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做老师没意思，做语文老师更没意思，做初中语文老师简直让人绝望，近日，一位同行对我发出如此感慨，现在的人对初中语文太不重视了，小学刚教认字，很有新奇感，学生和他们的家长关注语文的挺多，高中有高考的压力，学生和家长无形中会重视，唯有这初中语文，学生觉得认识的字挺多的，也没有了新奇的感觉，再加上又是义务教育，所以重视的人就少了许多，更别说那种发自内心去热爱的人啦。
听到这样的话，难免有些心酸，身为一名初中语文教师，对语文的热爱实际上就是在我的初中时代产生的，总觉得太神奇啦，那些在小学，老师只是要求一点一画写端正的字经过组合竟然可以放射出炫目的光芒，那些本来只是字的汉字原来可以飞舞起来，把人带进一个个光彩照人的世界，我在屈原的陪同下在“漫漫长路”上“求索”，我在杜甫的带领下去“一览众山小”，我在苏轼的呼唤下去“把酒问青天”，我完全沉溺于这美不胜收的世界，太美丽啦！而且还神奇，如只是一个“看”字于它意思相近的字就多达上百个，有书面语“谛听”“凝眸”、有口头语“瞧”“瞅”、有表示距离远近“远观”“近看”、有表示范围大小“顾盼”“环视”，实在太多啦，这样美丽而神奇的学科，怎能叫我不深深的爱上她。
可现在，身为一名初中语文教师，我该如何让我的学生也和我一样爱上初中语文呢，我想把自己几点不成熟的意见说出来探讨一下：
策略一：要把中小学语文教学衔接好
小学的语文教学特点就是老师教得特别细，尤其是低年级的老师，一笔一画，一点一捺，往往是进行“认字”的教育，进入初中后，语文教学有所变化，初中语文由“认字”发展到“识文”，要引导他们把以前只是会读会写的字放到一篇篇文章中去感悟，培养他们良好的读书习惯，尤其是自学习惯，自己去思考去想象去领悟初中语文那美丽神奇的魅力，让初中学生在语文学习中知道，我以前认为语文简单，就是会读会写，是多么的肤浅，原来语文的天地如此美丽，一个字可以有那么多的表达，一篇文章可以有那么多的含义，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，原来，不同的人，不同的时候，语文也会不同，学会在寓言中明白道理，学会在诗歌中寻找色彩，学会在散文中谛听音乐，学会在小说中感悟人生。初中语文的课堂要让学生们不仅识文断字，更要让学生开始认识，开始了解，开始思考，开始摒弃。让每个学生能融入课堂，成为课堂的主人，学出不同风格的语文。“一千个学生就有一千种语文”，自然，对语文就会产生探求的欲望，就会被语文吸引，从而去爱上语文。
策略二：要培养初中生热爱祖国语言文字，热爱祖国文学的感情
我们伟大的祖国在公元前就出现《诗经》、《楚辞》等伟大的作品，公元后的作品更是灿若群星，让学生去读，一开始会觉得有困难，但只要鼓励他们坚持下去，永不言弃，把他们思考的能力和想象力充分挖掘出来，他们就会去爱上初中语文。爱中国字，赞中国文，中国字同样是方块字，但写起来却可以千姿百态，一个字犹如一幅画，从字形上看：有粗，有细，有直，有曲;从结构上看：有上下结构，有左右结构等等，从书写上看：有楷书，有隶书等，写在纸上，如跳动的精灵，翩翩起舞，美感十足，讲究匀称，讲究美。
中国文就更美了，一个字往往能够创造一个美好的意境，如在教授冰心的小诗《母亲》时，我尝试了一种方法，先让学生想象困难来临时，会首先想到哪个倾诉对象，学生说了很多，我又设置一个问题，为什么首先想到他？再回头抓住文中的“我只躲到你的怀里”的“只”字，学生立刻就能领悟到母亲那宽厚的爱，一个字就能让感情强烈表达，这就是中国文字的魅力。学生就对小诗就有了学习兴趣，而且爱上这神奇的文字。在初中语文教学中多些这样的尝试，学生当然会慢慢爱上语文，从而有学好语文的渴求。
策略三：让孩子在学语文中有成就感
初中语文，由于其独特的特点，不像初中的其他学科，能立竿见影给人带来满足感，数理化，一道题总会找到一个答案，经过自己的努力，把它找出来，心理上迅速会有满足感和幸福感，而初中语文，没有标准答案，不同人会有不同答案，甚至同一个人不同年龄的答案也不同，就不会立刻产生自豪和征服的快感，它甚至不像小学语文，我会写一个字了，会造一个句子了，立刻就会觉得付出有回报啦，初中语文教育非常尴尬，大部分中学生中存在这样一种现象，学生把课下时间主要用于数理化，英语上，有些学生有时一天除语文课外一分钟也不学语文，为什么这样呢？语文学习过程中缺少自我价值的实现感，语文学习的效果需要一个长时间的过程，而应试教育的评价标准造成各学科之间的时间之争，学生往往会选择短时间里快速见效的，所以花在语文上的时间就更少了。学生潜意识中认为语文是母语，很容易学，或者拉开的比分不会太明显，不必花太多时间在上面。
遇到以上的情况，我认为一定要首先激发起学生的学习兴趣，而且让这种兴趣保持下去才行，为让孩子保持对语文的兴趣，在苏教版语文八年级课本中有个汉字的专题，我倒建议把它用在中学的第一级语文课上，让学生爱上汉字，了解汉字，产生探索的欲望。
让学生从第一课开始就准备一本大的本子，可以摘抄，也可以写心得，可以是一篇文章，也可以是一个句子，甚至一个词都行，积累下来，会觉得好多美丽的词句总在身边萦绕，用时轻而易举，在课后让学生甚至可以想象一下如果自己是老师，会如何来组织这节课。一段时间下来，学生会自然对语文产生兴趣。
当然，以上想法对于目前尴尬的初中语文教学来说是“杯水车薪”，但我相信，所有的同行一起努力，定会让初中语文这块“鸡肋”变成肥沃的“麦田”，愿更多的初中语文教师做好“守望者”，守望住我们的“麦田”——初中语文。
听到这样的话，难免有些心酸，身为一名初中语文教师，对语文的热爱实际上就是在我的初中时代产生的，总觉得太神奇啦，那些在小学，老师只是要求一点一画写端正的字经过组合竟然可以放射出炫目的光芒，那些本来只是字的汉字原来可以飞舞起来，把人带进一个个光彩照人的世界，我在屈原的陪同下在“漫漫长路”上“求索”，我在杜甫的带领下去“一览众山小”，我在苏轼的呼唤下去“把酒问青天”，我完全沉溺于这美不胜收的世界，太美丽啦！而且还神奇，如只是一个“看”字于它意思相近的字就多达上百个，有书面语“谛听”“凝眸”、有口头语“瞧”“瞅”、有表示距离远近“远观”“近看”、有表示范围大小“顾盼”“环视”，实在太多啦，这样美丽而神奇的学科，怎能叫我不深深的爱上她。
可现在，身为一名初中语文教师，我该如何让我的学生也和我一样爱上初中语文呢，我想把自己几点不成熟的意见说出来探讨一下：
策略一：要把中小学语文教学衔接好
小学的语文教学特点就是老师教得特别细，尤其是低年级的老师，一笔一画，一点一捺，往往是进行“认字”的教育，进入初中后，语文教学有所变化，初中语文由“认字”发展到“识文”，要引导他们把以前只是会读会写的字放到一篇篇文章中去感悟，培养他们良好的读书习惯，尤其是自学习惯，自己去思考去想象去领悟初中语文那美丽神奇的魅力，让初中学生在语文学习中知道，我以前认为语文简单，就是会读会写，是多么的肤浅，原来语文的天地如此美丽，一个字可以有那么多的表达，一篇文章可以有那么多的含义，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，原来，不同的人，不同的时候，语文也会不同，学会在寓言中明白道理，学会在诗歌中寻找色彩，学会在散文中谛听音乐，学会在小说中感悟人生。初中语文的课堂要让学生们不仅识文断字，更要让学生开始认识，开始了解，开始思考，开始摒弃。让每个学生能融入课堂，成为课堂的主人，学出不同风格的语文。“一千个学生就有一千种语文”，自然，对语文就会产生探求的欲望，就会被语文吸引，从而去爱上语文。
策略二：要培养初中生热爱祖国语言文字，热爱祖国文学的感情
我们伟大的祖国在公元前就出现《诗经》、《楚辞》等伟大的作品，公元后的作品更是灿若群星，让学生去读，一开始会觉得有困难，但只要鼓励他们坚持下去，永不言弃，把他们思考的能力和想象力充分挖掘出来，他们就会去爱上初中语文。爱中国字，赞中国文，中国字同样是方块字，但写起来却可以千姿百态，一个字犹如一幅画，从字形上看：有粗，有细，有直，有曲;从结构上看：有上下结构，有左右结构等等，从书写上看：有楷书，有隶书等，写在纸上，如跳动的精灵，翩翩起舞，美感十足，讲究匀称，讲究美。
中国文就更美了，一个字往往能够创造一个美好的意境，如在教授冰心的小诗《母亲》时，我尝试了一种方法，先让学生想象困难来临时，会首先想到哪个倾诉对象，学生说了很多，我又设置一个问题，为什么首先想到他？再回头抓住文中的“我只躲到你的怀里”的“只”字，学生立刻就能领悟到母亲那宽厚的爱，一个字就能让感情强烈表达，这就是中国文字的魅力。学生就对小诗就有了学习兴趣，而且爱上这神奇的文字。在初中语文教学中多些这样的尝试，学生当然会慢慢爱上语文，从而有学好语文的渴求。
策略三：让孩子在学语文中有成就感
初中语文，由于其独特的特点，不像初中的其他学科，能立竿见影给人带来满足感，数理化，一道题总会找到一个答案，经过自己的努力，把它找出来，心理上迅速会有满足感和幸福感，而初中语文，没有标准答案，不同人会有不同答案，甚至同一个人不同年龄的答案也不同，就不会立刻产生自豪和征服的快感，它甚至不像小学语文，我会写一个字了，会造一个句子了，立刻就会觉得付出有回报啦，初中语文教育非常尴尬，大部分中学生中存在这样一种现象，学生把课下时间主要用于数理化，英语上，有些学生有时一天除语文课外一分钟也不学语文，为什么这样呢？语文学习过程中缺少自我价值的实现感，语文学习的效果需要一个长时间的过程，而应试教育的评价标准造成各学科之间的时间之争，学生往往会选择短时间里快速见效的，所以花在语文上的时间就更少了。学生潜意识中认为语文是母语，很容易学，或者拉开的比分不会太明显，不必花太多时间在上面。
遇到以上的情况，我认为一定要首先激发起学生的学习兴趣，而且让这种兴趣保持下去才行，为让孩子保持对语文的兴趣，在苏教版语文八年级课本中有个汉字的专题，我倒建议把它用在中学的第一级语文课上，让学生爱上汉字，了解汉字，产生探索的欲望。
让学生从第一课开始就准备一本大的本子，可以摘抄，也可以写心得，可以是一篇文章，也可以是一个句子，甚至一个词都行，积累下来，会觉得好多美丽的词句总在身边萦绕，用时轻而易举，在课后让学生甚至可以想象一下如果自己是老师，会如何来组织这节课。一段时间下来，学生会自然对语文产生兴趣。
当然，以上想法对于目前尴尬的初中语文教学来说是“杯水车薪”，但我相信，所有的同行一起努力，定会让初中语文这块“鸡肋”变成肥沃的“麦田”，愿更多的初中语文教师做好“守望者”，守望住我们的“麦田”——初中语文。