【摘 要】
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作业是教学过程中一个必不可少的环节。纵观目前教师布置的作业,大多都是书面作业,练习题的第几题到第几题,是书本例题的翻版,整齐划一。而同一班级中,学生的差异性是客观存
【机 构】
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河南省商丘市睢阳区宋集镇大礼小学 河南 商丘 476000
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作业是教学过程中一个必不可少的环节。纵观目前教师布置的作业,大多都是书面作业,练习题的第几题到第几题,是书本例题的翻版,整齐划一。而同一班级中,学生的差异性是客观存在的,由于优等生知识掌握得较好,这些作业对于他们来说是反复机械式的,没什么乐趣可言;中等生拖拖拉拉完成作业,敷衍了事;而学困生则是出现抄袭现象,或者就干脆空白回到学校,他们产生了一种抵触情绪,现实的情景不得不让我们深思。而课标中指出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这一理念说明在数学学习中由于每个人的情况不同,学生都会出现差异性。既然学生客观存在差异性,我尝试在学生中实行差异性作业,让不同层次的学生都得到应有的发展,感受各自作业带来的愉悦。
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