应用性和实践性为学生自主学习提供了广阔的发展空间。因此，课外教学生如何阅读、查找资料、查找文献、写读书笔记等，是"促进学生学地理"的方法之一；课堂上教师应留给学生一定的时间和空间，将主动权交给学生，让学生主动探究、自主学习。
2. 不要让"自主"变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把问题呈现出来后，学生通过自主学习、小组合作及组内、全班讨论后，大多问题都可以学习明白，教师再重点进行点拨。这种学习方式，确实有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，特别是有利于激发学习兴趣和张扬个性，弥补了传统教学的不足，让学生的自主与教师的引导合二为一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到"导"与"放"的切入点与平衡点，做到"导""放"有度。
3.不要让"合作"流于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生对教材的理解还不深入，对客观事物的认识也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生创造表现的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。因此，指导合作学习时要注意：一是做好合作准备。对每组的学生要教给他们学习方法。另外在小组合作学习之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后进行小组合作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么，通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢地让学生进行小组合作学习。
三 激发兴趣，调动学习的主动性
兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度，是学习活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。所以要提高学生自主学习的能力，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，从学生生活中喜闻乐见的实情、实物、实例入手，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。 教育家布卢纳认为，最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有的兴趣，因此教师应用在课堂上呈现的材料吸引学生，而导言在其中起着非常重要的作用。比如，我讲《气压带和风带》一节时，用了这么一则导言：二战期间，日本曾用氢气球携带燃烧弹轰炸美国，使美国许多地区发生森林大火。这些氢气炸弹是怎样漂洋过海来到美国的呢？一下子，学生的兴趣就激发出来了。导言可用的素材很多，如与地理教材有关的地理趣闻、地理之最、地理谜语、地理之谜、地球现象、诗歌、歌曲、漫画、新闻报刊等。
四 为学生开展实践性教学
地理是一门结合自然与科学的学科，所以開放性的实践教学十分重要。在地理教材中会涉及到一些需要学生进行动手实验的活动，在以前的教学过程中教师直接将这项内容忽略掉，主要原因是实践工程麻烦，同时在一定程度上还会存在安全问题，但是调查显示很多学生都对课后实验有着极为浓厚的兴趣，教师不能压抑学生想要学的心情，打击学习的积极性，所以地理教师要适当地满足学生对于学习的欲望，对于可以进行的涉及专项实验课的地理课程，和学生共同进行实验讨论，有时课堂无法满足教学实验的开展，所以教师可以将地理教学实验在大自然中开展，减轻了学生面临升学的压力，让学生在放逐自然身心的同时，达到学习的效果。实践证明，开展教学实验常常会收到意想不到的效果。
总之，在新课改的要求下，高中地理教学必须做出适当的教学改革，才能适应新时代教育的发展。所以，作为高中地理老师，要打破传统的教育观念，转变教育教学方法，结合高中生发展的特点展开地理教学，使学生的综合能力得到全面的提高。
关键词：新课改；地理基础；教学理念；教学方式
高中地理新课程改革在试验区已经实施，这期间地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐，积极投身新课改，认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动，努力领会新课改精神，学习新课程标准，重塑新课程理念，把握新课程教材，探索新课程教学方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进，将会不断遇到新的困难和问题，这对教师来说是一次严峻的挑战，也是一次新革命。
一 转变教育观念
实施素质教育教师的教育观念是"教师在教育教学中所形成的相关教育现象、对学生主体以及对自己教学能力的信念"。教师的教育观念要随时代的发展不断更新。教师要以人为本，人是各具个性的，正是丰富多彩的人构成了生动活泼的社会，因此只有关注人、信任人，才可以发现和创造出办法来影响和改变人。教师是整个教学活动过程中的组织者，教学过程的"开放"与"封闭"、"创新"与"保守"，取决于教师的教育思想和教学策略。
地理教师与其它各学科教师一样，首先应树立新时期的地理教育观，教学中要尊重学生的人格，重视学生的兴趣、爱好，让学生主动参与教学过程，课堂上要给学生提供充分的活动和思考的时间。不仅要传授有关的地理知识，培养学生学习地理兴趣和能力，而且要加强对学生的国情教育、爱国主义教育、世界观、人生观教育及与当今社会联系比较密切的环境意识教育和可持续发展战略思想教育。
二 改变学生的学习方式
新课程积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。通过近两年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强。
1.培养学生学习的兴趣和自学能力。地理学科的综合性、应用性和实践性为学生自主学习提供了广阔的发展空间。因此，课外教学生如何阅读、查找资料、查找文献、写读书笔记等，是"促进学生学地理"的方法之一；课堂上教师应留给学生一定的时间和空间，将主动权交给学生，让学生主动探究、自主学习。
2. 不要让"自主"变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把问题呈现出来后，学生通过自主学习、小组合作及组内、全班讨论后，大多问题都可以学习明白，教师再重点进行点拨。这种学习方式，确实有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，特别是有利于激发学习兴趣和张扬个性，弥补了传统教学的不足，让学生的自主与教师的引导合二为一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到"导"与"放"的切入点与平衡点，做到"导""放"有度。
3.不要让"合作"流于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生对教材的理解还不深入，对客观事物的认识也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生创造表现的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。因此，指导合作学习时要注意：一是做好合作准备。对每组的学生要教给他们学习方法。另外在小组合作学习之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后进行小组合作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么，通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢地让学生进行小组合作学习。
三 激发兴趣，调动学习的主动性
兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度，是学习活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。所以要提高学生自主学习的能力，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，从学生生活中喜闻乐见的实情、实物、实例入手，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。 教育家布卢纳认为，最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有的兴趣，因此教师应用在课堂上呈现的材料吸引学生，而导言在其中起着非常重要的作用。比如，我讲《气压带和风带》一节时，用了这么一则导言：二战期间，日本曾用氢气球携带燃烧弹轰炸美国，使美国许多地区发生森林大火。这些氢气炸弹是怎样漂洋过海来到美国的呢？一下子，学生的兴趣就激发出来了。导言可用的素材很多，如与地理教材有关的地理趣闻、地理之最、地理谜语、地理之谜、地球现象、诗歌、歌曲、漫画、新闻报刊等。
四 为学生开展实践性教学
地理是一门结合自然与科学的学科，所以開放性的实践教学十分重要。在地理教材中会涉及到一些需要学生进行动手实验的活动，在以前的教学过程中教师直接将这项内容忽略掉，主要原因是实践工程麻烦，同时在一定程度上还会存在安全问题，但是调查显示很多学生都对课后实验有着极为浓厚的兴趣，教师不能压抑学生想要学的心情，打击学习的积极性，所以地理教师要适当地满足学生对于学习的欲望，对于可以进行的涉及专项实验课的地理课程，和学生共同进行实验讨论，有时课堂无法满足教学实验的开展，所以教师可以将地理教学实验在大自然中开展，减轻了学生面临升学的压力，让学生在放逐自然身心的同时，达到学习的效果。实践证明，开展教学实验常常会收到意想不到的效果。
总之，在新课改的要求下，高中地理教学必须做出适当的教学改革，才能适应新时代教育的发展。所以，作为高中地理老师，要打破传统的教育观念，转变教育教学方法，结合高中生发展的特点展开地理教学，使学生的综合能力得到全面的提高。