亲子阅读事实上越早越好，要让孩子感觉阅读就像做游戏一样，要发现这本书很好“玩”、很有趣。比如最开始，孩子也许只知道这个是猫、这个是狗，不知道猫和狗在做什么。但是随着年龄的增长和家长不断的引导，孩子就会知道书上猫在吃鱼、狗在啃骨头，对图片和文字有更多感受认识，这个过程是有延续性的。就这个过程来说，每个年龄段对图片、文字的感受不一样，对孩子阅读的连贯认知很重要。
　　亲子阅读图书时，基本上书目的推荐没有太严格的年龄段限制，尤其是文学阅读。比如少儿版的红楼梦，孩子能看，成年人也能看，因为他们的角度不同，需求内容不同，阅读过后接受的信息多数是自己需要的。因为在整个阅读过程中，都是各取所需，所以對书目的推荐，不需要太严格地根据年龄段来选择。
　　实践中，有很多家长发现孩子爱读一些和爱情相关的书，都很“慌张”。其实，大可不必。家长不妨换个角度，自己也看看这些书再和孩子交流，去理解孩子为何被书吸引，他们获取了什么样的信息，再根据这些反馈去正确引导孩子。爱情是人类很重要的感情，年龄小同样也可以了解，应该正确的看待。当然，不少家长还会担心爱情类书会不会含有“三俗”内容，这是家长需要把控的问题。事实上，三俗的作品不仅不适于孩子，也同样不适于成年人，在图书没有分级的情况下，家长应对此进行把控。
　　目前，亲子阅读还存在一些误区。比如，不断提问打断孩子阅读的延续性。要知道，父母和孩子一起阅读主要是培养他的兴趣，而不是要他一定要读懂里面讲的是什么。在亲子阅读的过程中，很多家长都喜欢在给孩子讲故事或者共同阅读时不停地给孩子提问题，这样会打断孩子阅读的延续性。如果成年人在看电视剧、电影、讲课等过程中，有人不断来提问打断你，你的反应会怎样？亲子阅读也是同样的道理，孩子被打断了，也会不开心，没有乐趣，还怎样会有兴趣呢？所以，亲子阅读的目的就是培养孩子的读书的兴趣为重点，这个目的要准确，至于孩子能不能明白其中的内容、知识等等，孩子有了兴趣自然而然就会掌握。
　　另一方面，幼儿园所作为针对儿童进行教育的主要场所，在进行绘本阅读课的时候应该充分利用好绘本资源，挑选经典绘本进行绘本阅读教学，并能根据孩子的特点选择合适的绘本，这对于培养学龄前儿童的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯发挥着极大的作用。幼儿园所能合理运用绘本，着眼于培养孩子的各种能力，很多时候，不断地让孩子跟着绘本故事学习、表演，孩子们自然也会个个兴致盎然，这样既能培养孩子的想象力，又让孩子们完全进入了故事情境，让他们觉得自己仿佛就是故事中的主人公。这样的学习真正入情入境，也是所有园所开展绘本阅读课程的关键。