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作为土生土长的中国孩子，英语作为一种第二语言，除了课堂上的使用，下了课堂便很少有机会使用。因此，课堂对于英语的学习起着一个至关重要的平台作用，学生的学习效果与教师的教学效果成正比。而英语教学的课堂还有一个有别于任何其它课堂的特征：语言既是教学的内容，又是教学的手段，于是这对教师的教学提出了更高的要求。不仅仅需要教师熟练的掌握目的语，而且更需要教师懂得如何使自己的教学语言内化为能够使孩子使用的语言知识。