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摘 要：随着经济和社会的不断发展，我们的教育也随着时代的改变而改变，应对现在的学生和社会的特点，我们对于小学语文的阅读教学有了更加深刻的理解，针对小学语文的阅读课程我们做出了很大的探究，力图改变和解决阅读缺乏的情况，更加认真的培养学生的阅读习惯。这不仅需要教师的努力，也需要学生自身的努力。
关键词：小学语文；阅读教学；方法
一、小学语文拓展阅读教学的重要性
（一）满足新课标教学要求
在素质教育背景下，做好对学生的知识技能教育已经成为了小学语文教学中的基本目标，阅读作为语文知识体系当中的重要技能，实现对其的拓展教学是提高学生阅读技能水平的重要途径。《义务教育语文课程标准》中明确指出，教师要对阅读教学充分重视，培养学生的阅读兴趣，养成学生读书的习惯。课内阅读作为以教材为基础的阅读内容，其显然无法满足培养学生阅读兴趣的目标，所以教师必须要开展拓展阅读教学，来实现对学生阅读兴趣的培养，从而在满足新课标对小学语文阅读教学的要求外，提升学生的阅读能力。
（二）丰富学生的语言知识
小学语文教学阶段的基本教学目标就是帮助学生更多的认识语文学科，更多的学习语文知识，实现对语言技能的积累。阅读作为小学语文教学的重要内容，其不仅能够实现对学生语文知识的积累，同时还可以积累学生的语言能力，这时语文阅读教学的优势所在。但课内阅读具有一定的局限性，而课外拓展阅读不仅能够拓宽学生的阅读范围，还能帮助学生认识更多的阅读题材内容，这对于丰富学的语言知识水平具有重要作用。
（三）提高学生的写作水平
在语文学习中，阅读与写作是最基础也最重要的两方面知识内容。学生想要学好这两方面的知识，就必须要将两者有效的联系到一起进行学习，因为“读写不分家”。写作是对学生内心思维的表达，这种表达必须要依靠丰富的知识，而这些知识的来源就是阅读。因为课内阅读局限性偏大，所以想要学生达到吸收各类写作知识的目标，就必须要为学生开展拓展阅读教学，丰富学生的写作素材，并提高学生的写作能力，确保学生的语文能力能够有所提升。
二、小学语文阅读教学策略
（一）积极主动地阅读
对探究目标的自主建构强调以一定的社会协商为背景。在面临探究情境时，常常需要把学生引入共同体，引入共同体的社会协商中，引入共同体建构起的问题中。学生可以只探索自己个人生活中自然出现的问题，学习的主题可以由自己来。
例如小学教师给《美丽的小兴安岭》一文预设的目标内容有三条：①了解内容，感受小兴安岭景色的美丽；②体会用词的准确，积累优美词句；③复述课文。我就着重抓住第一、二条紧密结合进行教学。在目标实施过程中，教师重点指导学生理解写春天的这一部分，让学生不但理解内容，而且掌握学习方法，接着用同样的学习方法学习夏、秋、冬三个部分。这样的目标拟定较为科学，且具有操作性，更体现了三维目标的紧密结合。
（二）激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文
“激发学生阅读兴趣”，目的是为了调动学生读书的愿望，让学生在强烈兴趣的促使下进行全程自读。激发学生阅读兴趣的方法很多，老师们在实际的操作过程中可以根据教材内容、学生实际情况来选用恰当的方法。需要注意在这个地方不必花费太多的时间，一句话、一幅图、一段声音、一个情境，只要用得恰当，都能调动学生的积极性。
（三）教学预设，推敲中演绎个性
新的课程理念认为，课堂教学不仅是简单的知识学习的过程，更是师生共同成长的生命历程，是能“焕发生命活力”的沃土。一味地照本宣科，“学生学习的主动性和探究精神被禁锢，教师教学的灵活创造精神难以形成”。在新课标视野下，教师必须在课前作好充分准备，认真钻研教材，进行课前预设。且我们的预设必须做到心中有人，变过去一种固定的预设方案为多种假设方案，不仅要备教案、备学生、备情景、备生活、备自己，还要备和课堂有关的一切主客观因素，推敲中演绎个性，使教案更有宽度、厚度、深度和广度，让个性的预设演绎课堂教学的精彩。如《富饶的西沙群岛》一文，目标内容有三条：①了解西沙群岛的富饶，激发学生热爱西沙群岛、热爱祖国的思想感情；②认识西沙群岛的美丽与富饶，激发学生感受课文的文字美和领略迷人景色，从而提升语文素养和陶冶情操；③充分感知总分结构的写作方法，练习写作。其中的第三条就是难点，因为写景作文是本册的一个教学重点，让学生掌握先总起后分述的写作方法，可以較为有效地为写景作文的教学打好基础。
三、小结
在小学语文的课程当中，阅读教学是至关重要的，教学应该与生活相联系，同时发挥学生的主体性作用，做好教师的辅助角色，以及在其他的软件，硬件方面都做好充足的准备，我们的阅读教学开展的才最好，纵观来看，我们的阅读教学的前景是很大的，对于未来学生的全面培养也起到了一定的引导作用，对于培养全面发展的人才是可观的。
参考文献：
[1]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011（4）.
[2]崔秀丰.小学语文阅读教学的实践探究[J].学周刊，2011（5）.
[3]程红兵.语文研究性学习概论[J].中学语文教学参考，2008，4.
[4]李天松.语文研究性教学模式[J].语文学习，2009：7-8.
[5]刘玉奎.小学语文阅读教学层次论[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2011（S1）.
[6]杨荣.浅析小学生语文阅读兴趣的培养[J].考试周刊，2007（38）.
关键词：小学语文；阅读教学；方法
一、小学语文拓展阅读教学的重要性
（一）满足新课标教学要求
在素质教育背景下，做好对学生的知识技能教育已经成为了小学语文教学中的基本目标，阅读作为语文知识体系当中的重要技能，实现对其的拓展教学是提高学生阅读技能水平的重要途径。《义务教育语文课程标准》中明确指出，教师要对阅读教学充分重视，培养学生的阅读兴趣，养成学生读书的习惯。课内阅读作为以教材为基础的阅读内容，其显然无法满足培养学生阅读兴趣的目标，所以教师必须要开展拓展阅读教学，来实现对学生阅读兴趣的培养，从而在满足新课标对小学语文阅读教学的要求外，提升学生的阅读能力。
（二）丰富学生的语言知识
小学语文教学阶段的基本教学目标就是帮助学生更多的认识语文学科，更多的学习语文知识，实现对语言技能的积累。阅读作为小学语文教学的重要内容，其不仅能够实现对学生语文知识的积累，同时还可以积累学生的语言能力，这时语文阅读教学的优势所在。但课内阅读具有一定的局限性，而课外拓展阅读不仅能够拓宽学生的阅读范围，还能帮助学生认识更多的阅读题材内容，这对于丰富学的语言知识水平具有重要作用。
（三）提高学生的写作水平
在语文学习中，阅读与写作是最基础也最重要的两方面知识内容。学生想要学好这两方面的知识，就必须要将两者有效的联系到一起进行学习，因为“读写不分家”。写作是对学生内心思维的表达，这种表达必须要依靠丰富的知识，而这些知识的来源就是阅读。因为课内阅读局限性偏大，所以想要学生达到吸收各类写作知识的目标，就必须要为学生开展拓展阅读教学，丰富学生的写作素材，并提高学生的写作能力，确保学生的语文能力能够有所提升。
二、小学语文阅读教学策略
（一）积极主动地阅读
对探究目标的自主建构强调以一定的社会协商为背景。在面临探究情境时，常常需要把学生引入共同体，引入共同体的社会协商中，引入共同体建构起的问题中。学生可以只探索自己个人生活中自然出现的问题，学习的主题可以由自己来。
例如小学教师给《美丽的小兴安岭》一文预设的目标内容有三条：①了解内容，感受小兴安岭景色的美丽；②体会用词的准确，积累优美词句；③复述课文。我就着重抓住第一、二条紧密结合进行教学。在目标实施过程中，教师重点指导学生理解写春天的这一部分，让学生不但理解内容，而且掌握学习方法，接着用同样的学习方法学习夏、秋、冬三个部分。这样的目标拟定较为科学，且具有操作性，更体现了三维目标的紧密结合。
（二）激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文
“激发学生阅读兴趣”，目的是为了调动学生读书的愿望，让学生在强烈兴趣的促使下进行全程自读。激发学生阅读兴趣的方法很多，老师们在实际的操作过程中可以根据教材内容、学生实际情况来选用恰当的方法。需要注意在这个地方不必花费太多的时间，一句话、一幅图、一段声音、一个情境，只要用得恰当，都能调动学生的积极性。
（三）教学预设，推敲中演绎个性
新的课程理念认为，课堂教学不仅是简单的知识学习的过程，更是师生共同成长的生命历程，是能“焕发生命活力”的沃土。一味地照本宣科，“学生学习的主动性和探究精神被禁锢，教师教学的灵活创造精神难以形成”。在新课标视野下，教师必须在课前作好充分准备，认真钻研教材，进行课前预设。且我们的预设必须做到心中有人，变过去一种固定的预设方案为多种假设方案，不仅要备教案、备学生、备情景、备生活、备自己，还要备和课堂有关的一切主客观因素，推敲中演绎个性，使教案更有宽度、厚度、深度和广度，让个性的预设演绎课堂教学的精彩。如《富饶的西沙群岛》一文，目标内容有三条：①了解西沙群岛的富饶，激发学生热爱西沙群岛、热爱祖国的思想感情；②认识西沙群岛的美丽与富饶，激发学生感受课文的文字美和领略迷人景色，从而提升语文素养和陶冶情操；③充分感知总分结构的写作方法，练习写作。其中的第三条就是难点，因为写景作文是本册的一个教学重点，让学生掌握先总起后分述的写作方法，可以較为有效地为写景作文的教学打好基础。
三、小结
在小学语文的课程当中，阅读教学是至关重要的，教学应该与生活相联系，同时发挥学生的主体性作用，做好教师的辅助角色，以及在其他的软件，硬件方面都做好充足的准备，我们的阅读教学开展的才最好，纵观来看，我们的阅读教学的前景是很大的，对于未来学生的全面培养也起到了一定的引导作用，对于培养全面发展的人才是可观的。
参考文献：
[1]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011（4）.
[2]崔秀丰.小学语文阅读教学的实践探究[J].学周刊，2011（5）.
[3]程红兵.语文研究性学习概论[J].中学语文教学参考，2008，4.
[4]李天松.语文研究性教学模式[J].语文学习，2009：7-8.
[5]刘玉奎.小学语文阅读教学层次论[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2011（S1）.
[6]杨荣.浅析小学生语文阅读兴趣的培养[J].考试周刊，2007（38）.