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新课程改革的经验告诉我们，一线语文教师作为语文课程改革的主力军，要实现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度目标，在自主、合作、探究中全面提高学生语文素养，就必须熟悉新课程理念，参与新课程实践，共同建设语文课程文化，同时及时转换自己的角色，由教科书的忠实执行者转变成与专家、学生、家长及社会人士一起践行新课程改革的合作者，由只知教书的匠人转变成拥有现代教育观念、懂得反思、善于合作的探究者，进而成为学生思想品德素养和能力素养的塑造者和培育者。这就要求语文教师必须具备崇高的思想道德素质、全面厚实的知识素养、精湛的技能素养以及良好的个性魅力。
一、思想道德素质
思想道德素质是教师整体素质结构的核心。语文教师作为传道之人、育人之人，必须闻道在先，具有优秀的思想道德素质。
1.敬业爱岗精神
语文教师忠诚教育事业具体应体现在热爱语文教学工作上。语文教学中包含丰富的真善美因子：社会生活、人生哲理、历史画卷……语文教师只有热衷于这门学科，倾注浓厚的情感，才能充分运用这些真善美去感染、熏陶、塑造学生的心灵。
祖国的语言文字历史悠久，词汇丰富。语文教师应该热爱祖国的语言文字，认真钻研，鼓励学生大量地阅读名篇名著，培养他们正确使用祖国语言文字的能力和热爱祖国语言文字的情感。
2.热爱学生
关注学生、关爱学生是新课程的核心理念。如果一个教师失去了对学生的关心和爱护，他就失去了做好教育工作的前提。作为语文教师，要关心学生知识的学习、能力的培养，更要关心学生的情感牵引和身心健康，用真诚的爱去感染学生，去温暖学生的心灵，为学生营造安全、健康、宽松、和谐的氛围，激发学生学习的兴趣，透过语文教学传递关心和爱护，使学生学会鉴赏文章的文品与人品，培育学生良好的语文素养和思想品德素养。
3.高尚的师德
德国教育家第斯多惠关于“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”的精辟阐释，一语道破了教师的劳动具有主体性和示范性，也就是说教师必须具备高尚的道德。
语文教师作为学生语文学习活动的引领者、人类文明的传递者、高尚灵魂的塑造者，必须加强自身的师德修养，提高自身的人格水平。语文教师只有具备了良好的道德修养，才能真正熏陶、感染、教育学生。正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何？”（《论语·子路》）。
二、知识素养
新课程语文涉及内容丰富、广泛，横接中外，纵贯古今，上至天文地理，下到市井风俗，这就要求语文教师也必须是一个 “多面手”。语文教师只有集丰厚的专业知识、丰富的阅历、传授和构建知识的能力于一身，才能更好地发挥自己作为文化火种的传承作用。
1.丰厚的语文专业知识
丰厚的语文专业知识是语文教师知识结构中的核心内容，是完成语文教学任务的基本条件。朱熹云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为新课程理念下的语文教师，要想日有长进，日臻成熟，仅有那“一桶水”是远远不够的，要有一塘水、一池水，而且必须是“活水”。只有专业知识扎实了，语文教师才能全面透彻地理解教材、灵活准确地处理问题，才能在教学时驾驭自如，实施有效教学。
2.丰富的教育理论知识
教育理论是指导教学的必要工具。语文教师要想有效地向学生传授知识，更好的促进学生智力的发展和人格的健全，必须掌握丰富的教育理论知识，只有这样才能在教学过程中“既知教之所由兴，又知教之所由废”。
3.广博的相关学科知识
吕叔湘说：“教学是一门学问，语文教学是一门大学问。”原因之一就是语文教学要求知识渊博，涉猎广泛，不能偏于一隅，也不能止于一方。语文教师必须是一个“杂家”，要有丰富的社会科学和自然科学知识，这一点从语文高考试卷中不难看出。从近十几年的高考语文试卷来看，第Ⅰ卷的现代文阅读，科技类文章考了8次以上，社会科学类文章考了2次以上。可以说语文教师如果没有语文以外的相关知识，恐怕连高考都难以应付。
尤其是在当今社会，中学生兴趣广泛，求知欲旺盛，他们通过大众传媒和网络技术等各种渠道了解到许多新鲜知识，能提出各种各样的问题，许多问题还具有一定的深度，这就对教师的相关知识水平及文化科学素质提出了挑战。因此，语文教师在传授专业知识给学生的同时，还要孜孜不倦地学习，吸取广博的科学文化知识，不断充实自己，使自己成为知识的“百宝箱”。正如苏霍姆林斯基所言：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”
三、技能素养
这里的技能指的是语文教师在课堂教学中应具备的基本功。它主要包括听、说、读、写能力，组织管理能力和研究创新能力。
1.听、说、读、写能力
扎实的听、说、读、写基本功是语文教师应具备的基本素质。一个连别人的话都听不懂的人，一个不能清楚、流利地用口头语言来表达自己所要表达的意思的人，一个不会读他人文章的人，一个连通顺流畅、中心明确、结构严谨的文章都不会写的人，是做不好语文教师的。
2.课堂教学组织管理能力
一是具有较强的驾驭教材能力。语文教材有别于其他学科的教材，它由单篇文章组成，知识体系不鲜明，灵活性较大，教学具有较大的可塑性。这就要求语文教师不仅在宏观上能准确地把握文章构成的知识范围和深浅程度，形成整体概念，而且在微观上能控制好每篇文章在整本书中的地位，找出教学重点和难点，做好课前教学设计，安排好教学实施步骤，实现有效教学。
二是具有有效的课堂教学能力。能有效实施课堂教学，做到学习内容难易适度，学习环境宽松，学习形式多样，教学组织过程科学，学习评价具有包容性，能根据课堂变化，分析出学生的情绪和愿望，保证课堂教学的秩序和学生情绪的积极、稳定，以达到预期的教学效果。
三是具有准确把握学生现状和兴趣爱好的能力。课堂教学是一个复杂的活动，语文教师要时刻关注教学内容和自己言行，关注全体学生的言行举止和兴趣爱好，构建适合学生情况的知识体系，巧妙地把教学的重点、难点变成学生的兴趣点，科学有效地教学。
3.教学研究创新能力
语文教师的创新能力是新课程语文课堂教学的必然要求。优秀的语文教师，不仅要有渊博的知识，善于组织教学的能力，还必须具备接受新信息、运用新知识、解决新问题的教学研究能力，借助教学理论的指导开展一些教学课题研究，并使之上升到理论的高度，进而有效地提高自身的素质和教学水平。
四、个性魅力
此外，语文教师要具有良好的个性魅力，能牢牢地吸引住学生，受到学生的喜爱和欢迎，从而更好地控制课堂，促进教学。
一要正确评价自己，理性认识自我，使自己成为受学生爱戴、敬仰的人，有能力把学生对自己的爱转化成学生对语文学科的爱。
二要有进取意识，在教学中勇于开拓，不受传统观念的束缚，不安于现状。
三要有独立意识，在教学中善于独立思考，摆脱一般观念的窠臼，不唯书唯上，不人云亦云。
四要有协作精神，有集体意识，并乐于把自己置身于教师集体之中，彼此协作，共同提高。
五要有时效观念，守时惜时，讲求时效。
语文新课程改革对语文教师是一次严峻的考验，同时也是提高教学水平和能力素质的良好契机，语文教师要以一种积极的心态面对新课程改革，努力提高自身的思想道德素质、知识素养、技能素养和个性魅力，增强综合能力，提高课堂教学有效性，使学生敬佩其人格，仰慕其学识，信赖其能力，赞赏其个性，真正凭借自己的学识和魅力赢得学生，共同促进学生快乐成长、和谐发展。
作者单位 广东省深圳市布吉高级中学
（责任编辑 田欣欣）
一、思想道德素质
思想道德素质是教师整体素质结构的核心。语文教师作为传道之人、育人之人，必须闻道在先，具有优秀的思想道德素质。
1.敬业爱岗精神
语文教师忠诚教育事业具体应体现在热爱语文教学工作上。语文教学中包含丰富的真善美因子：社会生活、人生哲理、历史画卷……语文教师只有热衷于这门学科，倾注浓厚的情感，才能充分运用这些真善美去感染、熏陶、塑造学生的心灵。
祖国的语言文字历史悠久，词汇丰富。语文教师应该热爱祖国的语言文字，认真钻研，鼓励学生大量地阅读名篇名著，培养他们正确使用祖国语言文字的能力和热爱祖国语言文字的情感。
2.热爱学生
关注学生、关爱学生是新课程的核心理念。如果一个教师失去了对学生的关心和爱护，他就失去了做好教育工作的前提。作为语文教师，要关心学生知识的学习、能力的培养，更要关心学生的情感牵引和身心健康，用真诚的爱去感染学生，去温暖学生的心灵，为学生营造安全、健康、宽松、和谐的氛围，激发学生学习的兴趣，透过语文教学传递关心和爱护，使学生学会鉴赏文章的文品与人品，培育学生良好的语文素养和思想品德素养。
3.高尚的师德
德国教育家第斯多惠关于“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”的精辟阐释，一语道破了教师的劳动具有主体性和示范性，也就是说教师必须具备高尚的道德。
语文教师作为学生语文学习活动的引领者、人类文明的传递者、高尚灵魂的塑造者，必须加强自身的师德修养，提高自身的人格水平。语文教师只有具备了良好的道德修养，才能真正熏陶、感染、教育学生。正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何？”（《论语·子路》）。
二、知识素养
新课程语文涉及内容丰富、广泛，横接中外，纵贯古今，上至天文地理，下到市井风俗，这就要求语文教师也必须是一个 “多面手”。语文教师只有集丰厚的专业知识、丰富的阅历、传授和构建知识的能力于一身，才能更好地发挥自己作为文化火种的传承作用。
1.丰厚的语文专业知识
丰厚的语文专业知识是语文教师知识结构中的核心内容，是完成语文教学任务的基本条件。朱熹云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为新课程理念下的语文教师，要想日有长进，日臻成熟，仅有那“一桶水”是远远不够的，要有一塘水、一池水，而且必须是“活水”。只有专业知识扎实了，语文教师才能全面透彻地理解教材、灵活准确地处理问题，才能在教学时驾驭自如，实施有效教学。
2.丰富的教育理论知识
教育理论是指导教学的必要工具。语文教师要想有效地向学生传授知识，更好的促进学生智力的发展和人格的健全，必须掌握丰富的教育理论知识，只有这样才能在教学过程中“既知教之所由兴，又知教之所由废”。
3.广博的相关学科知识
吕叔湘说：“教学是一门学问，语文教学是一门大学问。”原因之一就是语文教学要求知识渊博，涉猎广泛，不能偏于一隅，也不能止于一方。语文教师必须是一个“杂家”，要有丰富的社会科学和自然科学知识，这一点从语文高考试卷中不难看出。从近十几年的高考语文试卷来看，第Ⅰ卷的现代文阅读，科技类文章考了8次以上，社会科学类文章考了2次以上。可以说语文教师如果没有语文以外的相关知识，恐怕连高考都难以应付。
尤其是在当今社会，中学生兴趣广泛，求知欲旺盛，他们通过大众传媒和网络技术等各种渠道了解到许多新鲜知识，能提出各种各样的问题，许多问题还具有一定的深度，这就对教师的相关知识水平及文化科学素质提出了挑战。因此，语文教师在传授专业知识给学生的同时，还要孜孜不倦地学习，吸取广博的科学文化知识，不断充实自己，使自己成为知识的“百宝箱”。正如苏霍姆林斯基所言：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”
三、技能素养
这里的技能指的是语文教师在课堂教学中应具备的基本功。它主要包括听、说、读、写能力，组织管理能力和研究创新能力。
1.听、说、读、写能力
扎实的听、说、读、写基本功是语文教师应具备的基本素质。一个连别人的话都听不懂的人，一个不能清楚、流利地用口头语言来表达自己所要表达的意思的人，一个不会读他人文章的人，一个连通顺流畅、中心明确、结构严谨的文章都不会写的人，是做不好语文教师的。
2.课堂教学组织管理能力
一是具有较强的驾驭教材能力。语文教材有别于其他学科的教材，它由单篇文章组成，知识体系不鲜明，灵活性较大，教学具有较大的可塑性。这就要求语文教师不仅在宏观上能准确地把握文章构成的知识范围和深浅程度，形成整体概念，而且在微观上能控制好每篇文章在整本书中的地位，找出教学重点和难点，做好课前教学设计，安排好教学实施步骤，实现有效教学。
二是具有有效的课堂教学能力。能有效实施课堂教学，做到学习内容难易适度，学习环境宽松，学习形式多样，教学组织过程科学，学习评价具有包容性，能根据课堂变化，分析出学生的情绪和愿望，保证课堂教学的秩序和学生情绪的积极、稳定，以达到预期的教学效果。
三是具有准确把握学生现状和兴趣爱好的能力。课堂教学是一个复杂的活动，语文教师要时刻关注教学内容和自己言行，关注全体学生的言行举止和兴趣爱好，构建适合学生情况的知识体系，巧妙地把教学的重点、难点变成学生的兴趣点，科学有效地教学。
3.教学研究创新能力
语文教师的创新能力是新课程语文课堂教学的必然要求。优秀的语文教师，不仅要有渊博的知识，善于组织教学的能力，还必须具备接受新信息、运用新知识、解决新问题的教学研究能力，借助教学理论的指导开展一些教学课题研究，并使之上升到理论的高度，进而有效地提高自身的素质和教学水平。
四、个性魅力
此外，语文教师要具有良好的个性魅力，能牢牢地吸引住学生，受到学生的喜爱和欢迎，从而更好地控制课堂，促进教学。
一要正确评价自己，理性认识自我，使自己成为受学生爱戴、敬仰的人，有能力把学生对自己的爱转化成学生对语文学科的爱。
二要有进取意识，在教学中勇于开拓，不受传统观念的束缚，不安于现状。
三要有独立意识，在教学中善于独立思考，摆脱一般观念的窠臼，不唯书唯上，不人云亦云。
四要有协作精神，有集体意识，并乐于把自己置身于教师集体之中，彼此协作，共同提高。
五要有时效观念，守时惜时，讲求时效。
语文新课程改革对语文教师是一次严峻的考验，同时也是提高教学水平和能力素质的良好契机，语文教师要以一种积极的心态面对新课程改革，努力提高自身的思想道德素质、知识素养、技能素养和个性魅力，增强综合能力，提高课堂教学有效性，使学生敬佩其人格，仰慕其学识，信赖其能力，赞赏其个性，真正凭借自己的学识和魅力赢得学生，共同促进学生快乐成长、和谐发展。
作者单位 广东省深圳市布吉高级中学
（责任编辑 田欣欣）