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【摘要】在核心素养背景下，读在英语学习中有着非常重要的地位。在英语考试中，阅读的分数也占着很大的比例。有句话说“得阅读者的天下”，有很多同学英语基础知识掌握的不错，但是阅读能力不行，就拿不了高分。在英语“听、说、读、写”的四个技能中，读在其中有着非常重要的地位。我们知道英语阅读不仅仅能提高学生的英语语感，还能促进学生的英语词汇积累，从而提高英语写作能力。这可以很大的提升学生的英语综合运用能力。而真实英语阅读在英语阅读学习中占有重要作用。把真实英语阅读融入阅读学习中，特别是阅读读后的学习中，让学生觉得用自己所学的阅读知识和技能是真实的，贴近生活的材料有利于培养学生阅读的兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生对阅读感兴趣了，就会认真努力地学，从而提高阅读能力。
【关键词】真实英语阅读;英语阅读内涵;阅读途径;英语教学
在核心素养背景下英语阅读学习占有举足轻重的地位，很多老师都在研究怎样提高学生的阅读能力。兴趣是最好的老师，提高学生的阅读兴趣，让学生有兴趣去读，这对提高学生的阅读能力是有很大的帮助的。而在英语教学中，把真实英语阅读融入英语学习中，把英语阅读教学的现实功能与教学功能相结合，把真实英语阅读融入阅读学习中，课内阅读和课外阅读相结合，激发和培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。
一、阅读的含义
阅读是读者接受书本语言信息的一个过程。它是读者通过自身的阅读，认识和理解作者的思想和观点，从而在自己的脑海中建立的一个心理活动过程。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，是一种认识自己、认识世界的过程。俗话说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”虽然阅读不能改变我们的自身命运，但可以改变我们原有的性格;阅读不能改变每个人的人生起点，但是却可以改变他的终点。所以说阅读对于我们来说是很重要的。
阅读教学是指导学生通过自身的阅读来理解文章的内容主旨，掌握文章的表述方法，从而提高学生的阅读能力，让其养成良好阅读习惯。阅读教学可以说是老师、学生、文本之间的对话。在阅读教学过程中，我们要兼顾两种阅读范式——学习如何阅读和为了学习而阅读，通过阅读增长知识，丰富经验和情感，加深对世界的认识，体验语言文学之美，发展学生的思维能力。通过阅读扩大语言输入，感知语言的使用，学习语言知识，训练英语阅读技能，把阅读的现实功能与教学功能相结合。
阅读是我们认识世界的一种重要途径，它是通过收集处理信息、认识世界、发展思维，从而获得审美体验。而我们教师要通过英语阅读的教学，使学生做到学会读书，学会理解：经过学生、教师、文本三者之间的对话，从而培养学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生的理解和欣赏的能力，使学生具备终身学习英语的能力。
二、阅读对语言学习的意义
众所周知，语言是文化的载体，离开了固有的文化，语言就变成了毫无意义的文字符号。因此我们学习任何一种语言，都要进行大量的阅读。有句话说“读书破万卷，下笔如有神”，书读的多了，就会才思泉涌。无论是语文还是英语，都是一样的。也就是说书读越多，学生的语言表达能力也就越好。我们知道那些有名的文学家，都是通过大量的阅读，才能写出精彩的文章。如果没有大量的阅读，是写不出那样的文章的。也可以说没有大量的阅读，想要学好一门语言很难。这个道理都懂，但是我们大多数老师在英语教学中就犯了浑，丢弃了被证明是有很好效果的“大量阅读”，而拼命做着那些费时费力，效率很低的“练习题英语”，最后只能“事倍功半”。如果让学生对他们感兴趣的材料进行大量的阅读，也就是把真实英语阅读融入英语教学中，通过真实阅读，激发学生的阅读兴趣，在读的过程中提高学生的词汇量，进而提高学生的英语阅读能力，会有“事半功倍”的效果。
三、什么是真实英语阅读
阅读可以分为真实阅读和不真实阅读。他们的含义和意义也是不同的。如大部分学生认为做阅读理解的目的就是选出正确的选项，除此之外很少有学生去关心、思考选项以外的东西（作者的意图，作者的目的，文章的意义等），此种阅读为不真实阅读。读小说，看報纸的目的是读者通过了解、享受故事，然后获得自己感兴趣的信息，这才是真实英语阅读。让学生通过阅读，能够获得知识、经验、能够变得更加聪明，能够在情感上变得更加成熟。真实英语阅读是贴近实际生活的阅读材料。它对于学生英语语言能力的形成有着非常重要的作用。它是在真实的语境中学习英语，而不是为了训练某个语法点而编造出来的结构复杂却毫无意义的英语语言。真实阅读中学习者要通过大量的语言现象反复来获得英语语感。我们知道英语语感在外语学习中起着至关重要的作用，有的时候通过英语语感做题目比根据语法点做正确率更高。而英语语感的获得必须通过大量的、反复的接触语言。很多学生拿到一篇文章，看到很多生词就慌了，因为他们的词汇量不够多，大量的生词阻碍了他们理解文章。另外大量的阅读对于扩大知识面，增强学生的文化意识是很有帮助的。有了大量的阅读，那么学生的“听、说、读、写、译”都不是问题。因为这几者都是相互连接、相互促进的。相反，阅读量不够，学生的听、说、写、译就是大问题，特别是对于像我们这样在非母语环境下学英语的学生。
四、英语阅读理解的内涵
阅读理解是指用自己所具备的语法、词汇、社会文化背景知识和生活经验等方面的知识，对文章进行理解、推理，从而领会文本深层意义以及作者的观点和意图。首先要理解文章的词汇和语法，又不能局限于理解词汇和语法。第二要理解非文字信息，这里的非文字信息就是文章中的图。有时候通过看图就可以知道文章的大概内容。对于进一步理解文章有很大的帮助。第三要理解背景知识和语篇意图。拿到一篇英语文章，如果对其中的背景知识了解，知道作者写这篇文章的意图，就能很好地读懂文章，对做题有很大的帮助。第四要理解隐藏的意义和意图。有的时候文章的作者并不是要表达浅层的意义，而是有隐藏的意义和深层次的意义，这就要认真地去挖掘。最后还要理解语篇结构。阅读文章时要对文章的开头、中间和结尾进行认真的分析和理解，这样能更好地引导学生进行阅读。 五、真实阅读的途径有哪些
真实阅读的途径最常见的就是阅读文学作品和报刊杂志。英文小说，西方名著會令我们手不释卷。同时我们也可以利用翼课网上的相关资源。翼课网有很多适合学生、学生感兴趣的文章，比如翼课时文，英语诗歌等。这些能激发学生的好奇心和阅读欲望，更能调动学生学习英语的主动性和积极性。
六、英语教学中如何开展真实阅读
1.读什么：英语课堂中应该读什么？我们应该读真实的，而不是改编或编造的文本;我们应该读完整的，而不是支离破碎的文本;我们应该读内涵丰富的，学生感兴趣的文本。对于学生来学，阅读的材料应该丰富多样，不能千篇一律。如果学生没有养成阅读的习惯，那么可以先看小说或者文学作品。因为学生会对里面扣人心弦的情节爱不释手，绝不会因为枯燥而放弃。学生有了阅读的习惯后，可以让他慢慢阅读其他的题材和体裁，题材和体裁要多样化。至于阅读的难度，一般来说一页的生词不能超过五个，难句不能超过三句。读学生感兴趣的文章，能激发学生的兴趣，从而提高学生的阅读能力。
2.怎么读：我们应该如何读？我们进行阅读，就是为了获取文章的信息，然后是培养自身的语感，从而提高语言表达能力，扩大词汇量，最终提高阅读能力。我们知道，词汇的扩大主要是通过大量阅读，而不是仅仅背几个词汇和句子。现在都很强调在语境中学词汇。因此阅读时不易出现频繁的停顿，应该连续不断的获得信息。首先，学生应该在教师指导下阅读，然后进行自主阅读，严格说来阅读应该是自主阅读，在自主阅读的基础上和别人去分享阅读，比如说我们读了同样的或者相似的材料，一起来交流阅读心得，分享自己的理解和认识。把课内阅读和课外阅读相结合。
3.何时读：英语阅读课堂中什么时候读？在英语阅读课堂中至少60%课堂时间应用于学生的自主真实阅读，其余时间用于听说及讲解练习。如果一节课，尤其是阅读课，学生的阅读时间少于60%，那么这节课是失败的。现在我们都倡导以学生为中心，以学生为主体，而不是老师唱独角戏。另外还要保证让学生在课下有足够的阅读时间，这就要求我们必须制定完善的监督检查制度，保证这一措施的贯彻实施，把课内阅读和课外阅读相结合。
在核心素养背景下，教师应该引导学生通过听说读看写等活动理解语篇传递的意义;引导学生在探究意义的过程中，接触、体验、感知语言的意义和使用，学习语言知识和文化知识;通过练习、操练、运用活动，帮助学生内化语言知识，发展语言技能;引导学生通过观察、分析、比较、思考等活动，发展思维品质。阅读不只是学词汇、语法，也不只是练阅读技能，更重要的是给学生带来新知识、新体验，让学生变得更聪明，让学生情感更成熟，让学生对世界的认识、对自我的认识更完整、更深刻。在阅读教学中要深刻理解阅读的内涵，明确阅读目的，多采用真实英语阅读材料，多用整体阅读等方式教学，注重多种阅读方式的结合，注重课内阅读和课外阅读相结合，始终关注对学生核心素养思维的培养。
真实英语阅读在英语阅读学习中有重要作用。把真实英语阅读引入到阅读读后中，在提高学生阅读兴趣的同时，提高学生的阅读能力，把阅读的教学功能和现实功能相结合，始终关注对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面的培养。
参考文献：
[1]沈育刚.真实材料英语教学的作用和条件[J].淮北煤师院学报（哲学社会科学版），2001（2）：94-95.
[2]苏秋萍.论教学材料的真实性问题[J].广西师范大学学报，2002 （1）：99-100.
【关键词】真实英语阅读;英语阅读内涵;阅读途径;英语教学
在核心素养背景下英语阅读学习占有举足轻重的地位，很多老师都在研究怎样提高学生的阅读能力。兴趣是最好的老师，提高学生的阅读兴趣，让学生有兴趣去读，这对提高学生的阅读能力是有很大的帮助的。而在英语教学中，把真实英语阅读融入英语学习中，把英语阅读教学的现实功能与教学功能相结合，把真实英语阅读融入阅读学习中，课内阅读和课外阅读相结合，激发和培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。
一、阅读的含义
阅读是读者接受书本语言信息的一个过程。它是读者通过自身的阅读，认识和理解作者的思想和观点，从而在自己的脑海中建立的一个心理活动过程。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，是一种认识自己、认识世界的过程。俗话说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”虽然阅读不能改变我们的自身命运，但可以改变我们原有的性格;阅读不能改变每个人的人生起点，但是却可以改变他的终点。所以说阅读对于我们来说是很重要的。
阅读教学是指导学生通过自身的阅读来理解文章的内容主旨，掌握文章的表述方法，从而提高学生的阅读能力，让其养成良好阅读习惯。阅读教学可以说是老师、学生、文本之间的对话。在阅读教学过程中，我们要兼顾两种阅读范式——学习如何阅读和为了学习而阅读，通过阅读增长知识，丰富经验和情感，加深对世界的认识，体验语言文学之美，发展学生的思维能力。通过阅读扩大语言输入，感知语言的使用，学习语言知识，训练英语阅读技能，把阅读的现实功能与教学功能相结合。
阅读是我们认识世界的一种重要途径，它是通过收集处理信息、认识世界、发展思维，从而获得审美体验。而我们教师要通过英语阅读的教学，使学生做到学会读书，学会理解：经过学生、教师、文本三者之间的对话，从而培养学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生的理解和欣赏的能力，使学生具备终身学习英语的能力。
二、阅读对语言学习的意义
众所周知，语言是文化的载体，离开了固有的文化，语言就变成了毫无意义的文字符号。因此我们学习任何一种语言，都要进行大量的阅读。有句话说“读书破万卷，下笔如有神”，书读的多了，就会才思泉涌。无论是语文还是英语，都是一样的。也就是说书读越多，学生的语言表达能力也就越好。我们知道那些有名的文学家，都是通过大量的阅读，才能写出精彩的文章。如果没有大量的阅读，是写不出那样的文章的。也可以说没有大量的阅读，想要学好一门语言很难。这个道理都懂，但是我们大多数老师在英语教学中就犯了浑，丢弃了被证明是有很好效果的“大量阅读”，而拼命做着那些费时费力，效率很低的“练习题英语”，最后只能“事倍功半”。如果让学生对他们感兴趣的材料进行大量的阅读，也就是把真实英语阅读融入英语教学中，通过真实阅读，激发学生的阅读兴趣，在读的过程中提高学生的词汇量，进而提高学生的英语阅读能力，会有“事半功倍”的效果。
三、什么是真实英语阅读
阅读可以分为真实阅读和不真实阅读。他们的含义和意义也是不同的。如大部分学生认为做阅读理解的目的就是选出正确的选项，除此之外很少有学生去关心、思考选项以外的东西（作者的意图，作者的目的，文章的意义等），此种阅读为不真实阅读。读小说，看報纸的目的是读者通过了解、享受故事，然后获得自己感兴趣的信息，这才是真实英语阅读。让学生通过阅读，能够获得知识、经验、能够变得更加聪明，能够在情感上变得更加成熟。真实英语阅读是贴近实际生活的阅读材料。它对于学生英语语言能力的形成有着非常重要的作用。它是在真实的语境中学习英语，而不是为了训练某个语法点而编造出来的结构复杂却毫无意义的英语语言。真实阅读中学习者要通过大量的语言现象反复来获得英语语感。我们知道英语语感在外语学习中起着至关重要的作用，有的时候通过英语语感做题目比根据语法点做正确率更高。而英语语感的获得必须通过大量的、反复的接触语言。很多学生拿到一篇文章，看到很多生词就慌了，因为他们的词汇量不够多，大量的生词阻碍了他们理解文章。另外大量的阅读对于扩大知识面，增强学生的文化意识是很有帮助的。有了大量的阅读，那么学生的“听、说、读、写、译”都不是问题。因为这几者都是相互连接、相互促进的。相反，阅读量不够，学生的听、说、写、译就是大问题，特别是对于像我们这样在非母语环境下学英语的学生。
四、英语阅读理解的内涵
阅读理解是指用自己所具备的语法、词汇、社会文化背景知识和生活经验等方面的知识，对文章进行理解、推理，从而领会文本深层意义以及作者的观点和意图。首先要理解文章的词汇和语法，又不能局限于理解词汇和语法。第二要理解非文字信息，这里的非文字信息就是文章中的图。有时候通过看图就可以知道文章的大概内容。对于进一步理解文章有很大的帮助。第三要理解背景知识和语篇意图。拿到一篇英语文章，如果对其中的背景知识了解，知道作者写这篇文章的意图，就能很好地读懂文章，对做题有很大的帮助。第四要理解隐藏的意义和意图。有的时候文章的作者并不是要表达浅层的意义，而是有隐藏的意义和深层次的意义，这就要认真地去挖掘。最后还要理解语篇结构。阅读文章时要对文章的开头、中间和结尾进行认真的分析和理解，这样能更好地引导学生进行阅读。 五、真实阅读的途径有哪些
真实阅读的途径最常见的就是阅读文学作品和报刊杂志。英文小说，西方名著會令我们手不释卷。同时我们也可以利用翼课网上的相关资源。翼课网有很多适合学生、学生感兴趣的文章，比如翼课时文，英语诗歌等。这些能激发学生的好奇心和阅读欲望，更能调动学生学习英语的主动性和积极性。
六、英语教学中如何开展真实阅读
1.读什么：英语课堂中应该读什么？我们应该读真实的，而不是改编或编造的文本;我们应该读完整的，而不是支离破碎的文本;我们应该读内涵丰富的，学生感兴趣的文本。对于学生来学，阅读的材料应该丰富多样，不能千篇一律。如果学生没有养成阅读的习惯，那么可以先看小说或者文学作品。因为学生会对里面扣人心弦的情节爱不释手，绝不会因为枯燥而放弃。学生有了阅读的习惯后，可以让他慢慢阅读其他的题材和体裁，题材和体裁要多样化。至于阅读的难度，一般来说一页的生词不能超过五个，难句不能超过三句。读学生感兴趣的文章，能激发学生的兴趣，从而提高学生的阅读能力。
2.怎么读：我们应该如何读？我们进行阅读，就是为了获取文章的信息，然后是培养自身的语感，从而提高语言表达能力，扩大词汇量，最终提高阅读能力。我们知道，词汇的扩大主要是通过大量阅读，而不是仅仅背几个词汇和句子。现在都很强调在语境中学词汇。因此阅读时不易出现频繁的停顿，应该连续不断的获得信息。首先，学生应该在教师指导下阅读，然后进行自主阅读，严格说来阅读应该是自主阅读，在自主阅读的基础上和别人去分享阅读，比如说我们读了同样的或者相似的材料，一起来交流阅读心得，分享自己的理解和认识。把课内阅读和课外阅读相结合。
3.何时读：英语阅读课堂中什么时候读？在英语阅读课堂中至少60%课堂时间应用于学生的自主真实阅读，其余时间用于听说及讲解练习。如果一节课，尤其是阅读课，学生的阅读时间少于60%，那么这节课是失败的。现在我们都倡导以学生为中心，以学生为主体，而不是老师唱独角戏。另外还要保证让学生在课下有足够的阅读时间，这就要求我们必须制定完善的监督检查制度，保证这一措施的贯彻实施，把课内阅读和课外阅读相结合。
在核心素养背景下，教师应该引导学生通过听说读看写等活动理解语篇传递的意义;引导学生在探究意义的过程中，接触、体验、感知语言的意义和使用，学习语言知识和文化知识;通过练习、操练、运用活动，帮助学生内化语言知识，发展语言技能;引导学生通过观察、分析、比较、思考等活动，发展思维品质。阅读不只是学词汇、语法，也不只是练阅读技能，更重要的是给学生带来新知识、新体验，让学生变得更聪明，让学生情感更成熟，让学生对世界的认识、对自我的认识更完整、更深刻。在阅读教学中要深刻理解阅读的内涵，明确阅读目的，多采用真实英语阅读材料，多用整体阅读等方式教学，注重多种阅读方式的结合，注重课内阅读和课外阅读相结合，始终关注对学生核心素养思维的培养。
真实英语阅读在英语阅读学习中有重要作用。把真实英语阅读引入到阅读读后中，在提高学生阅读兴趣的同时，提高学生的阅读能力，把阅读的教学功能和现实功能相结合，始终关注对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面的培养。
参考文献：
[1]沈育刚.真实材料英语教学的作用和条件[J].淮北煤师院学报（哲学社会科学版），2001（2）：94-95.
[2]苏秋萍.论教学材料的真实性问题[J].广西师范大学学报，2002 （1）：99-100.