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摘要：随着当前新课程教学改革的不断普及和深化，得到了各级学校的积极响应，开始关注学生的全面素质教育。本着教育要从娃娃抓起的教学理念，小学语文教学中也应当重视培养学生的阅读能力。小学生阅读素养的形成，离不开语文教学活动中阅读能力的培养以及课外活动对于阅读量的积累。当前的小学语文阅读主要是以课本为主，教学模式过于单一，课外活动环节缺乏延伸。文章以智慧阅读平台为探讨对象研究了在小学语文课外阅读中如何灵活运用智慧阅读这一有力武器。希望可以为小学语文课外阅读带来一定的帮助。
关键词：智慧阅读;小学语文;课外阅读
前言
随着当前素质教育理念的不断深入，小学教育开始重视学生的全面素质培养，在小学语文教学中，学生的阅读能力在很大程度上决定了其文学素养。在教育新形势下，小学语文教师需要重视培养学生的课外阅读能力。让学生在课外阅读中得到乐趣，从而提高对阅读的学习兴趣。除此之外，小学语文教师在进行课外阅读教学时，可以着重从学生的兴趣点入手，在教学环节中丰富课堂形式，通过游戏竞赛等方式，提升教学课堂活跃度，让学生在积极活跃的学习氛围中掌握课外阅读技巧。从而更好的提升小学语文课外阅读教学水平。具体探讨如下：
一、小学语文课外阅读指导发展现状及存在问题分析
（一）小学语文课外阅读教学发展现状
1.过度依赖教科书
现代小学语文教学活动的开展中主要是围绕教科书展开的。课本中的范文成为语文教师阅读的主体，上行下效，在语文教学课堂上教师依赖课文进行讲解，学生的学习知识来源也是以课本为主。一定程度上导致当代小学生课外阅读能力较弱。
2.教学模式过于单一
但现代化小学语文阅读教学中大多教师都是统一的教学模式，首先进行课文预习，大致掌握课文的结构和重难点，其次进行讲解介绍作者、概括中心思想，最后进行相关作业的布置。在传统的教学模式之下，能够让学生掌握基础理论知识，但是不可忽视的是长期以往学生会对阅读教学产生厌倦心理。
（二）小学语文课外阅读教学中存在的不足
新形势下，现代化小学语文教学中依然存在有诸多问题，具体表现为语文阅读教学的局限性，教师自身没有突破传统的教学理念和模式，继而影响到学生发散性思维的培养。其次过于单一的教学模式，导致小学生无法在阅读中找到乐趣，加上当前大数据时代的网络冲击学生获得信息的途径越来越便捷和多样化。长此以往导致学生对阅读失去兴趣。
二、基于智慧阅读如何有效开展小学语文课外阅读指导
（一）培养学生良好的阅读习惯
借助当前智慧阅读平台的开展，语文课外阅读教学中教师可以通过灵活运用智慧阅读平台来为学生呈现出多样化的阅读资源，让学生在阅读过程中不仅能够提升阅读能力，而且在不够丰富的信息资源之下找到自身感兴趣的阅读资料。在筛选的过程中，无形之中也提升了学生的辩证思维能力，形成自身对于事物独到的见解。
（二）推动学生素质全面发展
在我国传统的教学模式之下，教师处于绝对的主导地位，学生只能被动的配合。因此在传统的学习模式下，并不能培养学生的发散性思维和创新能力。在当前智慧阅读平台的协助之下，教师可以在进行课外阅读教学中加强和学生之间的互动，对学生进行科学合理的引导，让学生在智慧阅读的大平台中感悟到科学的魅力。与此同时，在基于智慧阅读的协助之下，小学语文课外阅读教师可以通过引导学生辩证思维，很好的培养学生的逆向思维能力，更好的推动学生素质的全面发展。
（三）强化学生信息技术应用能力
当前随着电子信息技术的发展和网络的普及，互联网平台得到越来越多的认可，无形之中便利了社会生产和人民生活的方方面面。现代化时代是信息化时代，信息技术的应用和掌握是当代学生必备的基础能力。基于智慧阅读平台之下的小学语文课外阅读为小学生提供了充足的锻炼机会，例如借助信息平台进行资料的筛选，继而根据阅读需要制作成品，最后互相评价作品等环节都是信息技术实际应用能力的体现。基于智慧阅读平台的有效运用，不仅能够提升学生课外阅读的能力以及培养学生辩证思维能力，而且在很大程度上强化了学生对于信息技术的应用能力。
（四）密切家庭、校方、学生之间的沟通
在小学语文课外阅读的教学中，语文教师不仅要关注到学生学习能力的差异，而且要通过信息的共享，让学生关注到同学之间的优点，以此来反省自身需要改进的地方。在传统的语文教学模式之下，学生的自我见解和想法只有在教师积极主动的沟通之下才可以了解到，而面对当前智慧阅读平台的评价功能，能够让学生之间的阅读心得进行实时交流。不仅教师可以看到，而且能够让积极参与到閱读平台的学生家长可以看到，更有效的实现家庭校方和学生之间的沟通。
总而言之，智慧阅读平台的构建，对于小学语文课外阅读教学的顺利开展来说，起到至关重要的推动作用，不仅能够提升学生对于阅读的积极性，而且无形之中培养了学生的辩证思维以及对信息技术的应用能力。在未来小学课外阅读教学的活动开展中，小学语文教师可以根据班级学习现状制定个性化的阅读教学方案，在实践中总结出更有效的教学方法，推动小学生课外阅读教学事业的顺利开展。
参考文献：
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.
[2]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）：92-96.
[3]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42.
关键词：智慧阅读;小学语文;课外阅读
前言
随着当前素质教育理念的不断深入，小学教育开始重视学生的全面素质培养，在小学语文教学中，学生的阅读能力在很大程度上决定了其文学素养。在教育新形势下，小学语文教师需要重视培养学生的课外阅读能力。让学生在课外阅读中得到乐趣，从而提高对阅读的学习兴趣。除此之外，小学语文教师在进行课外阅读教学时，可以着重从学生的兴趣点入手，在教学环节中丰富课堂形式，通过游戏竞赛等方式，提升教学课堂活跃度，让学生在积极活跃的学习氛围中掌握课外阅读技巧。从而更好的提升小学语文课外阅读教学水平。具体探讨如下：
一、小学语文课外阅读指导发展现状及存在问题分析
（一）小学语文课外阅读教学发展现状
1.过度依赖教科书
现代小学语文教学活动的开展中主要是围绕教科书展开的。课本中的范文成为语文教师阅读的主体，上行下效，在语文教学课堂上教师依赖课文进行讲解，学生的学习知识来源也是以课本为主。一定程度上导致当代小学生课外阅读能力较弱。
2.教学模式过于单一
但现代化小学语文阅读教学中大多教师都是统一的教学模式，首先进行课文预习，大致掌握课文的结构和重难点，其次进行讲解介绍作者、概括中心思想，最后进行相关作业的布置。在传统的教学模式之下，能够让学生掌握基础理论知识，但是不可忽视的是长期以往学生会对阅读教学产生厌倦心理。
（二）小学语文课外阅读教学中存在的不足
新形势下，现代化小学语文教学中依然存在有诸多问题，具体表现为语文阅读教学的局限性，教师自身没有突破传统的教学理念和模式，继而影响到学生发散性思维的培养。其次过于单一的教学模式，导致小学生无法在阅读中找到乐趣，加上当前大数据时代的网络冲击学生获得信息的途径越来越便捷和多样化。长此以往导致学生对阅读失去兴趣。
二、基于智慧阅读如何有效开展小学语文课外阅读指导
（一）培养学生良好的阅读习惯
借助当前智慧阅读平台的开展，语文课外阅读教学中教师可以通过灵活运用智慧阅读平台来为学生呈现出多样化的阅读资源，让学生在阅读过程中不仅能够提升阅读能力，而且在不够丰富的信息资源之下找到自身感兴趣的阅读资料。在筛选的过程中，无形之中也提升了学生的辩证思维能力，形成自身对于事物独到的见解。
（二）推动学生素质全面发展
在我国传统的教学模式之下，教师处于绝对的主导地位，学生只能被动的配合。因此在传统的学习模式下，并不能培养学生的发散性思维和创新能力。在当前智慧阅读平台的协助之下，教师可以在进行课外阅读教学中加强和学生之间的互动，对学生进行科学合理的引导，让学生在智慧阅读的大平台中感悟到科学的魅力。与此同时，在基于智慧阅读的协助之下，小学语文课外阅读教师可以通过引导学生辩证思维，很好的培养学生的逆向思维能力，更好的推动学生素质的全面发展。
（三）强化学生信息技术应用能力
当前随着电子信息技术的发展和网络的普及，互联网平台得到越来越多的认可，无形之中便利了社会生产和人民生活的方方面面。现代化时代是信息化时代，信息技术的应用和掌握是当代学生必备的基础能力。基于智慧阅读平台之下的小学语文课外阅读为小学生提供了充足的锻炼机会，例如借助信息平台进行资料的筛选，继而根据阅读需要制作成品，最后互相评价作品等环节都是信息技术实际应用能力的体现。基于智慧阅读平台的有效运用，不仅能够提升学生课外阅读的能力以及培养学生辩证思维能力，而且在很大程度上强化了学生对于信息技术的应用能力。
（四）密切家庭、校方、学生之间的沟通
在小学语文课外阅读的教学中，语文教师不仅要关注到学生学习能力的差异，而且要通过信息的共享，让学生关注到同学之间的优点，以此来反省自身需要改进的地方。在传统的语文教学模式之下，学生的自我见解和想法只有在教师积极主动的沟通之下才可以了解到，而面对当前智慧阅读平台的评价功能，能够让学生之间的阅读心得进行实时交流。不仅教师可以看到，而且能够让积极参与到閱读平台的学生家长可以看到，更有效的实现家庭校方和学生之间的沟通。
总而言之，智慧阅读平台的构建，对于小学语文课外阅读教学的顺利开展来说，起到至关重要的推动作用，不仅能够提升学生对于阅读的积极性，而且无形之中培养了学生的辩证思维以及对信息技术的应用能力。在未来小学课外阅读教学的活动开展中，小学语文教师可以根据班级学习现状制定个性化的阅读教学方案，在实践中总结出更有效的教学方法，推动小学生课外阅读教学事业的顺利开展。
参考文献：
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.
[2]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）：92-96.
[3]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42.