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摘 要：随着教育领域的逐渐深入，高效教学愈加受到教师的重视。中职学生在学习电子信息技术课程的过程中提高学习效率，可以节约学习的时间，吸收更多的理论知识。由于，教师在电子与信息技术教学中教学手段过于单一，降低了中职学生学习的效率。因此，教师在电子信息技术教学中，可以利用微课、情景、生活等教学方式构建高效教学的课堂，提升中职学生学习的效率。
关键词：中职电子与信息技术;高效教学;效率
电子与信息技术设计领域较多，教师利用高效教学的模式教导中职学生，能够提高中职学生学习的活力，让中职学生更为高效的吸收电子与信息技术的知识。由于，中职学生处于青春期，思维较为活跃，容易电子与信息技术课程失去学习的兴趣，从而限制了学习能力的发展。因此，教师在电子与信息技术教学的过程中，可以运用合理的教学手段构建高效教学模式，焕发中职学生学习的活力，提高中职学生学习的能力。
一、运用微课教学法，提高学习效率
微课教学是利用信息技术将教材内容制作成十分钟左右的短视频的教学方式，能够让学生利用课余时间学习，从而可以提高学生学习教材内容的效率。由于，教师在电子与信息技术教学中教学手段过于传统，一定程度上限制了中职学生学习的效率，降低了中职学生学习的积极性。因此，教师在电子与信息技术教学中可以运用微课教学法，提升中职学生学习的效率。
例如：教师在教学“半导体器件的基础知识”的过程中可以利用信息技术制作不同的微课视频教导中职学生。即，教师可以利用信息技术制作“二极管特性的曲线”的微课视频教导中职学生，能够帮助中职学生更为高效的理解“二极管的导电性能为加在二极管两端的电压和流过二极管的电流来决定，此二者之间的关系被称为伏安特性”等电子与信息技术的知识;教师可以利用信息技术制作“半导体三极管的基本结构”的微课视频教导中职学生，能够帮助中职学生更为高效的理解“半导体三极管分为发射区、集区、集电区;分为发射极E、基极B、集电极C;分为发射极、集电结”等电子与信息技术的知识。教师在电子与信息技术教学中运用微课教学，不仅能够提升中职学生学习的效率，还能焕发中职学生学习的活力。
二、构建情景教学，理解教材知识
电子与信息技术教学具有实践性与理论性，中职学生在学习的过程中既需要学习其理论知识，也需要学习其具体实践步骤，才能满足现阶段的学习需求。由于，教师在电子与信息技术教学中教学手段过于单一，影响了中职学生对教材知识的理解。因此，为了增强中职学生对教材知识的理解，教师在电子与信息技术教学中可以构建情景教学。
例如：教师在教学“OCT电路与OTL电路”的过程中，可以让中职学生自主构建OCT电路、OTL电路，使中职学生在具体实践中理解“OCT电路与OTL电路”的理论知识。即，中职学生在构建OCT电路的过程中，可以深入理解“OCT电路为无输出电容直接耦合的功放电器，优点为节省了输出电容，使系统的低频响应更加平滑，缺点为必须用双电源供电，增加了电源的复杂性”的知识;中职学生在构建OTL电路的过程中，可以深入理解“OTL电路是没有输出变压器的功率放大电路，特点为运用互补对称电路、具备输出电容且电源可供电，电路简洁轻便。”的知识。教师在电子与信息技术教学中構建情景教学，能够丰富教学手段，让中职学生更为高效的理解教材中的知识，提升中职学生的实践操作能力。
三、融入生活教学，丰富文化知识
中职学生在学习电子与信息技术课程的过程中，为了提高专业技能可以学习课外的文化知识，以丰富自身的文化学识。中职学生丰富文化知识不仅能够增强专业技能，还能够开拓学习的视野，增强学习的能力，促进学习成绩的提高。由于，教师在电子与信息教学中只依靠教材教导中职学生，影响了中职学生文化知识的提升。因此，教师可以将生活化教学融入到电子信息化教学中，以丰富中职学生的文化知识。
例如：教师在中职学生假期时间，组织中职学生去图书馆阅读关于电子与信息技术的书籍，可以增强中职学生的文化知识。即，中职学生阅读《现代科学与技术概论》，能够提升对现代科学的认知，学习更为广泛的电子与信息技术的知识，拓展学习的视野;中职学生阅读《科学、技术与社会概论》，能够理解电子与信息技术对社会发展的重要性，有助于提高学习的活力，吸收更多的文化知识;中职学生阅读《思维习惯》，能够培养学习电子与信息技术课程的思维，使学习方式更为科学，为电子信息技术的高效学习奠定良好的基础。
总而言之，高效教学是在传统教学的基础上提高教学效率的方式，能够提高教师教学的手段，提升学生学习的兴趣与效率。教师在电子信息技术课程中运用高效教学的方式，可以使中职学生更为高效的理解教材中知识，提高中职学生学习的活力，发展中职学生学习的思维。因此，教师在电子与信息技术教学中可以利用微课教学、情景教学、生活教学等教学方式构建高效课堂教学模式，推动中职学生学习的进程。
参考文献
[1] 陈珠英.微课在中职电工电子技术课程中的应用研究[J].现代职业教育，2017（20）：116-117.
[2] 俞智炯.信息技术与中职电子专业课程的整合策略探索[J].黑龙江科技信息，2016（19）：146-147.
关键词：中职电子与信息技术;高效教学;效率
电子与信息技术设计领域较多，教师利用高效教学的模式教导中职学生，能够提高中职学生学习的活力，让中职学生更为高效的吸收电子与信息技术的知识。由于，中职学生处于青春期，思维较为活跃，容易电子与信息技术课程失去学习的兴趣，从而限制了学习能力的发展。因此，教师在电子与信息技术教学的过程中，可以运用合理的教学手段构建高效教学模式，焕发中职学生学习的活力，提高中职学生学习的能力。
一、运用微课教学法，提高学习效率
微课教学是利用信息技术将教材内容制作成十分钟左右的短视频的教学方式，能够让学生利用课余时间学习，从而可以提高学生学习教材内容的效率。由于，教师在电子与信息技术教学中教学手段过于传统，一定程度上限制了中职学生学习的效率，降低了中职学生学习的积极性。因此，教师在电子与信息技术教学中可以运用微课教学法，提升中职学生学习的效率。
例如：教师在教学“半导体器件的基础知识”的过程中可以利用信息技术制作不同的微课视频教导中职学生。即，教师可以利用信息技术制作“二极管特性的曲线”的微课视频教导中职学生，能够帮助中职学生更为高效的理解“二极管的导电性能为加在二极管两端的电压和流过二极管的电流来决定，此二者之间的关系被称为伏安特性”等电子与信息技术的知识;教师可以利用信息技术制作“半导体三极管的基本结构”的微课视频教导中职学生，能够帮助中职学生更为高效的理解“半导体三极管分为发射区、集区、集电区;分为发射极E、基极B、集电极C;分为发射极、集电结”等电子与信息技术的知识。教师在电子与信息技术教学中运用微课教学，不仅能够提升中职学生学习的效率，还能焕发中职学生学习的活力。
二、构建情景教学，理解教材知识
电子与信息技术教学具有实践性与理论性，中职学生在学习的过程中既需要学习其理论知识，也需要学习其具体实践步骤，才能满足现阶段的学习需求。由于，教师在电子与信息技术教学中教学手段过于单一，影响了中职学生对教材知识的理解。因此，为了增强中职学生对教材知识的理解，教师在电子与信息技术教学中可以构建情景教学。
例如：教师在教学“OCT电路与OTL电路”的过程中，可以让中职学生自主构建OCT电路、OTL电路，使中职学生在具体实践中理解“OCT电路与OTL电路”的理论知识。即，中职学生在构建OCT电路的过程中，可以深入理解“OCT电路为无输出电容直接耦合的功放电器，优点为节省了输出电容，使系统的低频响应更加平滑，缺点为必须用双电源供电，增加了电源的复杂性”的知识;中职学生在构建OTL电路的过程中，可以深入理解“OTL电路是没有输出变压器的功率放大电路，特点为运用互补对称电路、具备输出电容且电源可供电，电路简洁轻便。”的知识。教师在电子与信息技术教学中構建情景教学，能够丰富教学手段，让中职学生更为高效的理解教材中的知识，提升中职学生的实践操作能力。
三、融入生活教学，丰富文化知识
中职学生在学习电子与信息技术课程的过程中，为了提高专业技能可以学习课外的文化知识，以丰富自身的文化学识。中职学生丰富文化知识不仅能够增强专业技能，还能够开拓学习的视野，增强学习的能力，促进学习成绩的提高。由于，教师在电子与信息教学中只依靠教材教导中职学生，影响了中职学生文化知识的提升。因此，教师可以将生活化教学融入到电子信息化教学中，以丰富中职学生的文化知识。
例如：教师在中职学生假期时间，组织中职学生去图书馆阅读关于电子与信息技术的书籍，可以增强中职学生的文化知识。即，中职学生阅读《现代科学与技术概论》，能够提升对现代科学的认知，学习更为广泛的电子与信息技术的知识，拓展学习的视野;中职学生阅读《科学、技术与社会概论》，能够理解电子与信息技术对社会发展的重要性，有助于提高学习的活力，吸收更多的文化知识;中职学生阅读《思维习惯》，能够培养学习电子与信息技术课程的思维，使学习方式更为科学，为电子信息技术的高效学习奠定良好的基础。
总而言之，高效教学是在传统教学的基础上提高教学效率的方式，能够提高教师教学的手段，提升学生学习的兴趣与效率。教师在电子信息技术课程中运用高效教学的方式，可以使中职学生更为高效的理解教材中知识，提高中职学生学习的活力，发展中职学生学习的思维。因此，教师在电子与信息技术教学中可以利用微课教学、情景教学、生活教学等教学方式构建高效课堂教学模式，推动中职学生学习的进程。
参考文献
[1] 陈珠英.微课在中职电工电子技术课程中的应用研究[J].现代职业教育，2017（20）：116-117.
[2] 俞智炯.信息技术与中职电子专业课程的整合策略探索[J].黑龙江科技信息，2016（19）：146-147.