成语教学在我们传统教学中一直是薄弱环节，大部分老师都是“照本宣科”的带孩子们读成语、理解成语、背成语，缺少语文味的成语教学，让孩子学得单调，提不起兴趣。笔者在近年的成语教学中积累了一些不错的经验，从成语游戏入手，把本单元的成语渗入到具体的课文故事中、课文主题中，让学生完成成语写话、画画，从而大大提高了学生的理解能力，又增强学生的了记忆，又训练了学生的语言表达能力。
　　苏教版小学语文教材中，每个单元练习中都会安排一项练习：“读读背背成语”。可在平时的语文教学中，我们发现孩子们学习了这些成语只是“走过场”，虽然都会背了，而且为了应付考试经过考前的“千锤百炼”也会默了，可达成这一切目标之后，读背的这些成语就成为了“过眼云烟”。
　　我觉得语文老师在平时的成语教学中有必要做出以下尝试：
　　一、成语延伸教学之成语阅读
　　在成语教学中，我觉得我们语文教师应该在成语教学中把“眼光”放远些！不应该把成语教学孤立起来，它需要我们老师依托“成语”文本延伸开去。
　　第一，将成语教学融入课堂文本阅读之中。
　　苏教版教材的编辑是很用心的，细心的老师不难发现，很多成语的内容都跟单元课文的主题是相吻合的，或者是用成语讲教材中的某一个故事。例如苏教版教材三上的练习4中有关于写越王勾践的八个成语，我在教学《卧薪尝胆》这篇課文的过程中，就把练习中出现的这八个成语也融入了进去，成语、文本对照读，这样既理解了成语，也借助了成语理清了故事的脉络，完整、生动的讲出了《卧薪尝胆》的故事。
　　第二，由成语教学引导学生进行课外阅读。
　　但凡语文老师都能充分认识到课外阅读对提高孩子语文素养的重要作用。在教学实践的过程中，我认为借助成语教学引导学生进行课外阅读是一种非常有效的途径。在教学完《寓言故事三则》后，我这样引导孩子们：咱班同学愿不愿意参加班级里举行的寓言故事比赛？请同学们从练习的成语中选一个最想讲的故事好好准备。许多孩子为了在比赛中取得好成绩有的观看视频，有的同学请家长帮忙做了精美的PPT，于是我们练习中的成语教学就是在精彩绝伦的成语故事比赛中完成的！当然，成语教学之后也可以延伸课外阅读的，如在学完练习4中“精妙绝伦、炉火纯青”等8个写李白的成语之后，我就引导孩子们去搜集李白的古诗读一读，背一背；学完关于《卧薪尝胆》的一组成语，引导孩子们去读一读《上下五千年》中的历史小故事。
　　二、成语延伸教学之成语游戏
　　爱玩是孩子们的天性，而在成语教学之余开展丰富的成语游戏活动，可以充分调动孩子们学成语、用成语的积极性。如玩成语接龙游戏，这样既可以考验孩子们掌握知识的灵活度，还可以“温故而知新”。成语接龙其实是孩子们在低年级玩的词语接龙内容上的一种提升，每天中午带孩子们玩这样一个游戏，可以引导孩子们达到在玩中学、学中玩的目的。还有成语猜猜看游戏，让学生看画面猜成语或者是做动作猜成语。我在教学关于动物的成语时，就出示相关的图画让他们猜；在教学关于笑的成语时，我做动作让孩子们猜成语，这样的游戏既考察了孩子们对所学成语的理解能力，又增强了记忆，训练了学生的语言表达能力，在快乐中学知识的效果是极佳的！
　　三、 成语延伸教学之用成语写话
　　在成语教学过程中指导孩子们写话是很富有挑战性的。孩子们才刚理解的成语要学着运用，语言要组织到位，意思要表达清楚，这对他们来讲很难。所以，此时我们的语文老师要充分发挥自己“导”的作用！因为中年级孩子的写作还需要在模仿中过渡，所以这时老师们要给孩子们多提供范例、多设计语言情境，让孩子们在用成语的习惯中慢慢熏陶！其次，老师们不要“急于求成”，不要总想让孩子在表达中把所学的成语都用上，根据孩子们能力循序渐进的提高要求，可以从运用一个成语写话开始。最后指导学生运用成语时形式要富有变化，可以是在语言表达中运用成语，可以通过写的方式运用成语，还可以通过制作绘本漫画的方式解读成语等等，总之，多种方式的运用可以让性格、能力不同的孩子有更多个性化的选择！
　　中国的语言文字博大精深，成语是汉语文化中最富有特色的语言组织形式。相信通过我们的努力，一定会让这些特色文化得以传承！
　　作者单位：江苏省徐州市铜山区汉王实验小学（221149）