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摘要：小学体育课程以她独具的魅力赢得了广大学生的青睐，作为校园文化生活的一部分，作为学生习练运动技能，掌握运动知识，收获快乐的重要课程，新时期的体育课程被赋予着更加神圣的使命。在大力倡导新课程改革和素质教育的今天，体育课程自身的特点决定了学科建设者们一定要深入发掘学科特色，让体育课程走在新课改和素质教育的前列，为学生的成长、成才做出应有贡献。
关键词：新课程；体育课程；教学思路
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0285-01
一 我国体育教学的发展历程和大致模式
我国体育教育的发展大致经历了几个阶段，从民国时候蔡元培、陶行知等教育界先贤掀开了现代教育的一页起，体育课程就伴随着他们所创造的全新教育的环境诞生和发展起来。那时的中国，能接受教育的青少年是相当有限的，在当时很多山区和农村地区，都不知道外面的学堂并不是迂腐可笑的教书先生在教书，更不知道会有体操（体育）课程。在当时中国备受列强欺凌的国际环境下，那时的体操（体育）课程主要教授学生强身健体的方法，佐以中国古代传统武术的基础，目的是为了让学生强身健体。第二个阶段就是新中国成立之后，开始逐步建立和完善了体育教育的学科体系，尤其是贺龙元帅担任国家体委主任后，开始大力发展群众体育。同时伴着经济的发展，收音机、报纸等更多地走进了寻常百姓家，“乒乓外交”、“小球转大球”等一系列事件通过媒介传播，吸引了更多社会各界人士的关注和参与，掀起了国内的体育热潮。相信很多现在已经风烛残年的人都能记得，在当时的中国，人们连饭都吃不饱，却仍然有着高昂的体育热情。毫不夸张地说，当时的神州大地，每个村都有几支篮球队、排球队等民间体育队伍，农闲之时，农民大都是集中起来进行体育锻炼，村、镇、县之间也经常进行体育比赛。那时的中国人民，真正是在毛主席“发展体育运动，增强人民体质”的号召下，以体育锻炼为载体丰富着自己的精神生活。
改革开放后，经济发展的愈加进步使得电视、收录机走进了更多人的生活中，伴随着中国开始在奥运会上摘金夺银，尤其是女排塑造了前無古人后无来者的“五连冠”辉煌，使得群众参与体育运动的热情更加高涨，尤其是培养了大量优秀排球运动员的福建，即便是现在，仍然是输出排球运动员的第一大省。进入新世纪以来，随着体育专业频道和各大报纸、杂志、网络、广播等体育专题或版面的大量设置，涌现出了大量的体育专业报道人才，NBA、足球五大联赛、世界杯、网球、拳击、奥运会、各类世锦赛等国际高水平赛事更加丰富全面地呈现在了中国观众面前。
传媒的发展和高水平运动员的涌现都带来了体育学科教学的变革，例如以前的中小学体育教学往往没有什么实质性内容，虽然国家教育部门和体育卫生管理部门也不断修改和完善学生身体锻炼和体育课程标准，但是以前的体育课程被人当做一门副科，器械和场地条件都不完善，很多地方都是一个球篮一个操场，上课的模式也是基本以自由活动和体育游戏为主。当时的很多体育教师，也往往不具备专业的体育理论知识，所以当时的课堂也被人称为“放羊式教学”，基本没什么质量可言，最多是个活动课。进入上世纪末，随着教学环境的改善和高水平运动员的不断涌现，中国体育的发展对基础教育阶段体育课程提出了更高的要求，这才有了现在体育学科日臻完善的教育体系和日趋成熟的教学模式。
二 新课程教学是现阶段小学体育教学的必经之路
上世纪末，针对社会对人才的客观需要，国家大力倡导开展素质教育。在教育大发展的黄金时期，大批年富力强，经过高等教育培养的专业教师被充实到基础教育的队伍中，极大丰富了体育课程的教学手段，也让更多学生能够高质量地感受到体育课程。与此同时，体育学科的教学内容也不断丰富，教学目标也成为了硬性目标，体育学科与其他学科一样，被摆到了必修学科的位置上，在学期考核时，体育学科成绩也将具有与其他学科同等的地位，这也对学生参与锻炼提出了较高的要求。
进入新世纪以来，彩电、电脑、游戏机等一些电子科技产品进入了更多人的家庭，也对小学生的生活造成了一定影响，现在中小学生近视率越来越高就是一个很好的例证。由于经济的发展和社会的进步，加之小学生自身爱玩，很多学生课余时间正在被这些东西吸引去。由于现在学生大都是独生子女，家长疏于监管或者过于溺爱，很多学生都不像上世纪经济欠发达时代一样会在家长指导下做功课。但是，经济落后的时代却让孩子们更多了一些人与人的沟通接触，多了几分在玩耍中锻炼身体的机会。反观现在的孩子，早早接触到了很多新鲜事物，普遍早熟，都有着独立个性，不少人由于思维跟年龄偏差较大，出现了很多怪异的情况，例如自闭症等，甚至近几年被被媒体披露的一些跳楼、自杀等事件都显示了学生心智的不成熟。这些都不能单纯归结于是教育缺失的缘故。
但是，新课程下的体育教学能够以全新的理念带给学生更多东西，她的趣味性、娱乐性、锻炼性、竞技性等特点可以让学生在轻松愉悦的环境下收获知识，掌握技能，形成自己的兴趣爱好，养成终身体育的习惯，为今后健康人生的开启打开成功之门。
三 今后体育课程改革和创新教育的设想
笔者认为，今后的小学体育课程改革要坚定不移地贯彻各级领导和教育主管部门的指导思想，一切为了学生健康，一切为了学生发展。作为一名体育教师，要真正与时俱进，利用计算机网络技术和学术交流的机会，不断研究学习国内外一些名师的成功经验和教学艺术，提高自身的教学水平。
在教学过程实施中，体育教师更要结合学生的身心特点，将全面教育和个别教育相结合，将男子教育和女子教育区别对待，同时还要注意对有天赋和特长的学生开展特殊教育。对于运动项目规则的变更、国内优秀运动员的涌现等，要把最准确的知识教授给学生。除此之外，要打造出现阶段广泛提倡的师生互动的探究式学习平台，一扫传统的教师示范，学生反复练习的枯燥模式，以一种学生的姿态伴随学生共同学习，不断设疑，让学生带着兴趣延伸思维，最终掌握技能和知识。这样，不仅做到了让学生“不仅知其然，更知其所以然”，也使体育课程的作用得到了延伸，学生的综合素质和能力得到了提高。
参考文献
[1]杨占明.体育教师素质论[M].甘肃：甘肃人民出版社，2004
[2]曲爱英.论学校体育之真义[J].山东体育学院学报2008（5）：24
关键词：新课程；体育课程；教学思路
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0285-01
一 我国体育教学的发展历程和大致模式
我国体育教育的发展大致经历了几个阶段，从民国时候蔡元培、陶行知等教育界先贤掀开了现代教育的一页起，体育课程就伴随着他们所创造的全新教育的环境诞生和发展起来。那时的中国，能接受教育的青少年是相当有限的，在当时很多山区和农村地区，都不知道外面的学堂并不是迂腐可笑的教书先生在教书，更不知道会有体操（体育）课程。在当时中国备受列强欺凌的国际环境下，那时的体操（体育）课程主要教授学生强身健体的方法，佐以中国古代传统武术的基础，目的是为了让学生强身健体。第二个阶段就是新中国成立之后，开始逐步建立和完善了体育教育的学科体系，尤其是贺龙元帅担任国家体委主任后，开始大力发展群众体育。同时伴着经济的发展，收音机、报纸等更多地走进了寻常百姓家，“乒乓外交”、“小球转大球”等一系列事件通过媒介传播，吸引了更多社会各界人士的关注和参与，掀起了国内的体育热潮。相信很多现在已经风烛残年的人都能记得，在当时的中国，人们连饭都吃不饱，却仍然有着高昂的体育热情。毫不夸张地说，当时的神州大地，每个村都有几支篮球队、排球队等民间体育队伍，农闲之时，农民大都是集中起来进行体育锻炼，村、镇、县之间也经常进行体育比赛。那时的中国人民，真正是在毛主席“发展体育运动，增强人民体质”的号召下，以体育锻炼为载体丰富着自己的精神生活。
改革开放后，经济发展的愈加进步使得电视、收录机走进了更多人的生活中，伴随着中国开始在奥运会上摘金夺银，尤其是女排塑造了前無古人后无来者的“五连冠”辉煌，使得群众参与体育运动的热情更加高涨，尤其是培养了大量优秀排球运动员的福建，即便是现在，仍然是输出排球运动员的第一大省。进入新世纪以来，随着体育专业频道和各大报纸、杂志、网络、广播等体育专题或版面的大量设置，涌现出了大量的体育专业报道人才，NBA、足球五大联赛、世界杯、网球、拳击、奥运会、各类世锦赛等国际高水平赛事更加丰富全面地呈现在了中国观众面前。
传媒的发展和高水平运动员的涌现都带来了体育学科教学的变革，例如以前的中小学体育教学往往没有什么实质性内容，虽然国家教育部门和体育卫生管理部门也不断修改和完善学生身体锻炼和体育课程标准，但是以前的体育课程被人当做一门副科，器械和场地条件都不完善，很多地方都是一个球篮一个操场，上课的模式也是基本以自由活动和体育游戏为主。当时的很多体育教师，也往往不具备专业的体育理论知识，所以当时的课堂也被人称为“放羊式教学”，基本没什么质量可言，最多是个活动课。进入上世纪末，随着教学环境的改善和高水平运动员的不断涌现，中国体育的发展对基础教育阶段体育课程提出了更高的要求，这才有了现在体育学科日臻完善的教育体系和日趋成熟的教学模式。
二 新课程教学是现阶段小学体育教学的必经之路
上世纪末，针对社会对人才的客观需要，国家大力倡导开展素质教育。在教育大发展的黄金时期，大批年富力强，经过高等教育培养的专业教师被充实到基础教育的队伍中，极大丰富了体育课程的教学手段，也让更多学生能够高质量地感受到体育课程。与此同时，体育学科的教学内容也不断丰富，教学目标也成为了硬性目标，体育学科与其他学科一样，被摆到了必修学科的位置上，在学期考核时，体育学科成绩也将具有与其他学科同等的地位，这也对学生参与锻炼提出了较高的要求。
进入新世纪以来，彩电、电脑、游戏机等一些电子科技产品进入了更多人的家庭，也对小学生的生活造成了一定影响，现在中小学生近视率越来越高就是一个很好的例证。由于经济的发展和社会的进步，加之小学生自身爱玩，很多学生课余时间正在被这些东西吸引去。由于现在学生大都是独生子女，家长疏于监管或者过于溺爱，很多学生都不像上世纪经济欠发达时代一样会在家长指导下做功课。但是，经济落后的时代却让孩子们更多了一些人与人的沟通接触，多了几分在玩耍中锻炼身体的机会。反观现在的孩子，早早接触到了很多新鲜事物，普遍早熟，都有着独立个性，不少人由于思维跟年龄偏差较大，出现了很多怪异的情况，例如自闭症等，甚至近几年被被媒体披露的一些跳楼、自杀等事件都显示了学生心智的不成熟。这些都不能单纯归结于是教育缺失的缘故。
但是，新课程下的体育教学能够以全新的理念带给学生更多东西，她的趣味性、娱乐性、锻炼性、竞技性等特点可以让学生在轻松愉悦的环境下收获知识，掌握技能，形成自己的兴趣爱好，养成终身体育的习惯，为今后健康人生的开启打开成功之门。
三 今后体育课程改革和创新教育的设想
笔者认为，今后的小学体育课程改革要坚定不移地贯彻各级领导和教育主管部门的指导思想，一切为了学生健康，一切为了学生发展。作为一名体育教师，要真正与时俱进，利用计算机网络技术和学术交流的机会，不断研究学习国内外一些名师的成功经验和教学艺术，提高自身的教学水平。
在教学过程实施中，体育教师更要结合学生的身心特点，将全面教育和个别教育相结合，将男子教育和女子教育区别对待，同时还要注意对有天赋和特长的学生开展特殊教育。对于运动项目规则的变更、国内优秀运动员的涌现等，要把最准确的知识教授给学生。除此之外，要打造出现阶段广泛提倡的师生互动的探究式学习平台，一扫传统的教师示范，学生反复练习的枯燥模式，以一种学生的姿态伴随学生共同学习，不断设疑，让学生带着兴趣延伸思维，最终掌握技能和知识。这样，不仅做到了让学生“不仅知其然，更知其所以然”，也使体育课程的作用得到了延伸，学生的综合素质和能力得到了提高。
参考文献
[1]杨占明.体育教师素质论[M].甘肃：甘肃人民出版社，2004
[2]曲爱英.论学校体育之真义[J].山东体育学院学报2008（5）：24