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作者简介：李娜（1987-），女，汉，硕士，上海健康医学院。
摘要：在社会多元化趋势下，德育育人的实效性备受关注，大学生职业素养培养亦愈加重要。笔者立足上海某医学类院校的育人实际，探索打造“药学文化节”德育实践新阵地，初步创建专业知识学习与综合素养培养相互贯通的有机体系，以期进一步开发专业教育与德育一体化实施的有效平台。
关键词：药学文化节；德育；新思考与探索
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0177-01
在多种社会思潮的冲击下，于润物细无声中影响大学生的隐性化德育工作备受重视，将德育工作与大学生自主性发展相结合，对提升教育实效性意义重大[1]。从高校的育人视角来看，校园文化是最为重要的隐性化教育载体之一，应当充分发挥其在大学生思想政治教育中的正性引导作用[2]。随着社会多元化趋势，员工的综合素质在其职业发展中至关重要，强化大学生的职业素养培养成为提高其职业竞争力的重要途径[3，4]。针对这一现状，笔者结合上海某医学类院校的学生培养实际，打造“药学文化节”专业特色平台，实行创新德育实践阵地的有效探索。
1.“药学文化节”德育内涵
针对上海某医学类院校药学与中药专业的学生现状，笔者策划举办首届“药学文化节”，探索实现德育与专业有机契合的有效路径。“药学文化节”以学生为主体打造专业特色系列活动，使学生在活动中感受专业知识的力量，体味沟通协调等软技巧的重要性及团队协作与奉献精神的要义，领悟健康医学服务的理念及专业的神圣使命感，从而提高其综合素养，实现德育和专业学习的有机融合，开发德育实践新阵地。
2.“药学文化节”德育实践内容
“药学文化节”由笔者引导“药学学生工作站”及“微草中药社”的成员策划实施，学生全情投入，于实践中接受文化熏陶，获得锻炼与提升。本届“药学文化节”以[健康青春，魅力闪“药”]为主题，包括五项专业特色活动。其中“药学大讲坛”以[学海无涯，“药”乐无穷]为口号，邀请了业内专家就专业热点来校演说并与学生互动，引领学生进一步了解专业、品味专业使命感、开启快乐学习模式；“药学杯”辩论赛以[激扬青春，“药”武扬威]为口号，辩题皆为专业热点，通过比赛锻炼了学生的言语表达及思辨能力，提高了其专业认知及认可度，培养了其团队意识及奉献精神；“健康本草街”药学互动展示会以[情系药学，健康生活]为口号，学生以互动展会的形式进行健康宣教及用药指导，传播了健康医学理念，提升了药学生们服务他人的职业素养；“药学智多星”知识竞赛的口号为[我是“智多星”，我为药学代言]，通过知识比拼提升了学生专业学习热情，让学生在竞技中体悟到扎实的知识是立足专业服务病患的基石；“师生药膳对对碰”以[健康携手，师生乐无穷]为口号，通过师生合作烹饪药膳的互动活动，倡导热爱生活、健康生活的理念。五项活动坚持“以学生为本”，引领药学生们将专业知识与技能付诸实践，自主展现专业风采，创建特色校园文化，旨在将专业学习与素养提升贯通融合，构建基于专业的德育实践新平台。
3.“药学文化节”德育总结与反思
“药学文化节”充分发挥了学生的主观能动性，通过学生自主创建校园特色文化，使其在潜移默化中被影响，较好的实现了德育的实效性。这一德育实践新平台主要有以下三大优势：
（1）“药学文化节”体现了德育的自然渗透性。教育需通过大学生的“内化”，转变为内在自我的判断与行为，才能取得真正的效果。本届“药学文化节”由药学学生工作站、微草中药社的成员精心组织，通过这两大学生组织将专业热情与素养辐射至全体药学生，属于自发式的自我教育，而非传统的灌输式强制性教育。通过打造文化节的专业平台，引导药学生们自发的去探索、去实践、去思考、去领悟，使其主动迎接自己倾力营造的校园文化的熏陶，顺其自然的接受教育。
（2）“药学文化节”体现了德育的融合贯通性。文化节立足专业，以职业发展为导向，兼顾学生综合素养，融合多元德育元素。在文化节的开展过程中，无论是组织参与、贯彻执行，还是专业指导、担任评委，抑或幕后服务、密切配合，专业教师及一线的思政教育工作者、有关领导与老师们均全力支持，积极响应，有效践行了“全员育人”的德育理念。可见，“药学文化节”并非德育实践的独立阵地，而是专业知识学习与综合素养培养相互贯通的有机体系，是专业教育与德育一体化实施的有效平台。
（3）“药学文化节”体现了德育的普及推广性。反馈调查时学生们表示文化节是自己专业的盛会，大家积极参与，受益匪浅。专业教师也认为这是成功的师生共享盛会，将期待并持续关注其后续发展。鉴于师生们对“药学文化节”的认可度，可针对不同专业的高校学生，采用专业文化节的形式，结合高校实际情况推广，使专业教育与德育携手，共同致力于学生培养，具有较强的操作性。
“药学文化节”作为德育实践新阵地虽取得了一定成效，但就其长远发展而言，仍可从以下方面进一步完善：
①作为结合专业创新德育实践的初探，“药学文化节”的统筹组织及宣传教育性有待加强。如加大开幕式宣传动员与闭幕式总结表彰的投入力度，将更好的丰富文化节的平台建设，有助于扩大影响力，进一步打造品牌德育实践阵地。
②在激发学生潜能并发挥其创造性的基础上，“药学文化节”的活动内容可以进一步加强引导，更加明晰的梳理、提炼主题，有的放矢的针对不同领域条线发展特定德育模块，从而形成更为系统的德育体系。
③作为首届“药学文化节”，其内容略显保守，可拓宽思路，探索“走出校门，走入社会”的路径。如结合专业开展特色志愿服务培养职业素养[5]，对接社会实践及有关工作岗位开展针对性德育等，将企业与社会均纳入整个大德育体系，从而进一步强化“药学文化节”的项目特色，将之打造为学校德育独创品牌。
（作者单位：上海健康医学院）
参考文献：
[1]运锋，左军，于钦明.关于高校大学生德育自主性发展模式的思考[J].科技展望，2015（1）：296.
[2]盛云.大学生思想政治教育模式创新研究[D].大连理工大学，2015：103-106.
[3]李斌.以就业为导向提高大学生职业素养[J].人才培养与就业，2013（12）：9-12.
[4]虞希铅，李小娟，焦阳.论当代青年职业素养的教育[J].青年教育，2013（2）：108.
[5]牛启超，仰曙芬，岳凤莲，等.志愿服务在医学生职业素养培养中的实践与探索[J].中国高等医学教育，2014（9）：24-25.
摘要：在社会多元化趋势下，德育育人的实效性备受关注，大学生职业素养培养亦愈加重要。笔者立足上海某医学类院校的育人实际，探索打造“药学文化节”德育实践新阵地，初步创建专业知识学习与综合素养培养相互贯通的有机体系，以期进一步开发专业教育与德育一体化实施的有效平台。
关键词：药学文化节；德育；新思考与探索
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0177-01
在多种社会思潮的冲击下，于润物细无声中影响大学生的隐性化德育工作备受重视，将德育工作与大学生自主性发展相结合，对提升教育实效性意义重大[1]。从高校的育人视角来看，校园文化是最为重要的隐性化教育载体之一，应当充分发挥其在大学生思想政治教育中的正性引导作用[2]。随着社会多元化趋势，员工的综合素质在其职业发展中至关重要，强化大学生的职业素养培养成为提高其职业竞争力的重要途径[3，4]。针对这一现状，笔者结合上海某医学类院校的学生培养实际，打造“药学文化节”专业特色平台，实行创新德育实践阵地的有效探索。
1.“药学文化节”德育内涵
针对上海某医学类院校药学与中药专业的学生现状，笔者策划举办首届“药学文化节”，探索实现德育与专业有机契合的有效路径。“药学文化节”以学生为主体打造专业特色系列活动，使学生在活动中感受专业知识的力量，体味沟通协调等软技巧的重要性及团队协作与奉献精神的要义，领悟健康医学服务的理念及专业的神圣使命感，从而提高其综合素养，实现德育和专业学习的有机融合，开发德育实践新阵地。
2.“药学文化节”德育实践内容
“药学文化节”由笔者引导“药学学生工作站”及“微草中药社”的成员策划实施，学生全情投入，于实践中接受文化熏陶，获得锻炼与提升。本届“药学文化节”以[健康青春，魅力闪“药”]为主题，包括五项专业特色活动。其中“药学大讲坛”以[学海无涯，“药”乐无穷]为口号，邀请了业内专家就专业热点来校演说并与学生互动，引领学生进一步了解专业、品味专业使命感、开启快乐学习模式；“药学杯”辩论赛以[激扬青春，“药”武扬威]为口号，辩题皆为专业热点，通过比赛锻炼了学生的言语表达及思辨能力，提高了其专业认知及认可度，培养了其团队意识及奉献精神；“健康本草街”药学互动展示会以[情系药学，健康生活]为口号，学生以互动展会的形式进行健康宣教及用药指导，传播了健康医学理念，提升了药学生们服务他人的职业素养；“药学智多星”知识竞赛的口号为[我是“智多星”，我为药学代言]，通过知识比拼提升了学生专业学习热情，让学生在竞技中体悟到扎实的知识是立足专业服务病患的基石；“师生药膳对对碰”以[健康携手，师生乐无穷]为口号，通过师生合作烹饪药膳的互动活动，倡导热爱生活、健康生活的理念。五项活动坚持“以学生为本”，引领药学生们将专业知识与技能付诸实践，自主展现专业风采，创建特色校园文化，旨在将专业学习与素养提升贯通融合，构建基于专业的德育实践新平台。
3.“药学文化节”德育总结与反思
“药学文化节”充分发挥了学生的主观能动性，通过学生自主创建校园特色文化，使其在潜移默化中被影响，较好的实现了德育的实效性。这一德育实践新平台主要有以下三大优势：
（1）“药学文化节”体现了德育的自然渗透性。教育需通过大学生的“内化”，转变为内在自我的判断与行为，才能取得真正的效果。本届“药学文化节”由药学学生工作站、微草中药社的成员精心组织，通过这两大学生组织将专业热情与素养辐射至全体药学生，属于自发式的自我教育，而非传统的灌输式强制性教育。通过打造文化节的专业平台，引导药学生们自发的去探索、去实践、去思考、去领悟，使其主动迎接自己倾力营造的校园文化的熏陶，顺其自然的接受教育。
（2）“药学文化节”体现了德育的融合贯通性。文化节立足专业，以职业发展为导向，兼顾学生综合素养，融合多元德育元素。在文化节的开展过程中，无论是组织参与、贯彻执行，还是专业指导、担任评委，抑或幕后服务、密切配合，专业教师及一线的思政教育工作者、有关领导与老师们均全力支持，积极响应，有效践行了“全员育人”的德育理念。可见，“药学文化节”并非德育实践的独立阵地，而是专业知识学习与综合素养培养相互贯通的有机体系，是专业教育与德育一体化实施的有效平台。
（3）“药学文化节”体现了德育的普及推广性。反馈调查时学生们表示文化节是自己专业的盛会，大家积极参与，受益匪浅。专业教师也认为这是成功的师生共享盛会，将期待并持续关注其后续发展。鉴于师生们对“药学文化节”的认可度，可针对不同专业的高校学生，采用专业文化节的形式，结合高校实际情况推广，使专业教育与德育携手，共同致力于学生培养，具有较强的操作性。
“药学文化节”作为德育实践新阵地虽取得了一定成效，但就其长远发展而言，仍可从以下方面进一步完善：
①作为结合专业创新德育实践的初探，“药学文化节”的统筹组织及宣传教育性有待加强。如加大开幕式宣传动员与闭幕式总结表彰的投入力度，将更好的丰富文化节的平台建设，有助于扩大影响力，进一步打造品牌德育实践阵地。
②在激发学生潜能并发挥其创造性的基础上，“药学文化节”的活动内容可以进一步加强引导，更加明晰的梳理、提炼主题，有的放矢的针对不同领域条线发展特定德育模块，从而形成更为系统的德育体系。
③作为首届“药学文化节”，其内容略显保守，可拓宽思路，探索“走出校门，走入社会”的路径。如结合专业开展特色志愿服务培养职业素养[5]，对接社会实践及有关工作岗位开展针对性德育等，将企业与社会均纳入整个大德育体系，从而进一步强化“药学文化节”的项目特色，将之打造为学校德育独创品牌。
（作者单位：上海健康医学院）
参考文献：
[1]运锋，左军，于钦明.关于高校大学生德育自主性发展模式的思考[J].科技展望，2015（1）：296.
[2]盛云.大学生思想政治教育模式创新研究[D].大连理工大学，2015：103-106.
[3]李斌.以就业为导向提高大学生职业素养[J].人才培养与就业，2013（12）：9-12.
[4]虞希铅，李小娟，焦阳.论当代青年职业素养的教育[J].青年教育，2013（2）：108.
[5]牛启超，仰曙芬，岳凤莲，等.志愿服务在医学生职业素养培养中的实践与探索[J].中国高等医学教育，2014（9）：24-25.