论文部分内容阅读
【摘要】汉语拼音是语文学习中的重要组成部分，是识字、阅读、作文的主要工具，更是普通话的基础。汉语拼音教学如果单纯教读、拼写无疑枯燥、无味、单调，如何让学生学好拼音，兴趣是关键，快乐学习是根本。
【关键词】小学语文拼音教学五个一快乐学习法
汉语拼音是语文学习的基础。拼音学习看似简单实则不容易，什么单韵母、复韵母之分，声母和韵母之别，又有前鼻韵母和后鼻韵母，以及整体认读音节等，让成人也混淆不清，对于六、七岁的儿童来说，分清、记住不是件易事。如果再使用传统的教读、一遍遍写，定会使学生更感乏味。为此，教学中教师应走出传统的教学法，采用灵活多样的教学法，以趣定教，使学生乐在其中，让学生身心愉悦地获得知识，实现乐学的根本宗旨。
笔者在多年的小学语文教学中，摸索出几个有效的教学方法，如看一看、画一画、读一读、猜一猜、用一用等“五个一”拼音教学法，使学生在玩中学、学中玩，实现乐学的根本转变。
一、看一看，培养观察能力
小学语文课本图文并茂、色彩鲜艳、极具童趣，容易吸引孩子们的注意力，引发学生们的学习兴趣。尤其是拼音部分，每一个拼音字母都配有一副或几幅图片，孩子们对这些图片爱不释手。因此，教学中教师应注意结合这些图片，引导学生观察这些图片，看图片上画的什么内容，图片和字母之间有什么联系等，使学生关注到字母的音和形，图、音、形互为作用，给孩子们产生直观、形象之感。
如学习拼音字母a、o、e时，让学生观察图上画的什么，一位阿姨、一只大公鸡和一个大白鹅，“a”的形和阿姨的头像相似、公鸡打明“喔喔喔”的喔字的发音同“o”音，同样“大白鹅，鹅鹅鹅”“呃”和“鹅”音完全相同，这样，学生对这几个字母轻松记忆，且经久不忘。
二、画一画，培养孩子们动手能力
陶行知先生的“六大解放”为拼音教学指明了出路，尤其是动手实践是新课改的要求之一。同时，“做中学、学中做”更是新课改的根本宗旨和素质教育的根本要求。
如学习汉语拼音“o”时，让学生们画一画，哪些东西的形状像拼音字母o，有的孩子画出了鲜红的太阳、圆圆的苹果、小纽扣、乒乓球等等，把拼音符号绘画成美丽的图案，五花八门、五彩斑斓的图片让孩子们对o这个拼音字母印象深刻，经久不忘。
三、读一读，寓拼音教学于阅读中
儿歌备受孩子们的欢迎和喜爱。在拼音教学中，将儿歌融入拼音教学，使孩子们在诵读儿歌的过程中，训练准确的拼音字母的发音，使孩子们的口齿伶俐，发音清晰，纠正不正确的发音，同时还让孩子们在阅读的过程中，体会到阅读的乐趣，增强阅读的能力，也感受到语言的魅力，增强孩子们学好拼音、学好语文的信心和决心，为以后的语文进一步学习打下基础。
如学习“j、q、x真淘气，见到鱼眼就挖去”这简单的两句儿歌，既起到简单记住ü和j、q、x连用时，省去两点（“鱼眼”）的用法。儿歌在汉语拼音中用法很多，再如“张大嘴巴aaa，医生阿姨帮我大检查”；大y见小i，从此不分离（整体认读音节yi）；大w和小u，连在一起不分手，不用拼直接读，整体认读是一组......
当然，在教学拼音时，让学生读一读，除了儿歌，还可以让孩子们读读诗歌、小散文等，使拼音和阅读教学携手并进。这时，提供给孩子们的阅读材料务必是带有拼音的汉字，在读拼音拼读的同时，也起到识字的双重作用，也培养了孩子们阅读能力，促使孩子们在阅读中尝受到快乐。
四、猜一猜，活跃课堂气氛
喜欢玩、爱表现是孩子们的天性，课堂上不妨根据孩子们的这一心理特点，结合拼音教学而采用孩子们喜闻乐见的猜谜语游戏，加上孩子们积极参与学习、主动思考的良好习惯，也使拼音教学寓教于乐、活跃课堂气氛之功效。
汉语拼音对于孩子们来说，学得快，忘得也快，尤其是拼音的写法，多数一年级的小朋友把声母和韵母被背得特别熟练，但在书写时往往写不出的情况屡见不鲜，并且汉语拼音形近、形似着也很多，写起来写错、记混的更是数不胜数......猜谜语记住拼音的方法可以一试，效果斐然。如一个字母真奇怪，上中下三个它都占（j）；b转身（d）；拼音字母像把伞（t）；哪个字母像数字9（g）；拼音字母真调皮，总是给人打错号（x）；一种水果大又圆，绿的皮红瓜瓤，黑色的籽儿里边藏，小朋友见了口水淌（西瓜xi gua）等，这些俯首皆拾的小谜语可以激发孩子们的学习积极性，且拼音字母记得牢，更使孩子们在课堂上动了起来，活跃了课堂，也实现了乐学的转变。
五、用一用，拼音和字词句并进
汉语拼音是语文学习的基础，语文教学离不开拼音、词汇和句子以及文章，而字、词、句、章的基础是拼音，因此，可以说学好语文的关键是拼音，没有扎实的拼音基础，遇到生字读不出，写不出完整、正确的句子，写文章更是不可思议。因此，在教学中，为了让孩子们学好拼音，让孩子们注重拼音的运用，明白拼音的重要性和清楚学习语文的真正目的，让孩子们在运用中学习，认识到学以致用的原则和重要性，可以促进和提高孩子们学习拼音的积极性。
如学习拼音o时，给孩子们菠萝的图片，让孩子们补充音节b__ luo；学习u时，展示“脚”，让学生完成音节z__；展示“妈妈再打在电话”的镜头，让孩子们用一句完整地话写出来（ma ma zai da dian hua）；展示小河边一座房子的情境，引导孩子们用3-5句话描述出画中的人和景，为以后的作文打下基础，更有效地运用拼音了写话，促进了拼音的学习和运用。
“善教者，师逸而功倍”，作为小学语文教师，拼音教学是重中之重，教学中，采用灵活的教学方法，运用“五个一”，定会创建拼音教学的有效课堂，并使孩子们把拼音的学习当做一种乐趣，实现快乐学拼音之宗旨。
参考文献
[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014年14期.
[2]王晓惠.关于小学语文拼音教学的几点思考[J].快乐阅读（上旬刊），2011年9期.
【关键词】小学语文拼音教学五个一快乐学习法
汉语拼音是语文学习的基础。拼音学习看似简单实则不容易，什么单韵母、复韵母之分，声母和韵母之别，又有前鼻韵母和后鼻韵母，以及整体认读音节等，让成人也混淆不清，对于六、七岁的儿童来说，分清、记住不是件易事。如果再使用传统的教读、一遍遍写，定会使学生更感乏味。为此，教学中教师应走出传统的教学法，采用灵活多样的教学法，以趣定教，使学生乐在其中，让学生身心愉悦地获得知识，实现乐学的根本宗旨。
笔者在多年的小学语文教学中，摸索出几个有效的教学方法，如看一看、画一画、读一读、猜一猜、用一用等“五个一”拼音教学法，使学生在玩中学、学中玩，实现乐学的根本转变。
一、看一看，培养观察能力
小学语文课本图文并茂、色彩鲜艳、极具童趣，容易吸引孩子们的注意力，引发学生们的学习兴趣。尤其是拼音部分，每一个拼音字母都配有一副或几幅图片，孩子们对这些图片爱不释手。因此，教学中教师应注意结合这些图片，引导学生观察这些图片，看图片上画的什么内容，图片和字母之间有什么联系等，使学生关注到字母的音和形，图、音、形互为作用，给孩子们产生直观、形象之感。
如学习拼音字母a、o、e时，让学生观察图上画的什么，一位阿姨、一只大公鸡和一个大白鹅，“a”的形和阿姨的头像相似、公鸡打明“喔喔喔”的喔字的发音同“o”音，同样“大白鹅，鹅鹅鹅”“呃”和“鹅”音完全相同，这样，学生对这几个字母轻松记忆，且经久不忘。
二、画一画，培养孩子们动手能力
陶行知先生的“六大解放”为拼音教学指明了出路，尤其是动手实践是新课改的要求之一。同时，“做中学、学中做”更是新课改的根本宗旨和素质教育的根本要求。
如学习汉语拼音“o”时，让学生们画一画，哪些东西的形状像拼音字母o，有的孩子画出了鲜红的太阳、圆圆的苹果、小纽扣、乒乓球等等，把拼音符号绘画成美丽的图案，五花八门、五彩斑斓的图片让孩子们对o这个拼音字母印象深刻，经久不忘。
三、读一读，寓拼音教学于阅读中
儿歌备受孩子们的欢迎和喜爱。在拼音教学中，将儿歌融入拼音教学，使孩子们在诵读儿歌的过程中，训练准确的拼音字母的发音，使孩子们的口齿伶俐，发音清晰，纠正不正确的发音，同时还让孩子们在阅读的过程中，体会到阅读的乐趣，增强阅读的能力，也感受到语言的魅力，增强孩子们学好拼音、学好语文的信心和决心，为以后的语文进一步学习打下基础。
如学习“j、q、x真淘气，见到鱼眼就挖去”这简单的两句儿歌，既起到简单记住ü和j、q、x连用时，省去两点（“鱼眼”）的用法。儿歌在汉语拼音中用法很多，再如“张大嘴巴aaa，医生阿姨帮我大检查”；大y见小i，从此不分离（整体认读音节yi）；大w和小u，连在一起不分手，不用拼直接读，整体认读是一组......
当然，在教学拼音时，让学生读一读，除了儿歌，还可以让孩子们读读诗歌、小散文等，使拼音和阅读教学携手并进。这时，提供给孩子们的阅读材料务必是带有拼音的汉字，在读拼音拼读的同时，也起到识字的双重作用，也培养了孩子们阅读能力，促使孩子们在阅读中尝受到快乐。
四、猜一猜，活跃课堂气氛
喜欢玩、爱表现是孩子们的天性，课堂上不妨根据孩子们的这一心理特点，结合拼音教学而采用孩子们喜闻乐见的猜谜语游戏，加上孩子们积极参与学习、主动思考的良好习惯，也使拼音教学寓教于乐、活跃课堂气氛之功效。
汉语拼音对于孩子们来说，学得快，忘得也快，尤其是拼音的写法，多数一年级的小朋友把声母和韵母被背得特别熟练，但在书写时往往写不出的情况屡见不鲜，并且汉语拼音形近、形似着也很多，写起来写错、记混的更是数不胜数......猜谜语记住拼音的方法可以一试，效果斐然。如一个字母真奇怪，上中下三个它都占（j）；b转身（d）；拼音字母像把伞（t）；哪个字母像数字9（g）；拼音字母真调皮，总是给人打错号（x）；一种水果大又圆，绿的皮红瓜瓤，黑色的籽儿里边藏，小朋友见了口水淌（西瓜xi gua）等，这些俯首皆拾的小谜语可以激发孩子们的学习积极性，且拼音字母记得牢，更使孩子们在课堂上动了起来，活跃了课堂，也实现了乐学的转变。
五、用一用，拼音和字词句并进
汉语拼音是语文学习的基础，语文教学离不开拼音、词汇和句子以及文章，而字、词、句、章的基础是拼音，因此，可以说学好语文的关键是拼音，没有扎实的拼音基础，遇到生字读不出，写不出完整、正确的句子，写文章更是不可思议。因此，在教学中，为了让孩子们学好拼音，让孩子们注重拼音的运用，明白拼音的重要性和清楚学习语文的真正目的，让孩子们在运用中学习，认识到学以致用的原则和重要性，可以促进和提高孩子们学习拼音的积极性。
如学习拼音o时，给孩子们菠萝的图片，让孩子们补充音节b__ luo；学习u时，展示“脚”，让学生完成音节z__；展示“妈妈再打在电话”的镜头，让孩子们用一句完整地话写出来（ma ma zai da dian hua）；展示小河边一座房子的情境，引导孩子们用3-5句话描述出画中的人和景，为以后的作文打下基础，更有效地运用拼音了写话，促进了拼音的学习和运用。
“善教者，师逸而功倍”，作为小学语文教师，拼音教学是重中之重，教学中，采用灵活的教学方法，运用“五个一”，定会创建拼音教学的有效课堂，并使孩子们把拼音的学习当做一种乐趣，实现快乐学拼音之宗旨。
参考文献
[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014年14期.
[2]王晓惠.关于小学语文拼音教学的几点思考[J].快乐阅读（上旬刊），2011年9期.