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摘 要：
爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法，也是其出发点和落脚点，陶行知先生的“爱满天下”教育思想，更是把爱的教育发扬光大。教师对孩子的爱是教育情感的直接体现，也是师德、人格的核心要素，在教育中具有重要的作用，是让孩子得到健康发展的重要因素。践行“爱满天下”的教育理念，任重而道远，需要我们从一日生活的点滴做起，需要我们内心真诚的情感投入，也需要我们树立正确的儿童观，更需要我们自身专业化的成长。
关键词：爱；教育；尊重
作为人民教育家的陶行知先生，他的一生功绩卓越，引进西方先进教育思想，凭借勇于创造的精神，为后代树立忠于人民教育事业的表率；他追求“爱满天下”的教育真谛，把爱发扬到教育活动中来，以爱立教，是我们教育工作者的楷模。在教育工作中，如何践行陶行知先生“爱满天下”的教育思想，不妨从这几个方面做起：
一、 走近孩子，用爱理解
新时代的幼师不应只关注孩子的身体健康和学习能力，也应该看到孩子的心理诉求，准确地把握孩子的心理状态，用一颗爱心去贴近他们，理解他们的需要并给予满足。理解孩子、走近孩子的内心世界不是口号，不需要高喊，反而我们应该乐于退到一个安静的角落，把孩子当作我们最亲近的人，激荡起内心最微妙的温柔，静静地看着他们，或者像亲人、朋友一样靠近他们，成为一个倾听者，陶醉在他们的话语中。当与孩子的心灵契合之时，孩子是会回报我们的，这份回报就是“听我们的话”，他会认可我们，愿意亲近我们，崇拜、欣赏我们，何乐而不为呢？
我们的心理承受力应当大于我们的孩子。他们是学龄前儿童，有时会一反寻常，有时会不受控制，会“顶牛”和“越轨”，但我们绝不能同我们的孩子斤斤计较，怪罪孩子调皮捣蛋，试着靠近孩子的内心，我们会探索到他们的渴求，以及他们想要传递的“悄悄话”。
二、 相信孩子，用爱鼓励
“小人不小”，孩子们的能力早就超乎了我们对他们的预想，他们的活动、行为举止将会一次次地启发诱导我们。孩子的反射弧也许没有我们想象中的灵敏，因此在孩子面前，我们务必收起浮躁的心。当我们说出想让孩子完成的事，等一等聪明的孩子们，相信他们正在进行一场头脑风暴，要用一种意想不到的方式来让我们满意，让我们震撼。而如果你来不及等待，就要用怒火去灼烧、干扰、打断他们，便会扼杀孩子的创造力，孩子在一次次的批评中渐渐失去信心、勇气和原本会让我们刮目相看的智慧，着实得不偿失。相信孩子是高明的，收起我们干扰的“魔爪”，这就是爱，足以浇灌这些灵动的幼苗茁壮成长。陶先生爱祖国儿童和青年，首先表现在爱惜并善于挖掘他们身上潜藏的才华。小小的孩童身上也必然聚集着巨大的能量，我们千万不要浇灭他们智慧的星光。
当孩子们在尝试的时候，鼓励性的话语便是我们最善意的爱，这样的话说多了，最后就变成了发自内心地对儿童的欣赏，就变成了我们老师对儿童的敬畏和尊重。想要真正实施“鼓励教育”其实并不容易，非常考验我们的耐心，孩子们时常会在状况之外“激怒”我们。然而要做到这一切，落脚点就是教师的专业化成长，对儿童的发展不断了解之后，自然就会用这样一种态度去对待孩子，并且是发自内心的。
三、 关注家庭之爱
我们是孩子的启蒙教育者，但家长是孩子人生中的第一任老师，家庭对孩子的影响最为深远，父母对孩子的教养态度，家庭中人与人的沟通方式，时时刻刻都影响着孩子未来人格的形成，所以我们要把爱的眼光投放到幼儿成长环境的每一处角落。我们是专业的，但家长未必如我们一般专业，有时会受到工作的牵绊疏于对孩子的陪伴。我们应该用一颗宽容、博爱的心去体谅家长，并主动架起沟通的桥梁，了解孩子在家庭中的成长情况。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”与家长沟通协作，就是将更阳光、智慧的爱注入每一个家庭之中。而当我们与家长之间不再有沟壑，因为共同的爱合作时，孩子才能够得到最好的发展。
四、 树立平等之爱
陶行知先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷的难童。我们也要摘下有色眼镜，用理智、平等、真诚的师爱去育人。陶行知先生还说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”这句话对我们幼儿教育者同样适用。长相或者性格不讨喜的孩子，看似平淡无奇，也许深藏功力，潜力无限。在教育中，每一个孩子都应是我们眼里的爱迪生。最后，树立平等之爱需要教师平易近人。现代教育的民主性原则就是要求老师尊重孩子，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有信任才能和谐。不要让威严吓跑我们的孩子。从我们的角度看孩子的世界，不难，难的是蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界，我们是一样的生命，是独立的个体，我们彼此尊重，互相关爱，一起成长。
现如今的教育口号中，喊得最响的就是“以人为本”。既然以人为本，就不能以成绩为本，以教学成果为本，而应以孩子的内心需求为本。我想，没有一个孩子不需要爱，不渴望爱。我们应当用心灵去解读、信任孩子，用语言去体贴、关怀孩子，时刻关注孩子的成长轨迹，如此便能够让孩子感受到老师的爱心和博大胸怀。爱传递给孩子的是温暖，是鼓励，是信心，能够让孩子觉得老师是可以信任和依赖的，这样的教育才能够向成功迈出第一步。
只要人人都践行“爱满天下”的教育思想，我们一定会达成和谐的教育，这样，和谐社会的目标岂不是更進一步了？
参考文献：
[1]曹毓民.爱满天下——陶行知教育活动的动力[J].铁道师院学报（社会科学版），1991（3）.
[2]谭帅.陶行知“爱满天下”教育思想在幼儿教育中的实践与思考[J].才智，2018（16）.
作者简介：沈紫嫣，江苏省昆山市，昆山开发区夏驾幼儿园珠江御景分园。
爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法，也是其出发点和落脚点，陶行知先生的“爱满天下”教育思想，更是把爱的教育发扬光大。教师对孩子的爱是教育情感的直接体现，也是师德、人格的核心要素，在教育中具有重要的作用，是让孩子得到健康发展的重要因素。践行“爱满天下”的教育理念，任重而道远，需要我们从一日生活的点滴做起，需要我们内心真诚的情感投入，也需要我们树立正确的儿童观，更需要我们自身专业化的成长。
关键词：爱；教育；尊重
作为人民教育家的陶行知先生，他的一生功绩卓越，引进西方先进教育思想，凭借勇于创造的精神，为后代树立忠于人民教育事业的表率；他追求“爱满天下”的教育真谛，把爱发扬到教育活动中来，以爱立教，是我们教育工作者的楷模。在教育工作中，如何践行陶行知先生“爱满天下”的教育思想，不妨从这几个方面做起：
一、 走近孩子，用爱理解
新时代的幼师不应只关注孩子的身体健康和学习能力，也应该看到孩子的心理诉求，准确地把握孩子的心理状态，用一颗爱心去贴近他们，理解他们的需要并给予满足。理解孩子、走近孩子的内心世界不是口号，不需要高喊，反而我们应该乐于退到一个安静的角落，把孩子当作我们最亲近的人，激荡起内心最微妙的温柔，静静地看着他们，或者像亲人、朋友一样靠近他们，成为一个倾听者，陶醉在他们的话语中。当与孩子的心灵契合之时，孩子是会回报我们的，这份回报就是“听我们的话”，他会认可我们，愿意亲近我们，崇拜、欣赏我们，何乐而不为呢？
我们的心理承受力应当大于我们的孩子。他们是学龄前儿童，有时会一反寻常，有时会不受控制，会“顶牛”和“越轨”，但我们绝不能同我们的孩子斤斤计较，怪罪孩子调皮捣蛋，试着靠近孩子的内心，我们会探索到他们的渴求，以及他们想要传递的“悄悄话”。
二、 相信孩子，用爱鼓励
“小人不小”，孩子们的能力早就超乎了我们对他们的预想，他们的活动、行为举止将会一次次地启发诱导我们。孩子的反射弧也许没有我们想象中的灵敏，因此在孩子面前，我们务必收起浮躁的心。当我们说出想让孩子完成的事，等一等聪明的孩子们，相信他们正在进行一场头脑风暴，要用一种意想不到的方式来让我们满意，让我们震撼。而如果你来不及等待，就要用怒火去灼烧、干扰、打断他们，便会扼杀孩子的创造力，孩子在一次次的批评中渐渐失去信心、勇气和原本会让我们刮目相看的智慧，着实得不偿失。相信孩子是高明的，收起我们干扰的“魔爪”，这就是爱，足以浇灌这些灵动的幼苗茁壮成长。陶先生爱祖国儿童和青年，首先表现在爱惜并善于挖掘他们身上潜藏的才华。小小的孩童身上也必然聚集着巨大的能量，我们千万不要浇灭他们智慧的星光。
当孩子们在尝试的时候，鼓励性的话语便是我们最善意的爱，这样的话说多了，最后就变成了发自内心地对儿童的欣赏，就变成了我们老师对儿童的敬畏和尊重。想要真正实施“鼓励教育”其实并不容易，非常考验我们的耐心，孩子们时常会在状况之外“激怒”我们。然而要做到这一切，落脚点就是教师的专业化成长，对儿童的发展不断了解之后，自然就会用这样一种态度去对待孩子，并且是发自内心的。
三、 关注家庭之爱
我们是孩子的启蒙教育者，但家长是孩子人生中的第一任老师，家庭对孩子的影响最为深远，父母对孩子的教养态度，家庭中人与人的沟通方式，时时刻刻都影响着孩子未来人格的形成，所以我们要把爱的眼光投放到幼儿成长环境的每一处角落。我们是专业的，但家长未必如我们一般专业，有时会受到工作的牵绊疏于对孩子的陪伴。我们应该用一颗宽容、博爱的心去体谅家长，并主动架起沟通的桥梁，了解孩子在家庭中的成长情况。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”与家长沟通协作，就是将更阳光、智慧的爱注入每一个家庭之中。而当我们与家长之间不再有沟壑，因为共同的爱合作时，孩子才能够得到最好的发展。
四、 树立平等之爱
陶行知先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷的难童。我们也要摘下有色眼镜，用理智、平等、真诚的师爱去育人。陶行知先生还说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”这句话对我们幼儿教育者同样适用。长相或者性格不讨喜的孩子，看似平淡无奇，也许深藏功力，潜力无限。在教育中，每一个孩子都应是我们眼里的爱迪生。最后，树立平等之爱需要教师平易近人。现代教育的民主性原则就是要求老师尊重孩子，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有信任才能和谐。不要让威严吓跑我们的孩子。从我们的角度看孩子的世界，不难，难的是蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界，我们是一样的生命，是独立的个体，我们彼此尊重，互相关爱，一起成长。
现如今的教育口号中，喊得最响的就是“以人为本”。既然以人为本，就不能以成绩为本，以教学成果为本，而应以孩子的内心需求为本。我想，没有一个孩子不需要爱，不渴望爱。我们应当用心灵去解读、信任孩子，用语言去体贴、关怀孩子，时刻关注孩子的成长轨迹，如此便能够让孩子感受到老师的爱心和博大胸怀。爱传递给孩子的是温暖，是鼓励，是信心，能够让孩子觉得老师是可以信任和依赖的，这样的教育才能够向成功迈出第一步。
只要人人都践行“爱满天下”的教育思想，我们一定会达成和谐的教育，这样，和谐社会的目标岂不是更進一步了？
参考文献：
[1]曹毓民.爱满天下——陶行知教育活动的动力[J].铁道师院学报（社会科学版），1991（3）.
[2]谭帅.陶行知“爱满天下”教育思想在幼儿教育中的实践与思考[J].才智，2018（16）.
作者简介：沈紫嫣，江苏省昆山市，昆山开发区夏驾幼儿园珠江御景分园。