0~12月龄婴儿多频声导抗测试的研究

来源 :浙江大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:siyuezaici
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:分析0-12月龄正常婴儿与听力功能异常婴儿,226Hz.678Hz和1000Hz探测音声导抗测试的结果,将其与听性脑干反应(auditory brainstem response, ABR)I波潜伏期和瞬态诱发性耳声发射(transiently evoked otoacoustic emissions, TEOAE)结果比较,探讨不同频率探测音声导抗鼓室图在评价该年龄段婴儿中耳功能中的作用。方法:中耳功能正常组200例,0-12月龄听力正常婴儿分组,每组50例:新生儿组(0-28d)、1-3月龄组(±3d)、4-6月龄组(±7d),7-12月龄组(±7d);中耳功能异常组受试者30例(57耳,男18例,女12例)分组,0-6月龄组17例、7-12月龄组13例。用GSI TympStar 2型中耳分析仪对测试对象均行226Hz、678Hz和1000Hz探测音声导抗测试,分析不同年龄组婴儿、不同频率鼓室探测音声导抗图形的特点。结果:中耳功能正常组①226Hz探测音给声时,外耳道容积随着年龄的增大而增大,最大的压力峰值和声顺值随年龄增大而减小②678Hz和1000Hz探测音给声时,1-3月龄组的最大压力峰值和声顺值为最小,其余年龄组最大的压力峰值和声顺值随年龄增大而增大。相同年龄组1000Hz鼓室探测音给声时,所得最大的压力峰值和声顺值,均大于678Hz鼓室探测音给声时所得最大的压力峰值和声顺值。③鼓室探测音频率和年龄因素对鼓室图的导纳最大压力峰值和声顺值均具显著影响。④外耳道共振峰分别为:新生儿组(0-28d)为(284±48)Hz,1-3月龄组为(293±51)Hz,4-6月龄组为(450±152) Hz,7-12月龄组为(650±205)Hz。⑤中耳功能异常组:0-6月龄组226Hz、678Hz、1000Hz与ABRI波潜伏期延长,且TEOAE未通过的一致率为24.2%,93.9%,87.9%, kappa值为0.01,-0.11,0.49;7-12月龄组226Hz、678Hz、1000Hz与ABRI波潜伏期延长,且TEOAE未通过的一致率为75%,91.7%,91.7%, kappa值为0.02,0.89,0.89。结论:226Hz无法准确评估0-12月龄婴儿的中耳功能,678Hz无法准确评估0-6月龄听功能异常婴儿的中耳功能。在评估0-6个月龄组婴儿中耳功能时,应使用1000Hz探测音声导抗,在1000Hz探测音声导抗测试出现堵塞效应时,可使用678Hz探测音做补充;7-12月龄组婴儿应使用1000Hz或者678Hz探测音做声导抗测试,才能准确评估其中耳功能。
其他文献
摘 要: 行之有效的课堂规则具有规范课堂行为,维持课堂秩序,培养良好行为,促进课堂学习,提高课堂教学效率的功能。本文通过分析小学语文课堂中存在的问题行为,旨在探讨行之有效的课堂规则,构建高效语文课堂。  关键词: 语文课堂 问题行为 课堂规则 高效课堂  在小学语文课堂教学中,由于孩子们天性好动好玩好说,注意力容易分散,致使妨碍课堂管理的行为时有发生,以下情景相信大家并不陌生。  情形一:上课铃已
摘 要: 文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,直接关系到中华传统文化的继承发展。当前文言文教学中研究教法的较多,其实学法的指导更不容忽视。作者根据自己的文言文教学实践和特级教师的教学经验,尝试在文言文教学中开展自主学习,培养阅读能力;进行诵读指导,培养文言语感;指导学生归纳整理,学会迁移运用,旨在通过这样的学法指导,提高文言文教学的实效,切实提高学生阅读文言文的能力。  关键词: 文言文教学
摘 要: 中职学校的教育目标是培养学生的专业技能和服务职能,为社会提供实用型人才,因此,语文教学在中职学校所占的地位引起人们的关注。在素质教育的背景下,高素质人才成为评价人才的前提标准,因此,重视语文教学是推动中职学校发展的动力之一。本文通过分析中职语文阅读教学的现状,介绍强化语文阅读教学效果的应对措施,以期为中职语文教师提供参考。  关键词: 中职语文阅读 教学现状 应对措施  语文是语言和文学
摘 要: 小班额教学下,教师有充分的时间与空间关注、研究教育对象,教师应从课堂教学、作业和授课方式等方面转变思路,真正落实因材施教的个别化教育,促进每一个学生健康和谐地发展。  关键词: 初中语文 教学策略 互动合作  随着进城务工子女进城随读和人口搬迁等因素的影响,现在较偏僻的农村中学的学生数越来越少了。学校逐步呈现班级人数不足30人的小班额趋势。学生数量的减少,预示着教师再不能用传统的教学方法
摘 要: 语文课堂教学的本质,是情感与价值观的培养。传统的语文教学,把应试教育做得踏踏实实,忽视教育的生命价值,忽视人的情感性。走出语文教学的盲区,让语文课堂充满活力,加强情感熏陶。从提高语文教师的素质入手,重视语文教学的人文性,创新课堂教学加强情感熏陶,具有极其重要的现实意义。  关键词: 课堂活力 情感熏陶 教师素质 人文性 创新教学  传统的语文教学单纯强调语文学科的工具性,片面追求听、说、
现在,新课改开展得如火如荼,新课程标准下的课堂教学注重实行素质教育,而要提高学生的整体素质,最重要的是培养学生的创新意识,进行创新教学。新时代的教育必须注重创新意识
我国是世界上最大的玉米生产国和出口国之一。进入90年代后,玉米年播种面积一直保持在3.0亿亩左右,同水稻、小麦共同形成了我国粮食产量的三大支柱。根据有关研究分析,在玉
摘 要: 素质教育是当今社会教育的主旋律。新课程改革下,利用新的教育教学理念,提高学生学习质量的同时提高学生的个人素质水平,是每一名教师都应注重研究的问题。在小学语文教学中,由于语文学科的特点,可以很好地把素质教育与教学结合起来,真正做到知识与能力的同步提高。本文主要从师生关系、学习情境、多媒体运用等方面介绍了素质教育的落实情况。  关键词: 小学语文 素质教育 师生关系  传统的语文教学已经不适
小学语文教材(人教版)每组“语文园地”中都有一个栏目“日积月累”,它采撷了中华文化经典中的精华,内容顺应学段的递增,由字词的积累逐渐向句段发展。无论是低年级的“识字”还是
摘 要: 小学生好动,喜欢阅读,喜欢新颖的东西,要引导他们在课堂上学习是容易的,可要他们一如既往地学习,就要小学语文课堂有良好的氛围支撑。那么如何营造良好的小学语文教学氛围,就是教师应该思考的问题。文章从教师生动的语言、发挥多媒体优势等方面着手。  关键词: 小学语文 课堂氛围 营造方法  良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效互动,让教师的教和学生的学都取得最优化效果。而影响课堂气氛的要素很多,有