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摘 要： 在高中数学学习过程中，不仅要注重学习效率的提高，更重要的是对学生创造力的培养。创造性思维是创造力的关键，有了创造性思维才会有创新。高中生的思维活跃，富有创造力。学校应根据高中生的特点对其进行创造性思维的培养。本文从高中数学教学中培养学生的创造性思维的限制和意义两个方面进行分析。
关键词： 高中数学教学 创造性思维培养 限制因素 重要意义
生活中处处离不开数学，数学在社会发展和科学进步中占据重要作用。高中数学是数学的基础，是向更深层次数学学科的过渡。在这个过程中，如果不注意创造性思维的培养，将很难实现高中数学教学的目标，也会造成很大的人才资源的损失。创造性思维的培养有一定的限制因素，解决了这些难题，既能使学生的学习效率提高，更能为社会培养创新型人才。
1.高中数学教学中培养学生创造性思维的限制因素
高中数学是一门基础学科。新课程改革后，在教育教学方面取得了显著成效，但传统的教育模式根深蒂固，多方面制约了新课程教育中思维的培养。传统的教育模式虽然陈旧，但在提高学生学习成绩方面举足轻重，当然这只是一种表面现象，传统的方法只是培养学生的考试技巧，对于思维形成的作用微乎其微。因此，应该采用新式的教育方法，加强对学生创造性思维的培养。其中，应该找出限制创造性培养教学活动的根本原因，从根本上解决问题。
1.1传统教学思想的限制。
新课程改革虽然已经落实，但是老师们的思想并没有随着新课程改革而改变。他们仍然认为，身为学生，最重要的是学习，是学习成绩的提高和考试分数的优异。高中面临的是高考，是升学压力。学校为了提高升学率，一味地进行应试教育，大大限制了学生的思维，禁锢了他们的思想。老师对学生有很大的影响，老师的教学理念和思想都是为了高中生能通过高考进入一个较好的大学，有一个锦绣前程，理所当然会带动学生的思维，把学习成绩作为第一位。
1.2传统教学方法的限制。
传统的教学方法一直被沿用，必然有其可取之处。但是单一的固定的教学方法容易使学生感到疲累和厌倦，长期如此，不利于他们学习效率的提高。传统的教学方法限制了学生的全面发展，让学生为了读书而读书，是应试教育的一大缺陷。如果在教育中沿着这种教学方法一直下去，对学生自身、学校、社会及国家来说都会造成很大的人才流失，不利于学生的综合发展；不利于学校教学质量的提高；不利于社会的进步；更不利于国家的壮大。
1.3传统学习方法的限制。
正确合适的学习方法是提高学习效率最有效的措施。在长期的应试教育的学习中，一些学生没有找到正确的学习方法，跟着老师的思路学习，造成了长期盲目学习的弊端。在传统的教学方法中，所有学生都按着老师的方法进行学习，只有少部分同学能取得优异的成绩，而对于大部分学生来说并不适合。学无定法，学生结合自己的实际，找出长期效率不高的原因，然后制订计划并实施，将会取得显著的成果，更是对高中生创新思维的培养及对总结能力的提升。
2.高中数学教学中培养学生创造性思维的重要意义
高中数学学习中，综合能力较强。高中数学的难度较大，在面对升学压力的前提下，数学如果过于复杂，将不利于学生的学习，一方面降低了他们的学习兴趣，另一方面题目较难，将会使得他们畏缩不前。因此国家、学校都采取了相应的措施培养学生的创造性思维，这对于高中数学教育意义重大。
2.1教学模式的转变，有利于提高学生的学习动力和兴趣。
由传统的灌输模式逐步转变为学生主动发问式，这一模式的转变给了学生学习的动力，另外也激发了他们的学习兴趣。这一模式的转变让学生不再为了升学而努力，而是注重自身能力的提高。旧的教学模式司空见惯，对于学生和老师来说并不是什么新鲜事物，教师和学生都喜欢新鲜的事物，教学模式的改变将会激发他们的兴趣。对于教师来说，新的教学方法可以节省出一部分讲授的时间让学生自由发挥，充分了解学生的数学基础，然后促进基础不好的学生进步，指导基础扎实的学生创新。对于学生来说，新式课堂符合他们的心理，让他们处于主动地位，代替老师进行题目的分析和解决，将会给他们很大的信心，并且是促进他们积极学习数学的动力。
2.2教学方法的多样化，有利于学生学习效率的提高。
一方面，单一的教学方法只会让学生对学习感到麻木。如果学生丧失了对数学的兴趣，那么学校教学质量的提高将会有很大的困难。另一方面，新课程对教师的要求较高，在高中数学教学中，课堂氛围对提高教学质量至关重要。教师首先要活跃课堂气氛，吸引学生进入课堂，做到专心听讲；其次教师要在对例题的讲解过程中举一反三，反复训练学生的数学思维。高中数学教学中，教师在授课前首先要进行备案，其次在课堂上提出问题，并鼓励学生进行回答或者分组讨论学习，最后由教师给出具体的解答方案。这种方法对培养学生的创新能力有很深的影响。学生对数学有了兴趣，自然会利用一切方法进行知识的探索。这种方法能挖掘出学生的潜力，使学习效率大大提高，使数学水平有大的飞跃。
2.3学习方式的改变，有利于学生创新能力的提高。
学习方法的改变是提高学习效率的最直接的方法。合适的学习方法往往事半功倍，既节省时间，又能对所学知识进行系统总结，然后对疑难问题进行解答思考，有利于所学知识形成网络。高中数学是一门综合性学科，学习它的目的即是应用：灵活运用所学知识，把它们付诸实践，为科学作贡献。学生自身学习能力的提高对于创新能力的提高来说，是最具有实效性的措施。因此，学生应根据自身的基础和限制，充分发挥自己的优点，弥补自己的缺点，找到正确的学习方法。
3.结语
适当的压力能促进学习动力的提高，而压力过大则会造成学习兴趣的丧失。高中生背负着升学压力进行学习，如果没有合理的指导、正确的学习方法，对他们来说无疑雪上加霜，更不利于创造性思维的培养。学习的目的是为了创新，为了运用，创造性思维的培养理所当然是学习的最终目标，这一目标的实现能极大地促进社会的发展和国家的富强。
参考文献：
[1]姚致琴.高中数学教学中创造性思维的培养策略浅述[J].新课程学习·下旬，2015，（3）：140-140.
[2]黄泽吟.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].科教导刊，2013，（10）：90，143.
[3]潘发祥.高中数学教学中培养学生的创新思维能力[J].试题与研究（新课程论坛），2013，（14）：23.
关键词： 高中数学教学 创造性思维培养 限制因素 重要意义
生活中处处离不开数学，数学在社会发展和科学进步中占据重要作用。高中数学是数学的基础，是向更深层次数学学科的过渡。在这个过程中，如果不注意创造性思维的培养，将很难实现高中数学教学的目标，也会造成很大的人才资源的损失。创造性思维的培养有一定的限制因素，解决了这些难题，既能使学生的学习效率提高，更能为社会培养创新型人才。
1.高中数学教学中培养学生创造性思维的限制因素
高中数学是一门基础学科。新课程改革后，在教育教学方面取得了显著成效，但传统的教育模式根深蒂固，多方面制约了新课程教育中思维的培养。传统的教育模式虽然陈旧，但在提高学生学习成绩方面举足轻重，当然这只是一种表面现象，传统的方法只是培养学生的考试技巧，对于思维形成的作用微乎其微。因此，应该采用新式的教育方法，加强对学生创造性思维的培养。其中，应该找出限制创造性培养教学活动的根本原因，从根本上解决问题。
1.1传统教学思想的限制。
新课程改革虽然已经落实，但是老师们的思想并没有随着新课程改革而改变。他们仍然认为，身为学生，最重要的是学习，是学习成绩的提高和考试分数的优异。高中面临的是高考，是升学压力。学校为了提高升学率，一味地进行应试教育，大大限制了学生的思维，禁锢了他们的思想。老师对学生有很大的影响，老师的教学理念和思想都是为了高中生能通过高考进入一个较好的大学，有一个锦绣前程，理所当然会带动学生的思维，把学习成绩作为第一位。
1.2传统教学方法的限制。
传统的教学方法一直被沿用，必然有其可取之处。但是单一的固定的教学方法容易使学生感到疲累和厌倦，长期如此，不利于他们学习效率的提高。传统的教学方法限制了学生的全面发展，让学生为了读书而读书，是应试教育的一大缺陷。如果在教育中沿着这种教学方法一直下去，对学生自身、学校、社会及国家来说都会造成很大的人才流失，不利于学生的综合发展；不利于学校教学质量的提高；不利于社会的进步；更不利于国家的壮大。
1.3传统学习方法的限制。
正确合适的学习方法是提高学习效率最有效的措施。在长期的应试教育的学习中，一些学生没有找到正确的学习方法，跟着老师的思路学习，造成了长期盲目学习的弊端。在传统的教学方法中，所有学生都按着老师的方法进行学习，只有少部分同学能取得优异的成绩，而对于大部分学生来说并不适合。学无定法，学生结合自己的实际，找出长期效率不高的原因，然后制订计划并实施，将会取得显著的成果，更是对高中生创新思维的培养及对总结能力的提升。
2.高中数学教学中培养学生创造性思维的重要意义
高中数学学习中，综合能力较强。高中数学的难度较大，在面对升学压力的前提下，数学如果过于复杂，将不利于学生的学习，一方面降低了他们的学习兴趣，另一方面题目较难，将会使得他们畏缩不前。因此国家、学校都采取了相应的措施培养学生的创造性思维，这对于高中数学教育意义重大。
2.1教学模式的转变，有利于提高学生的学习动力和兴趣。
由传统的灌输模式逐步转变为学生主动发问式，这一模式的转变给了学生学习的动力，另外也激发了他们的学习兴趣。这一模式的转变让学生不再为了升学而努力，而是注重自身能力的提高。旧的教学模式司空见惯，对于学生和老师来说并不是什么新鲜事物，教师和学生都喜欢新鲜的事物，教学模式的改变将会激发他们的兴趣。对于教师来说，新的教学方法可以节省出一部分讲授的时间让学生自由发挥，充分了解学生的数学基础，然后促进基础不好的学生进步，指导基础扎实的学生创新。对于学生来说，新式课堂符合他们的心理，让他们处于主动地位，代替老师进行题目的分析和解决，将会给他们很大的信心，并且是促进他们积极学习数学的动力。
2.2教学方法的多样化，有利于学生学习效率的提高。
一方面，单一的教学方法只会让学生对学习感到麻木。如果学生丧失了对数学的兴趣，那么学校教学质量的提高将会有很大的困难。另一方面，新课程对教师的要求较高，在高中数学教学中，课堂氛围对提高教学质量至关重要。教师首先要活跃课堂气氛，吸引学生进入课堂，做到专心听讲；其次教师要在对例题的讲解过程中举一反三，反复训练学生的数学思维。高中数学教学中，教师在授课前首先要进行备案，其次在课堂上提出问题，并鼓励学生进行回答或者分组讨论学习，最后由教师给出具体的解答方案。这种方法对培养学生的创新能力有很深的影响。学生对数学有了兴趣，自然会利用一切方法进行知识的探索。这种方法能挖掘出学生的潜力，使学习效率大大提高，使数学水平有大的飞跃。
2.3学习方式的改变，有利于学生创新能力的提高。
学习方法的改变是提高学习效率的最直接的方法。合适的学习方法往往事半功倍，既节省时间，又能对所学知识进行系统总结，然后对疑难问题进行解答思考，有利于所学知识形成网络。高中数学是一门综合性学科，学习它的目的即是应用：灵活运用所学知识，把它们付诸实践，为科学作贡献。学生自身学习能力的提高对于创新能力的提高来说，是最具有实效性的措施。因此，学生应根据自身的基础和限制，充分发挥自己的优点，弥补自己的缺点，找到正确的学习方法。
3.结语
适当的压力能促进学习动力的提高，而压力过大则会造成学习兴趣的丧失。高中生背负着升学压力进行学习，如果没有合理的指导、正确的学习方法，对他们来说无疑雪上加霜，更不利于创造性思维的培养。学习的目的是为了创新，为了运用，创造性思维的培养理所当然是学习的最终目标，这一目标的实现能极大地促进社会的发展和国家的富强。
参考文献：
[1]姚致琴.高中数学教学中创造性思维的培养策略浅述[J].新课程学习·下旬，2015，（3）：140-140.
[2]黄泽吟.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].科教导刊，2013，（10）：90，143.
[3]潘发祥.高中数学教学中培养学生的创新思维能力[J].试题与研究（新课程论坛），2013，（14）：23.