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摘 要：教育体制改革实施的过程中，高中英语教学中研究性教学的应用不仅实现了数据信息的搜集和整合，同时也促进了学生运用英语知识解决问题能力的提升。本文主要就以研究性学习为基础的高中英语任务型教学进行了分析和探讨。
关键词：研究性学习；高中英语；任务型教学
一、 引言
所谓的研究性学习就是要求在学习的过程中，将问题作为学习的载体，创设出与科学研究类似的方法和情境，然后引导学生进行相关信息的收集和整理，使其体验和感受到学习知识的過程，研究性教学方法的应用不仅有助于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，同时对于教学效率的提升同样具有极为重要的促进作用。
二、 研究性学习的基本特点
1. 问题性
问题作为研究性学习开展的基础，必须以解决问题为核心开展研究性学习。而教学过程中需要解决的问题，既可以由学生在英语学习的过程中根据自身实际情况提出，同时也可以由英语教师根据相关的资料提出。此外，为了促进研究问题符合高中英语教学的要求，学生可以根据自身学习的实际需要，从不同的方向和层面提出需要解决的问题。
2. 实践性
高中英语任务型教学过程中采取的研究性学习不仅要求学习内容必须与现实生活、科学发展、社会进步等各个方面紧密地结合在一起，同时还要求教师必须通过不同的方式深入的观察、分析、评价学生的兴趣与爱好，并以此为基础为学生营造良好的学习氛围，以达到促进学生思维评判能力与时间意识稳步提升的目的。
3. 过程性
高中英语任务型教学过程中，英语教师必须对培养学生应用英语知识的能力予以充分的重视，才能在满足高中任务型英语教学中针对研究性学习所提出的要求，将课堂研究的内容付诸实践，使学生在这一过程中逐渐地养成分项交流、团队合作的良好意识与能力，才能促进高中英语任务型教学效率的稳步提升。
4. 开放性
高中英语任务型教学中研究性学习方法的应用，不要仅局限在课堂教学上，同时还应该根据教学内容和目标的要求，将英语教学与学生现实生活紧密地融合在一起。引导学生冲破传统英语教学的束缚，积极应用报刊、图书馆、计算机等进行英语知识的学习，学生在这种自由的空间下进行英语知识的学习，不仅有助于学生开放性思维的迅速形成，同时也为英语任务型教学效率的提升奠定了良好的基础。
三、 研究性学习在高中英语任务教学中的具体实施
首先，学习内容的有机整合。由于高中英语课堂教学的内容相对较为复杂，因此在现代英语教学的过程中，课堂教学的速度也相对较快。比如，教师在英语词汇教学的过程中，针对高中英语必修课第三单元中weddings知识的讲解，经常会应用到“read it quickly”，“time is up”，“I have give you one minute”等常用的口头语，达到最大限度的缩短学生在课堂中词汇阅读时间的目的。学生长期处于这种教学方式下，对其英语学习兴趣以及英语词汇的积累都产生了极为不利的影响。假如教师根据学生的具体情况以及教学内容的要求，在课堂教学中要求学生自上而下的阅读英语文章，不但使学生切身地感受到了英语知识内在的微妙，同时也最大限度的激发出其积累英语词汇的积极性，促进了学生英语阅读效率的有效提升；其次，信息资源利用效率的提升。充分发挥信息资源在英语教学中的作用，才能促进学生英语阅读水平的全面提升。比如，教师在开展英语阅读教学时，必须根据教学内容的要求，引导和组织学生通过不同的渠道和方式收集适合英语阅读教学开展的英语阅读材料，然后引导学生利用自己所收集到的阅读资料，进行英语词汇和短语的记录，才能使学生及时的发现符合自身认知水平要求的英语阅读材料，同时要求学生通过猜想的方式认识阅读过程中不熟悉的英语单词。比如，在学习It is a flower which is often given to the person you loves这句话的含义时，教师应该引导学生根据阅读材料上下文之间存在的联系，去分析和理解句子所要表达的含义，才能达到促进学生独立思考能力有效提升的目的，为任务型英语教学的顺利开展奠定良好的基础；最后，加强高中英语课堂教学模式改革与创新的力度。比如，教师在定语从句教学时，不能只是简单的应用“let us read the sentence”，要求学生学习英语知识，而是应该充分应用“very good，but what is the meaning of this sentence？”将学生思考英语问题的积极性充分激发出来，才能达到促进学生英语学习质量和效率稳步提升的目的。
四、 结束语
总之，高中英语教师只有充分利用任务教学法这一全新的高中英语教学方法，同时根据高中英语教学的要求，加大在基于研究性学习的高中英语任务教学中的应用力度，才能在满足新课程改革要求的基础上，促进高中英语教学效率与质量的全面提升。
参考文献：
[1]张亚伟.基于网络与研究性学习课程整合的高中英语任务型教学[J].外语电化教学，2005（01）：42-54.
[2]潘巧云.基于现代信息技术与研究性学习课程整合的高中英语任务型教学研究[J].科技资讯，2012（No.31732）：154.
作者简介：
王琛，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市巴林右旗大板三中。
关键词：研究性学习；高中英语；任务型教学
一、 引言
所谓的研究性学习就是要求在学习的过程中，将问题作为学习的载体，创设出与科学研究类似的方法和情境，然后引导学生进行相关信息的收集和整理，使其体验和感受到学习知识的過程，研究性教学方法的应用不仅有助于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，同时对于教学效率的提升同样具有极为重要的促进作用。
二、 研究性学习的基本特点
1. 问题性
问题作为研究性学习开展的基础，必须以解决问题为核心开展研究性学习。而教学过程中需要解决的问题，既可以由学生在英语学习的过程中根据自身实际情况提出，同时也可以由英语教师根据相关的资料提出。此外，为了促进研究问题符合高中英语教学的要求，学生可以根据自身学习的实际需要，从不同的方向和层面提出需要解决的问题。
2. 实践性
高中英语任务型教学过程中采取的研究性学习不仅要求学习内容必须与现实生活、科学发展、社会进步等各个方面紧密地结合在一起，同时还要求教师必须通过不同的方式深入的观察、分析、评价学生的兴趣与爱好，并以此为基础为学生营造良好的学习氛围，以达到促进学生思维评判能力与时间意识稳步提升的目的。
3. 过程性
高中英语任务型教学过程中，英语教师必须对培养学生应用英语知识的能力予以充分的重视，才能在满足高中任务型英语教学中针对研究性学习所提出的要求，将课堂研究的内容付诸实践，使学生在这一过程中逐渐地养成分项交流、团队合作的良好意识与能力，才能促进高中英语任务型教学效率的稳步提升。
4. 开放性
高中英语任务型教学中研究性学习方法的应用，不要仅局限在课堂教学上，同时还应该根据教学内容和目标的要求，将英语教学与学生现实生活紧密地融合在一起。引导学生冲破传统英语教学的束缚，积极应用报刊、图书馆、计算机等进行英语知识的学习，学生在这种自由的空间下进行英语知识的学习，不仅有助于学生开放性思维的迅速形成，同时也为英语任务型教学效率的提升奠定了良好的基础。
三、 研究性学习在高中英语任务教学中的具体实施
首先，学习内容的有机整合。由于高中英语课堂教学的内容相对较为复杂，因此在现代英语教学的过程中，课堂教学的速度也相对较快。比如，教师在英语词汇教学的过程中，针对高中英语必修课第三单元中weddings知识的讲解，经常会应用到“read it quickly”，“time is up”，“I have give you one minute”等常用的口头语，达到最大限度的缩短学生在课堂中词汇阅读时间的目的。学生长期处于这种教学方式下，对其英语学习兴趣以及英语词汇的积累都产生了极为不利的影响。假如教师根据学生的具体情况以及教学内容的要求，在课堂教学中要求学生自上而下的阅读英语文章，不但使学生切身地感受到了英语知识内在的微妙，同时也最大限度的激发出其积累英语词汇的积极性，促进了学生英语阅读效率的有效提升；其次，信息资源利用效率的提升。充分发挥信息资源在英语教学中的作用，才能促进学生英语阅读水平的全面提升。比如，教师在开展英语阅读教学时，必须根据教学内容的要求，引导和组织学生通过不同的渠道和方式收集适合英语阅读教学开展的英语阅读材料，然后引导学生利用自己所收集到的阅读资料，进行英语词汇和短语的记录，才能使学生及时的发现符合自身认知水平要求的英语阅读材料，同时要求学生通过猜想的方式认识阅读过程中不熟悉的英语单词。比如，在学习It is a flower which is often given to the person you loves这句话的含义时，教师应该引导学生根据阅读材料上下文之间存在的联系，去分析和理解句子所要表达的含义，才能达到促进学生独立思考能力有效提升的目的，为任务型英语教学的顺利开展奠定良好的基础；最后，加强高中英语课堂教学模式改革与创新的力度。比如，教师在定语从句教学时，不能只是简单的应用“let us read the sentence”，要求学生学习英语知识，而是应该充分应用“very good，but what is the meaning of this sentence？”将学生思考英语问题的积极性充分激发出来，才能达到促进学生英语学习质量和效率稳步提升的目的。
四、 结束语
总之，高中英语教师只有充分利用任务教学法这一全新的高中英语教学方法，同时根据高中英语教学的要求，加大在基于研究性学习的高中英语任务教学中的应用力度，才能在满足新课程改革要求的基础上，促进高中英语教学效率与质量的全面提升。
参考文献：
[1]张亚伟.基于网络与研究性学习课程整合的高中英语任务型教学[J].外语电化教学，2005（01）：42-54.
[2]潘巧云.基于现代信息技术与研究性学习课程整合的高中英语任务型教学研究[J].科技资讯，2012（No.31732）：154.
作者简介：
王琛，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市巴林右旗大板三中。