【摘 要】
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所谓“差异化教学”，即根据学生的兴趣导向及天赋差别组织与之相对应的、不同的教学活动，以此为根据由教师引导学生进行积极主动的学习。数学学科作为初中教育体系的重要组成部分，对培养学生部分必备能力与素养具有重要意义。基于该学科的抽象性与逻辑性特征，学生间的学习效率与质量往往存在比较明显的差异，而针对这种差异实施差异化教学可谓恰如其分。为令初中数学的教学效率与质量实现共同提升，文章对差异化教学的内涵与特征
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所谓“差异化教学”，即根据学生的兴趣导向及天赋差别组织与之相对应的、不同的教学活动，以此为根据由教师引导学生进行积极主动的学习。数学学科作为初中教育体系的重要组成部分，对培养学生部分必备能力与素养具有重要意义。基于该学科的抽象性与逻辑性特征，学生间的学习效率与质量往往存在比较明显的差异，而针对这种差异实施差异化教学可谓恰如其分。为令初中数学的教学效率与质量实现共同提升，文章对差异化教学的内涵与特征进行了分析，并以此为依据提出应用策略，以期为广大教育者提供理论参考。
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2019年10月26-27日,北京大学中国教育财政科学研究所与浙江师范大学杭州幼儿师范学院共同组织举行了"托幼一体化背景下儿童早期保育与学前教育1的政策与实践"研讨会,本次会议系北京大学中国教育财政科学研究所和中国教育发展战略学会教育财政专业委员会主办的"第五届中国教育财政学术研讨会暨2019年中国教育发展战略学会教育财政专业委员会年会"主题会议之一。来自儿童早期保育与学前教育领域的学者、地
为探讨中学生情绪信念与心理韧性之间的关系，以及情绪调节和年级在其中的作用，使用内隐情绪信念量表、儿童青少年情绪调节量表和心理韧性量表对河北省衡水市某公立中学1551名中学生进行问卷调查。结果表明：（1）中学生情绪信念得分可负向预测心理韧性；（2）情绪调节在情绪信念和心理韧性之间具有中介作用；（3）年级在认知重评和心理韧性以及表达抑制与心理韧性之间起调节作用。说明中学生情绪信念对心理韧性的影响是有调
分析目前小学科学课堂教学中存在的主要问题,阐明STEM教育与小学科学课程的特点和共性,构建了基于STEM教育理念的小学生科学素养培养模式,并以小学科学"运动与摩擦力"一课为例,构建了适合准备阶段、实施阶段及总结阶段三个不同学习阶段的小学科学课堂教学模式,最后通过教学应用实践,检验该模式的实际效果。
大黄蒽醌类化合物具备抗癌、抗炎、抗菌、抗病毒等作用。此外,这类化合物亦可以与其他化疗药物协同使用,从而来提高药物治疗效应和/或降低不良反应,其作用机制可能与细胞自噬有关。在此就大黄蒽醌类化合物通过调节细胞自噬抑制肿瘤的研究进展进行总结,以期对大黄的进一步研究有所帮助。
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