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文化建设的核心和实质是人的建设，大学文化建设要注重构建健康人格。课堂教学是构建大学生健康人格的主渠道；校园文化是塑造大学生健康人格的重要载体；社会实践是塑造大学生健康人格的重要环节。心理健康教育是塑造大学生健康人格的基础性工程。
人格健康人格人格文化建设一、关于人格
人格为诸多学科如心理学、哲学、伦理学、法学、社会学以及生理学等的研究对象。心理学研究个体人格的形成过程；社会学从社会文化对个人的影响、个人对外界刺激的反应上谈人格；伦理学关注的是人的道德品质；法学中人格指人依法享有权利和履行义务；哲学研究人作为不同于一般动物的活动主体的资格。一般所讲的人格，可以说是综合了各学科对人格的理解，主要指包括人的道德品质在内的人的性格、气质、情感、意志、能力、志趣、智慧、情操、信念、理想、格调品位、风骨、尊严、境界等比较稳定的心理特征和行为特征的总和，它是人的内在精神和外显形像的统一。
人格是在一定的生理基础上，在家庭、学校、社会、自然环境等外界因素的作用下，通过主体的自我选择与调节而逐渐形成的。人格以自我意识为主导，自我选择是人格形成的积极能动因素，它对于人格的形成至关重要。同时，人格又是特定的社会文化在人身上的积淀，是一种文化最生动、最鲜活、最富个性特色的积淀。人格的形成和发展受制于现实社会的经济、政治、历史等因素，随着人所依赖的社会环境和社会关系的变化，人格也必然发生相应的改变。
二、大学文化建设要注重构建健康人格
文化建设的核心和实质是人的建设，大学文化建设要注重构建健康人格。就大学生人格而言，一方面，具有积极、健康的一面。如他们好奇心和求知欲强，思维敏捷，眼界开阔，知识面广，具有自我实现的强烈愿望，适应社会环境能力较强。但另一方面，大学生人格也存在着冲突、分裂和矛盾对立的倾向。他们善于接受社会新潮，正能独立思考，但他们鉴别和抵制不良诱惑的能力欠缺，不少大学生缺乏崇高的理想和信念，追求享乐主义和实用主义，诚信度差，思维片面性和肤浅，相当一部分大学生心态浮躁，抗挫折能力差等。同时，大学的部分教职员工在人格上同样存在问题。缺乏教书育人的责任感、不思进取、公德意识欠缺等。这些问题的存在表明大学校园构建健康人格的重要性和急迫性。
我国有人把健全人格的特点大体归纳为三个方面：第一、心理健康和谐；第二，社会适应良好；第三，积极进取创造。依据对健康人格的认知，结合时代及大学生的特点，一般认为，当代大学生健康人格的标准如下：
①和谐的人际关系。人际关系是指人际交往中由于相互认识和相互体验而形成的以感情亲疏为特征的直接心理关系，它表现为交往双方心理相容或心理冲突的主观体验状况，是构成人类社会最普遍、最直接的关系。人际关系反映的是社会交往，它最能体现作为社会的人人格健康的程度。
②良好的社会适应能力。社会适应能力反映了人与社会的协调程度，具有健康人格的大学生应当具有良好的社会适应能力，能适应环境，能跟上时代发展的步伐，能自觉地进行自我调整以达到和社会需要相协调。
③乐观向上的生活态度。具有健康人格的大学生应当具有乐观向上的生活态度，对前途充满希望和信心，对学习和生活抱有浓厚的兴趣，勇于面对并积极战胜困难和挫折。
④正确的自我意识。自我意识指个体对自己的看法和态度，包括对自己的存在以及自己与周围人和物的关系的意识。正确的自我意识表现为客观全面地认识、评价和悦纳自我，自尊、自信、自爱、自强。具有健康人格的大学生能够正确认识并接纳自己，对自己有合理的期望，不断改进和完善自己。
⑤良好的情绪调控能力。良好的情绪调控能力有益于人的身心健康，是人格成熟的标志。《罗兰小语》中曾写道：“情绪的波动对有些人可以发挥积极的作用，那是由于他们会在适当的时候发泄，也在适当的时候控制，不使它们泛滥而淹没了别人，也不任它们淤塞而使自己崩溃。”人格健康的大学生情绪反应适度，具有调节和控制情绪的能力，能合理排解、转移和升华消极情绪，经常保持愉快、开朗满意的心境。
⑥积极的创造力。21世纪是知识经济时代，它呼唤富有创新意识和创造能力的新世纪人才，因此创造性成为当代大学生健康人格的重要标准之一。美国心理学家戴维斯在第22届国际心理学大会上提出了创造性人格的10个特点，它们分别是：独立性强；自信心强；敢于冒险；具有好奇心；有理想抱负；不轻易听从他人意见；对于复杂奇怪的事物会感到有一种魅力；具有艺术上的审美观；富有幽默感；兴趣爱好既广泛又专一。
也有人认为，当代大学生健全人格除了以上所述还应具有如下特点：第一，具有远大而稳定的奋斗目标和较强的事业心，具有科学的世界观和人生价值观；第二，具有较强烈的社会道德责任感，为人正直诚实，谦虚谨慎，尊老爱幼，乐于为社会服务，集体责任感强；第三，具有一定的竞争意识和较强的意志力，具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力；第四，具有健康的审美情趣、正确的审美理想和审美态度；第五，智能结构健全而合理，具有良好的观察力、记忆力、思维能力、注意力和想象力；第六，既具有求真务实的科学精神，又具有求善求美的人文精神，等等。
三、构建大学生健康人格的途径
1.课堂教学是构建大学生健康人格的主渠道。课堂教学是大学主要的实践形式，它也因此成为构建大学生健康人格的主渠道。必须把构建大学生健康人格融入到课堂教学中去，把课堂教学变成人格教育的主阵地。教师应充分挖掘课堂教学中人格教育的内容，处理好传授知识与培养技能的关系，重视大学生非智力素质的培养，帮助他们树立正确的世界观和人生价值观。
2.校园文化是塑造大学生健康人格的重要载体。校园文化不仅丰富和活跃大学生的业余生活，而且能满足大学生归属和交往的需要，缓解大学生的心理压力。校园文化可以潜移默化地影响和塑造大学生的思想观念、价值取向、行为方式和人格素养等，润物细无声地教化学生。当前校园文化已成为大学生人格教育的重要途径。因此，大学要努力建设健康向上、高品质的校园文化，并充分发挥其对构建大学生健康人格的重要作用。
3.社会实践是塑造大学生健康人格的重要环节。社会实践在大学生的人格塑造中具有重要作用，它可以使大学生更广泛地接触社会，从而正确认识社会和认识自我，增强大学生的社会责任感。对于个体而言，无论是知识的获取、能力的形成，还是意志的磨练都离不开实践。勤奋、坚韧、乐观等优良的人格特质都是长期实践锻炼的结果。所以学校要大力提倡大学生利用假期及其他机会走出校门，积极参加社会实践活动，在社会实践中增长才干，增强抗挫折能力。
4.心理健康教育是塑造大学生健康人格的基础工程。心理健康教育是有目的、有计划、有组织地对学生的心理素质施加影响的过程。目前，心理健康教育已成为构建大学生健康人格的必要手段。要通过心理咨询及开设心理健康课程或讲座等形式，向大学生宣传心理健康知识，帮助其提高心理承受能力，解决其在学习、成才、交友、恋爱、择业等方面遇到的矛盾和困惑，及时缓解他们的心理压力。
在构建大学生健康人格的过程中，要引导大学生努力学习科学文化知识。著名心理学家荣格说：“文化的最后成果是人格”，培根的“知识就是力量”也广为流传。学习科学文化知识，增长智慧的过程也是优化人格整合的过程。事实上，有不少人格缺陷源于无知。如无知容易使人自卑、粗鲁；而丰富的知识则使人自信、坚强、理智。有了智力基础，人格发展的速度与质量才有保证。对此，培根的论述深刻：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”
人格健康人格人格文化建设一、关于人格
人格为诸多学科如心理学、哲学、伦理学、法学、社会学以及生理学等的研究对象。心理学研究个体人格的形成过程；社会学从社会文化对个人的影响、个人对外界刺激的反应上谈人格；伦理学关注的是人的道德品质；法学中人格指人依法享有权利和履行义务；哲学研究人作为不同于一般动物的活动主体的资格。一般所讲的人格，可以说是综合了各学科对人格的理解，主要指包括人的道德品质在内的人的性格、气质、情感、意志、能力、志趣、智慧、情操、信念、理想、格调品位、风骨、尊严、境界等比较稳定的心理特征和行为特征的总和，它是人的内在精神和外显形像的统一。
人格是在一定的生理基础上，在家庭、学校、社会、自然环境等外界因素的作用下，通过主体的自我选择与调节而逐渐形成的。人格以自我意识为主导，自我选择是人格形成的积极能动因素，它对于人格的形成至关重要。同时，人格又是特定的社会文化在人身上的积淀，是一种文化最生动、最鲜活、最富个性特色的积淀。人格的形成和发展受制于现实社会的经济、政治、历史等因素，随着人所依赖的社会环境和社会关系的变化，人格也必然发生相应的改变。
二、大学文化建设要注重构建健康人格
文化建设的核心和实质是人的建设，大学文化建设要注重构建健康人格。就大学生人格而言，一方面，具有积极、健康的一面。如他们好奇心和求知欲强，思维敏捷，眼界开阔，知识面广，具有自我实现的强烈愿望，适应社会环境能力较强。但另一方面，大学生人格也存在着冲突、分裂和矛盾对立的倾向。他们善于接受社会新潮，正能独立思考，但他们鉴别和抵制不良诱惑的能力欠缺，不少大学生缺乏崇高的理想和信念，追求享乐主义和实用主义，诚信度差，思维片面性和肤浅，相当一部分大学生心态浮躁，抗挫折能力差等。同时，大学的部分教职员工在人格上同样存在问题。缺乏教书育人的责任感、不思进取、公德意识欠缺等。这些问题的存在表明大学校园构建健康人格的重要性和急迫性。
我国有人把健全人格的特点大体归纳为三个方面：第一、心理健康和谐；第二，社会适应良好；第三，积极进取创造。依据对健康人格的认知，结合时代及大学生的特点，一般认为，当代大学生健康人格的标准如下：
①和谐的人际关系。人际关系是指人际交往中由于相互认识和相互体验而形成的以感情亲疏为特征的直接心理关系，它表现为交往双方心理相容或心理冲突的主观体验状况，是构成人类社会最普遍、最直接的关系。人际关系反映的是社会交往，它最能体现作为社会的人人格健康的程度。
②良好的社会适应能力。社会适应能力反映了人与社会的协调程度，具有健康人格的大学生应当具有良好的社会适应能力，能适应环境，能跟上时代发展的步伐，能自觉地进行自我调整以达到和社会需要相协调。
③乐观向上的生活态度。具有健康人格的大学生应当具有乐观向上的生活态度，对前途充满希望和信心，对学习和生活抱有浓厚的兴趣，勇于面对并积极战胜困难和挫折。
④正确的自我意识。自我意识指个体对自己的看法和态度，包括对自己的存在以及自己与周围人和物的关系的意识。正确的自我意识表现为客观全面地认识、评价和悦纳自我，自尊、自信、自爱、自强。具有健康人格的大学生能够正确认识并接纳自己，对自己有合理的期望，不断改进和完善自己。
⑤良好的情绪调控能力。良好的情绪调控能力有益于人的身心健康，是人格成熟的标志。《罗兰小语》中曾写道：“情绪的波动对有些人可以发挥积极的作用，那是由于他们会在适当的时候发泄，也在适当的时候控制，不使它们泛滥而淹没了别人，也不任它们淤塞而使自己崩溃。”人格健康的大学生情绪反应适度，具有调节和控制情绪的能力，能合理排解、转移和升华消极情绪，经常保持愉快、开朗满意的心境。
⑥积极的创造力。21世纪是知识经济时代，它呼唤富有创新意识和创造能力的新世纪人才，因此创造性成为当代大学生健康人格的重要标准之一。美国心理学家戴维斯在第22届国际心理学大会上提出了创造性人格的10个特点，它们分别是：独立性强；自信心强；敢于冒险；具有好奇心；有理想抱负；不轻易听从他人意见；对于复杂奇怪的事物会感到有一种魅力；具有艺术上的审美观；富有幽默感；兴趣爱好既广泛又专一。
也有人认为，当代大学生健全人格除了以上所述还应具有如下特点：第一，具有远大而稳定的奋斗目标和较强的事业心，具有科学的世界观和人生价值观；第二，具有较强烈的社会道德责任感，为人正直诚实，谦虚谨慎，尊老爱幼，乐于为社会服务，集体责任感强；第三，具有一定的竞争意识和较强的意志力，具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力；第四，具有健康的审美情趣、正确的审美理想和审美态度；第五，智能结构健全而合理，具有良好的观察力、记忆力、思维能力、注意力和想象力；第六，既具有求真务实的科学精神，又具有求善求美的人文精神，等等。
三、构建大学生健康人格的途径
1.课堂教学是构建大学生健康人格的主渠道。课堂教学是大学主要的实践形式，它也因此成为构建大学生健康人格的主渠道。必须把构建大学生健康人格融入到课堂教学中去，把课堂教学变成人格教育的主阵地。教师应充分挖掘课堂教学中人格教育的内容，处理好传授知识与培养技能的关系，重视大学生非智力素质的培养，帮助他们树立正确的世界观和人生价值观。
2.校园文化是塑造大学生健康人格的重要载体。校园文化不仅丰富和活跃大学生的业余生活，而且能满足大学生归属和交往的需要，缓解大学生的心理压力。校园文化可以潜移默化地影响和塑造大学生的思想观念、价值取向、行为方式和人格素养等，润物细无声地教化学生。当前校园文化已成为大学生人格教育的重要途径。因此，大学要努力建设健康向上、高品质的校园文化，并充分发挥其对构建大学生健康人格的重要作用。
3.社会实践是塑造大学生健康人格的重要环节。社会实践在大学生的人格塑造中具有重要作用，它可以使大学生更广泛地接触社会，从而正确认识社会和认识自我，增强大学生的社会责任感。对于个体而言，无论是知识的获取、能力的形成，还是意志的磨练都离不开实践。勤奋、坚韧、乐观等优良的人格特质都是长期实践锻炼的结果。所以学校要大力提倡大学生利用假期及其他机会走出校门，积极参加社会实践活动，在社会实践中增长才干，增强抗挫折能力。
4.心理健康教育是塑造大学生健康人格的基础工程。心理健康教育是有目的、有计划、有组织地对学生的心理素质施加影响的过程。目前，心理健康教育已成为构建大学生健康人格的必要手段。要通过心理咨询及开设心理健康课程或讲座等形式，向大学生宣传心理健康知识，帮助其提高心理承受能力，解决其在学习、成才、交友、恋爱、择业等方面遇到的矛盾和困惑，及时缓解他们的心理压力。
在构建大学生健康人格的过程中，要引导大学生努力学习科学文化知识。著名心理学家荣格说：“文化的最后成果是人格”，培根的“知识就是力量”也广为流传。学习科学文化知识，增长智慧的过程也是优化人格整合的过程。事实上，有不少人格缺陷源于无知。如无知容易使人自卑、粗鲁；而丰富的知识则使人自信、坚强、理智。有了智力基础，人格发展的速度与质量才有保证。对此，培根的论述深刻：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”