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摘 要：生物化学是中职卫校教学中的一门重要课程，对构建学生医学基础知识结构，培养优秀医护人才具有重要意义。本文主要从现阶段我国中职卫校生物化学教学中遇到的主要问题与学生学习现状出发进行分析，探讨有效提高学生学习兴趣的策略。
关键词：中职卫校；生物化学；厌学感
近年来，随着社会的快速发展与医疗水平的不断提升，中职卫校教学受到广泛关注，其中生物化学学科教学较为明显。但教学研究中发现，当前生物化学课堂教学过程中普遍存在教学内容枯燥、学生学习兴致不高、课堂教学方法传统陈旧、理论知识抽象难懂、学生理解难度大等多种问题，学生对该学科产生了强烈的厌学心理，严重影响课堂教学效果，降低教学质量。针对目前生物化学课堂教学现状，本文总结以往优秀的教学经验与相关文献资料，提出有效的对策。
一、充分利用多媒体技术辅助教学，增强课堂教学的趣味性
在互联网技术和新媒体快速发展的今天，课堂教学中均融合了多媒体技术，生物化学学科教学也可借鉴此种教学模式。生物化学学科内容抽象，如蛋白质生成及其结构、DNA结构与复制等，且均为课堂教学中的难点。对于这种抽象概念，学生理解难度较大，在这种情况下教师可充分借助图片、视频、动画等多媒体技术，将抽象、难懂的知识直观化、生动化，帮助学生正确理解教学内容。
例如，教师在讲解“蛋白质结构”时，可充分利用多媒体三维显示技术将蛋白质的2级、3级、4级结构的形成过程及层次关系清晰、直观地表现出来，使学生在观看教学课件的同时，发挥其想象力与创造力，在脑海中形成一个立体空间概念。通过多媒体展示，还可为学生营造丰富多彩的课堂学习环境，增强教学内容的真实感、表现力以及教学的趣味性，提高学生的课堂学习兴趣，摆脱对该学科的厌学感。
二、理论知识联系实际生活，丰富教学内容
生物化学学科与人们的日常生活联系密切，若该学科中各项指标协调平衡，则表明机体健康；若生化反应与生物分子等出现异常，则表明疾病发生，且任何疾病均存在各自的生化基础。教师在讲解该学科教材内容时，需积极结合实际情况，尽量选用与学生生活联系较为密切的材料作为教学案例，以丰富教学内容，吸引学生学习兴趣。
例如，在“肝脏在糖代谢中的作用”的课堂教学中，若教师一味按照教材进行理论知识讲解，则教学内容枯燥、乏味，学生只能死记硬背，教学效果不理想。此时，教师可充分结合现实生活对学生提问：“刚吃过早餐，现在同学们体内血糖水平是高还是低？”待其回答“血糖水平高”之后，再问：“中午放学时，同学们都会感到非常饥饿，此时大家体内血糖水平是怎么样的，肝脏在干什么？”当学生回答“血糖水平低，肝脏分解肝糖原”后，继续提问：“若有同学未吃午餐，耗尽肝糖原，那么肝脏在干什么？”学生回答“糖异生”。最后教师进行归纳、总结，得出结论：肝脏在糖代谢中的作用是通过糖原的合成、分解与异生等过程，维持人体体内血糖浓度的平衡。通过上述贴近学生生活的案例讲解，营造轻松、良好的教学环境，帮助学生快速理解和记忆课堂内容，提高课堂教学效果。
三、采用游戏教学法，活跃课堂气氛
课堂教学气氛是教学活动中的一项重要内容，是突出学生课堂主体性的重要标志。现阶段，生物化学课堂教学中多采用游戏法来活跃课堂，使学生在学习过程中心情放松。教师可将教材内容与课堂游戏充分结合，激发学生学习兴趣，帮助其在轻松、愉悦的课堂气氛中快速理解和掌握教学内容，增强学习效果。
例如，在讲解“蛋白质结构”理论时，可在班级内选取部分学生，让他们扮演不同的氨基酸，并于其胸前的挂牌上标明氨基酸的名称与结构式，将羧基、氨基设计为活动装置，在游戏中能够随时取下或装上，并使用松紧带分别将写有-COOH、-NH2的标牌套在学生左手和右手上，由教师指导第一个与第二个学生扮演氨基酸的学生表演肽键的形成（第一个取下-OH，第二个取下H，生成H2O分子），并鼓励其他同学参与到多肽链形成的表演过程中，将枯燥的教学内容趣味化，活跃课堂气氛，增强学生的理解与记忆。
总之，目前我国中职卫校生物化学学科的课堂教学中仍存在诸多问题，严重阻碍学生的学习，降低教学质量。本文建议学校与任课教师从合理利用多媒体技术、理论联系实际以及更新教学方法等多个方面进行改进与完善，以丰富教学内容，增强课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛，使学生摆脱对生物化学学科的厌学感，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]乔梅.如何消除学生对生物化学课的“恐学、厌学”心理[J].广东职业技术教育与研究.2013，（05）：104-105.
[2]汪淑晶，于生金，刘帅，等.浅谈如何激发中职卫校医学生学习《生物化学》的兴趣[J].科技创新导报.2011，（12）：167.
关键词：中职卫校；生物化学；厌学感
近年来，随着社会的快速发展与医疗水平的不断提升，中职卫校教学受到广泛关注，其中生物化学学科教学较为明显。但教学研究中发现，当前生物化学课堂教学过程中普遍存在教学内容枯燥、学生学习兴致不高、课堂教学方法传统陈旧、理论知识抽象难懂、学生理解难度大等多种问题，学生对该学科产生了强烈的厌学心理，严重影响课堂教学效果，降低教学质量。针对目前生物化学课堂教学现状，本文总结以往优秀的教学经验与相关文献资料，提出有效的对策。
一、充分利用多媒体技术辅助教学，增强课堂教学的趣味性
在互联网技术和新媒体快速发展的今天，课堂教学中均融合了多媒体技术，生物化学学科教学也可借鉴此种教学模式。生物化学学科内容抽象，如蛋白质生成及其结构、DNA结构与复制等，且均为课堂教学中的难点。对于这种抽象概念，学生理解难度较大，在这种情况下教师可充分借助图片、视频、动画等多媒体技术，将抽象、难懂的知识直观化、生动化，帮助学生正确理解教学内容。
例如，教师在讲解“蛋白质结构”时，可充分利用多媒体三维显示技术将蛋白质的2级、3级、4级结构的形成过程及层次关系清晰、直观地表现出来，使学生在观看教学课件的同时，发挥其想象力与创造力，在脑海中形成一个立体空间概念。通过多媒体展示，还可为学生营造丰富多彩的课堂学习环境，增强教学内容的真实感、表现力以及教学的趣味性，提高学生的课堂学习兴趣，摆脱对该学科的厌学感。
二、理论知识联系实际生活，丰富教学内容
生物化学学科与人们的日常生活联系密切，若该学科中各项指标协调平衡，则表明机体健康；若生化反应与生物分子等出现异常，则表明疾病发生，且任何疾病均存在各自的生化基础。教师在讲解该学科教材内容时，需积极结合实际情况，尽量选用与学生生活联系较为密切的材料作为教学案例，以丰富教学内容，吸引学生学习兴趣。
例如，在“肝脏在糖代谢中的作用”的课堂教学中，若教师一味按照教材进行理论知识讲解，则教学内容枯燥、乏味，学生只能死记硬背，教学效果不理想。此时，教师可充分结合现实生活对学生提问：“刚吃过早餐，现在同学们体内血糖水平是高还是低？”待其回答“血糖水平高”之后，再问：“中午放学时，同学们都会感到非常饥饿，此时大家体内血糖水平是怎么样的，肝脏在干什么？”当学生回答“血糖水平低，肝脏分解肝糖原”后，继续提问：“若有同学未吃午餐，耗尽肝糖原，那么肝脏在干什么？”学生回答“糖异生”。最后教师进行归纳、总结，得出结论：肝脏在糖代谢中的作用是通过糖原的合成、分解与异生等过程，维持人体体内血糖浓度的平衡。通过上述贴近学生生活的案例讲解，营造轻松、良好的教学环境，帮助学生快速理解和记忆课堂内容，提高课堂教学效果。
三、采用游戏教学法，活跃课堂气氛
课堂教学气氛是教学活动中的一项重要内容，是突出学生课堂主体性的重要标志。现阶段，生物化学课堂教学中多采用游戏法来活跃课堂，使学生在学习过程中心情放松。教师可将教材内容与课堂游戏充分结合，激发学生学习兴趣，帮助其在轻松、愉悦的课堂气氛中快速理解和掌握教学内容，增强学习效果。
例如，在讲解“蛋白质结构”理论时，可在班级内选取部分学生，让他们扮演不同的氨基酸，并于其胸前的挂牌上标明氨基酸的名称与结构式，将羧基、氨基设计为活动装置，在游戏中能够随时取下或装上，并使用松紧带分别将写有-COOH、-NH2的标牌套在学生左手和右手上，由教师指导第一个与第二个学生扮演氨基酸的学生表演肽键的形成（第一个取下-OH，第二个取下H，生成H2O分子），并鼓励其他同学参与到多肽链形成的表演过程中，将枯燥的教学内容趣味化，活跃课堂气氛，增强学生的理解与记忆。
总之，目前我国中职卫校生物化学学科的课堂教学中仍存在诸多问题，严重阻碍学生的学习，降低教学质量。本文建议学校与任课教师从合理利用多媒体技术、理论联系实际以及更新教学方法等多个方面进行改进与完善，以丰富教学内容，增强课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛，使学生摆脱对生物化学学科的厌学感，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]乔梅.如何消除学生对生物化学课的“恐学、厌学”心理[J].广东职业技术教育与研究.2013，（05）：104-105.
[2]汪淑晶，于生金，刘帅，等.浅谈如何激发中职卫校医学生学习《生物化学》的兴趣[J].科技创新导报.2011，（12）：167.