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摘 要：伴随小学教育改革的深入开展，素质教育作为小学数学改革之重点，已经逐渐渗透到小学数学教学中。数学作为一门非常重要的基础课程，在进行素质教育过程中，担任着重要的角色。因此，探讨素质教育在小学数学教学过程中的重要意义及实施方法，有着重要的现实意义。
关键词：素质教育；小学数学；教学；实施
所谓素质教育，指的是以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式，它重视的是人的个性发展、能力培养、思想道德素质、身体健康及心理健康的教育。目前，受应试教育的影响，很多学校家长过分注重学生的卷面成绩而忽视能力的培养，这种“重知识轻能力”“重结果轻过程”“重学轻会学”的现象，严重制约了学生的整体素质及发展。
一、素质教育在小学数学教学中的重要意义
1.增进学生对数学的理解，调动学生学习的兴趣。数学是一门抽象的课程，特别是对于抽象思维仍未发育成熟的小学生而言，学习数学简直就是受罪。小学数学的学习是打基础阶段，对学生思维的培养及未来的学习都有重要作用。但在教学过程中，笔者发现，很多学生对数学这门课程表现出抵抗的情绪，由于无法理解，很多学生干脆放弃。此外，由于数学具有连贯性，这节课无法理解，接下来的学习会更加困难，很多学生由于上节课没认真听，这节课想认真听却发现很多都不懂，根本无法进行，由此导致小学数学成绩在众多课程中排名靠后。作为教师，在数学的教学指导中也觉得困难重重，对于如何提高学生的理解能力及思考能力，教师仅凭讲解也无法达到理想的效果。在传统的数学教学过程中，机械式的教学、计算及记忆是主要的教学方式。这种教学方式只要求学生单纯重复各种数学公式及法则，小学生会感到枯燥乏味，丧失对数学的兴趣。而实施素质教育有助于缓解这一局面。素质教育强调探索与创新，注重学生的全面发展，对于正处于好奇心强烈阶段的小学生来说，结合课堂教学内容，通过创造性的方式及贴近生活的实例，或采用新奇有趣的故事，都能够让学生亲自体验，有效吸引学生注意力，对于活跃课堂气氛，促进学生学习能力的提升，提高学习效果，都有很大的益处。
2.培养学生科学的学习态度，激发学生的创造力。思维的抽象性及严密性是学习数学的必然要求。数学的严密性要求在审题及计算过程中不允许出现一丝错误，必须确保过程是连续一致、没有矛盾、论据充足的，遵循一定的逻辑思维规律。通过实施素质教育，在教学过程中，教师要注意培养学生严谨的学习态度，勇于进取、敢于竞争的学习精神及不怕困难、勇于探索的学习意志。结合数学对学生进行严格的训练、培养学生良好的学习习惯，强调学习的独立性及相互交流分享的开放性。小学生正处于创造力发展的年龄段，传统灌输式的教学方式在很大程度上扼杀了他们的积极性，也扼杀了他们的创造性。而创新型的教学模式鼓励学生参与与表达，在直接参与、亲身体验中他们的学习兴趣得到激发，在活动中培养了发散思维及举一反三的能力，在增加他们知识面的同时，也为他们创造力的培养提供了更广阔的空间。
二、素质教育在小学数学教学中的实施方法
1.重视学生学习能力的培养。将素质教育融进小学数学教学中需要教师转变教学观念，重视研究学生学习需求，了解学生学习过程中出现的问题及困难并及时帮助学生解决。教师的引导有助于增强学生的信心，使学生体验到学习的成就感。通过引导，让学生将学习转变为自身的内在需求，扫除学习中的障碍，从而避免盲目、顺从，学习低效。
2.重视解决问题的方法与过程。学习数学知识，不仅要重视做题的结果，同时也要重视做题的过程。应试教育模式下，很多学生侧重于死记硬背、生搬硬套，当出现陌生题型的时候，学生往往会束手无策。在实际教学中，学生只重视某道题的结果，而对怎样才能得到这个答案却缺乏思考。因此，只注重结果而忽视做题的过程与方法，思维是无法得到真正锻炼的。此外，学习数学离不开做题，不适当的做题方式学到的知识是无法得到巩固的。对此，教师作为引导者，要根据学生的实际情况，合理选择适合学生层次、有助于开发学生能力的练习题。
3.重视培养学生的思维能力。小学数学内容虽然简单，不需要严格的推理论证，但判断推理是必不可少的，这就为学生思维能力的培养提供了一个有利的条件。教师要将培养学生的初步逻辑思维能力作为数学教学的目标，并贯穿教学全过程，合理引导学生思维从具体形象向逻辑抽象过渡。数学在实际生活中也随处可见，因此，注重学生数学应用意识的培养，有助于学生联系实际，加深对知识的掌握与巩固。通过联系生活中的实例，可以使学生运用数学的方法及角度去自主观察、分析，从数学的解决生活问题，客观地看待身边的事物。
三、结语
在小学数学教学过程中实施素质教育，有利于学生综合素质全面发展目标的实现，使数学教学不仅能丰富学生的知识技能，还能培养他们的学习态度及行为作风。为此，只有紧紧围绕素质教育的目标与要求，加强对素质教育的认识，增强教师本身的使命感与责任感，改变陈旧的教学理念与教学方法，才能提高数学教学的效率。
参考文献：
[1]王晓波.浅谈小学数学课堂教育中的素质教育[J].教育实践与研究，2012（8）.
[2]王强.论素质教育在小学数学课堂中的实践[J].考试周刊，2012（32）.
关键词：素质教育；小学数学；教学；实施
所谓素质教育，指的是以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式，它重视的是人的个性发展、能力培养、思想道德素质、身体健康及心理健康的教育。目前，受应试教育的影响，很多学校家长过分注重学生的卷面成绩而忽视能力的培养，这种“重知识轻能力”“重结果轻过程”“重学轻会学”的现象，严重制约了学生的整体素质及发展。
一、素质教育在小学数学教学中的重要意义
1.增进学生对数学的理解，调动学生学习的兴趣。数学是一门抽象的课程，特别是对于抽象思维仍未发育成熟的小学生而言，学习数学简直就是受罪。小学数学的学习是打基础阶段，对学生思维的培养及未来的学习都有重要作用。但在教学过程中，笔者发现，很多学生对数学这门课程表现出抵抗的情绪，由于无法理解，很多学生干脆放弃。此外，由于数学具有连贯性，这节课无法理解，接下来的学习会更加困难，很多学生由于上节课没认真听，这节课想认真听却发现很多都不懂，根本无法进行，由此导致小学数学成绩在众多课程中排名靠后。作为教师，在数学的教学指导中也觉得困难重重，对于如何提高学生的理解能力及思考能力，教师仅凭讲解也无法达到理想的效果。在传统的数学教学过程中，机械式的教学、计算及记忆是主要的教学方式。这种教学方式只要求学生单纯重复各种数学公式及法则，小学生会感到枯燥乏味，丧失对数学的兴趣。而实施素质教育有助于缓解这一局面。素质教育强调探索与创新，注重学生的全面发展，对于正处于好奇心强烈阶段的小学生来说，结合课堂教学内容，通过创造性的方式及贴近生活的实例，或采用新奇有趣的故事，都能够让学生亲自体验，有效吸引学生注意力，对于活跃课堂气氛，促进学生学习能力的提升，提高学习效果，都有很大的益处。
2.培养学生科学的学习态度，激发学生的创造力。思维的抽象性及严密性是学习数学的必然要求。数学的严密性要求在审题及计算过程中不允许出现一丝错误，必须确保过程是连续一致、没有矛盾、论据充足的，遵循一定的逻辑思维规律。通过实施素质教育，在教学过程中，教师要注意培养学生严谨的学习态度，勇于进取、敢于竞争的学习精神及不怕困难、勇于探索的学习意志。结合数学对学生进行严格的训练、培养学生良好的学习习惯，强调学习的独立性及相互交流分享的开放性。小学生正处于创造力发展的年龄段，传统灌输式的教学方式在很大程度上扼杀了他们的积极性，也扼杀了他们的创造性。而创新型的教学模式鼓励学生参与与表达，在直接参与、亲身体验中他们的学习兴趣得到激发，在活动中培养了发散思维及举一反三的能力，在增加他们知识面的同时，也为他们创造力的培养提供了更广阔的空间。
二、素质教育在小学数学教学中的实施方法
1.重视学生学习能力的培养。将素质教育融进小学数学教学中需要教师转变教学观念，重视研究学生学习需求，了解学生学习过程中出现的问题及困难并及时帮助学生解决。教师的引导有助于增强学生的信心，使学生体验到学习的成就感。通过引导，让学生将学习转变为自身的内在需求，扫除学习中的障碍，从而避免盲目、顺从，学习低效。
2.重视解决问题的方法与过程。学习数学知识，不仅要重视做题的结果，同时也要重视做题的过程。应试教育模式下，很多学生侧重于死记硬背、生搬硬套，当出现陌生题型的时候，学生往往会束手无策。在实际教学中，学生只重视某道题的结果，而对怎样才能得到这个答案却缺乏思考。因此，只注重结果而忽视做题的过程与方法，思维是无法得到真正锻炼的。此外，学习数学离不开做题，不适当的做题方式学到的知识是无法得到巩固的。对此，教师作为引导者，要根据学生的实际情况，合理选择适合学生层次、有助于开发学生能力的练习题。
3.重视培养学生的思维能力。小学数学内容虽然简单，不需要严格的推理论证，但判断推理是必不可少的，这就为学生思维能力的培养提供了一个有利的条件。教师要将培养学生的初步逻辑思维能力作为数学教学的目标，并贯穿教学全过程，合理引导学生思维从具体形象向逻辑抽象过渡。数学在实际生活中也随处可见，因此，注重学生数学应用意识的培养，有助于学生联系实际，加深对知识的掌握与巩固。通过联系生活中的实例，可以使学生运用数学的方法及角度去自主观察、分析，从数学的解决生活问题，客观地看待身边的事物。
三、结语
在小学数学教学过程中实施素质教育，有利于学生综合素质全面发展目标的实现，使数学教学不仅能丰富学生的知识技能，还能培养他们的学习态度及行为作风。为此，只有紧紧围绕素质教育的目标与要求，加强对素质教育的认识，增强教师本身的使命感与责任感，改变陈旧的教学理念与教学方法，才能提高数学教学的效率。
参考文献：
[1]王晓波.浅谈小学数学课堂教育中的素质教育[J].教育实践与研究，2012（8）.
[2]王强.论素质教育在小学数学课堂中的实践[J].考试周刊，2012（32）.